國小語文教學心得體會（通用12篇）

當在某些事情上我們有很深的體會時，心得體會是很好的記錄方式，如此可以一直更新迭代自己的想法。一起來學習心得體會是如何寫的吧，以下是小編為大家整理的國小語文教學心得體會（通用12篇），歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

　　國小語文教學心得體會1

通過學習使我收穫頗深，讓我對國小語文教學過程有了新的理解。傳統的語文教學，老師在前面侃侃而談，學生卻無精打采聽不進去，是老師講得不好嗎？不是，而是學生能夠參與的活動太少，他們覺得無所事事。一節課下來，老師很累，而學生卻學到了很少的知識。通過本次學習我發現這些老師在講課中，把課堂交給了學生，讓學生去主動地參與，放手給學生，這種教學方式，學生學習的速度很快，知識掌握也不錯。

大大提高了自己的閲讀能力和閲讀水平，學生的主動性很高。有句話説得好：“書讀百遍，其義自現”，也給我們説明了應該讓孩子們多讀書。因此，上語文課最主要的一點是讓學生多讀書，有感情地讀書。培養學生的閲讀能力，加大了學生對語文知識的積累，更好地提高學生的語文素養。 語文是一門學科，也是一門藝術。

作為語文教師要想在教學中取得事半功倍的教學效果，就應該知道課堂教學要注意的關鍵是什麼。語文課堂形式多樣化，學生的主動性、積極性都特別高，把自己所學的知識以各種各樣的形式展現出來。蘇霍姆林斯基説：“不要靠補課，也不要沒完沒了的拉一把，而要靠閲讀、閲讀、再閲讀。”大量的閲讀可以有效提高學生語文素質。雖然是短短的學習，但是我的收穫卻很大，相信對我以後的語文教學會有很大幫助。我打算將所學到的，今後應用到教學當中去，提高自己和學生的語文水平。

　　國小語文教學心得體會2

《新課程理念下的創新教學設計》就是一本指導我們如何把新課程理念與教學實際相聯繫的好書。 本書分為兩大部分，本課程由理論與案例兩部分組成，在理論部分簡要分析了國小語文新課程的建構特點，概括了國小語文識字教學、閲讀教學的實施與策略及教學設計的創新，並對國小語文新課程實施的進行了反思。案例部分根據國小語文教學的特點，精選了 29 篇課文，每篇課文給出了 2—3 種不同的設計思路與相應的課堂實錄，並對設計思路進行了反思與點評，通過大量的實踐課例幫助教師掌握國小語文識字課、閲讀課、作文課、口語交際課等不同課型的創新設計的方法與策略。

打破定勢，引導思維。長期以來的思維形式是求同思維，容易形成思維定勢，使學生思維閉塞，甚至機械學習，死記硬背，而逆向思維是一種創造性的求異思維，在地理教學中打破定勢，培養學生逆向思維能力，對於提高學生的科學思維水平，使之逐步養成良好思維品質，具有重要作用。

展示才華，拓展思維。即每節課前輪流請一名學生在講台前展示才華。該環節是從教學整體出發，有目的、有計劃地對學生個體進行培養，使每一個學生都有機會表現自己、展示自己，從而激勵學生主動、自覺地學習，這樣就改變了傳統的教學模式，打破了課堂教學的封閉性、保守性，並貫徹學以致用的原則，極大的調動了學生的自主性和獨立性，拓展了學生的知識面，提高了思維的開闊性。

　　國小語文教學心得體會3

在國小語文教學中，培養學生良好的誦讀習慣，教給學生必要的誦讀方法，不僅能使學生加深對課文內容的理解，還能幫助學生領會作者的思想感情，而且能增強學生的理解和記憶力。

通過學習首都師範大學文學院語文教育學教研室教師劉佔泉的專題講座《國小語文誦讀教學技能與策略》，我獲益匪淺。以前，我對“朗讀”“美讀”“誦讀”“吟誦”這四個概念的理解和界定不夠準確。通過劉老師的講授，我不僅分辨清了“朗讀”“美讀”“誦讀”“吟誦”的概念，而且進一步明確了誦讀技能的訓練路徑，即從“吟”古詩到“誦”古詩，再從讀古詩到讀古文，最後從誦讀古詩文到美讀白話作品。同時，我也體會到了誦讀技能的三個用途，一是用於備課，二是用於堂上示範，三是用於創設“誦讀課”。劉老師在講座中給我們深刻闡述了誦讀教學中要處理好的五種關係，一是要處理好疾讀與緩讀的關係，二是處理好平實地朗讀與美讀的關係，三是處理好範讀與點撥的關係，四是處理好誦讀與涵詠的關係，五是處理好誦讀的紮實與靈動的關係。

通過學習，我深刻明白了誦讀是國小語文教學中一項十分重要的工作。今後，我將在克服學生誦讀過程中存在的弊病以及出現的問題的同時，自己也得加強誦讀基本功的訓練。因為，要給學生一滴水，自己必須要有一桶水，也只有教師的誦讀水平提高了，才能對學生的誦讀進行正確地指導和點撥，才會對學生提更高的要求，還語文課堂一片朗朗的書聲。

　　國小語文教學心得體會4

不知不覺中學習《國小語文自主學習的教學策略》已經好幾天了，通過學習理論知識，再結合自己平時的教學活動，我有如下感悟：

　　一、激發興趣是自主學習的誘因。

教師要樹立以學生為主體的教學觀。精心設計好導語，要讓學生自始自終處於積極的自主學習狀態。經常開展一些學習競賽，激發學生的學習積極性。多給學生以鼓勵，給學生以信心。

　　二、放開雙手，教給方法，是自主學習的關鍵

1、讓學生自己去讀書。教學中，我們一定要放手讓孩子們運用已有的認知水平自已去讀書，瞭解文章的主要內容，理清文章的線索，體會文中藴含着的情感。

2、讓學生自己去思考。教師應該採用“教師引在前，講在後，學生想在前，聽在後”的方法，凡是學生自己能解決的問題，一定要讓學生去思考去解決。

3、讓學生自己去發現。學習知識的一種有效途徑是自己發現。因為這種發現，有利於激發學生的潛能，有利於激發學生的好奇心，有利於學生學會發現的技巧的方法，也容易掌握事物的規律、性質和聯繫，從而有利於知識的保持。

4、讓學生自己去實踐。學生的自主發展是通過一系列的自主實踐活動來實現的。表現為自我設計、自我嘗試、自我領悟。

總之，通過本節課程的學習，我感覺自己在教學中還沒有真正做到讓學生自主學習，總是不放心，撒不開手，生怕學生會弄得雜亂無章。在今後的教學中，我要把從這節課中學到的寶貴知識充分運用於教學實踐中，大膽嘗試，感受自主學習的好處。

　　國小語文教學心得體會5

《小珊迪》這篇課文的教學，我就抓住了兩個重點問題，一是“從哪些地方可以看出小珊迪飽受飢寒？”，二是“小珊迪有那些優秀品質？”

在教學第一個問題的時候，小珊迪想賣出火柴，他的語言和態度發生了變化，從“請求”

到“氣球”。學生的理解可能有難度，或者説讓學生談理解也沒有什麼意義，於是，我設計了這樣一個環節：

“同學們，誰願意把飽受飢寒的小珊迪的話讀一讀”（這時站起來的學生很多）我就趁機告訴學生“現在你就是小珊迪，你去求一求聽課的老師吧。”

對於這樣的一個環節，有的老師認為不需要。我覺得可以需要，而且這恰恰是新課標的一個重要體現，這時在開發課程資源。《語文課程標準（實驗稿）》中明確指出：“語文教師應高度重視課程資源的開發和利用，創造性地開展各類活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文能力。”

我覺得，學生的教材，不應該是唯一的課程資源，也能成為唯一的課程資源，更不能等同於課程本身。那些聽課的老師，我認為就可以作為課程資源，學生可以利用它們發展，創設一個情景，讓學生扮演小珊迪，讓老師成為課文中“有錢的先生”問什麼不可以呢？

有人説“語文的外延與生活的外延相等”，我們可以充分的利用利用這些資源，挖掘這些資源，為我們的語文教學服務。

　　國小語文教學心得體會6

考前複習經驗總結，使我增長了許多的知識，每位老師對自己的教學，都有不同的見解，不同的複習方式，不僅增進了同事們之間的交流，更能充實自己的教學工作。

針對學生的個體差異，不同層次的學生可以採取，生生互動的形式，以趣味性的方式充實課堂，杜絕枯燥乏味的複習方式。例如，在我們班會認的字，可以採取課堂上逐個認讀的方式，明顯可以看出來，會與不會顯而易見，其他同學跟着他們讀，然後有不會的同學大家在一起教他，這樣他的記憶比較深刻。

低年級語文教學要多背、多讀、多記、多寫、我覺得非常好，在語文教學中，背、讀、記、寫這四項是缺一不可的，如果能這些緊密的結合在一起，相信複習的質量一定是非常好的。達到一定的標準，可以免寫作業，這是孩子們最喜歡的方式了。教師要讓學生進入狀態，使學生沒有一個消極鬆懈的狀態，同時也起到穩定情緒的作用。教師對於會背誦的課文，一定要嚴格把關，會寫的字一定要讓他們會默寫。

學生年齡尚小，教師要正確引導他們的心態，降低浮躁的情緒，爭取家長的配合也是必不可少的。學生在回家的時間學習，是對一天知識的總結和回顧，與家長做好溝通保持聯繫，提高複習效率，把家校緊密的結合起來。

一分耕耘一分收穫，我對孩子門有信心，他們確實努力了，也很踏實，教師與孩子們共同努力，結合改進合理的班級風氣，相信會收穫良好的果實。

　　國小語文教學心得體會7

現在是信息時代，教研活動可以通過錄像進行。前幾天，我觀看了青山鎮八河中心國小六年級語文《寫給家鄉孩子的一封信》的教學錄像，王蕾蕾老師這堂課讓我受益匪淺。

首先，導入自然流暢。王老師以談話的形式導入，讓學生很自然的進入課題。整個過程王老師是圍繞着巴金爺爺為什麼給家鄉的孩子寫信來貫穿，從而引導學生要熱愛家鄉、熱愛祖國的思想品德。整堂課王老師的教態自然、語言流暢，肯定是做好了充分的準備。

其次，課堂組織能力好。整堂課王老師都能調動學生的學習積極性，學生的思路都能跟着老師走完整堂課，師生互動很好，課堂氣氛非常活躍，但紀律性強。

再次，中心思想突出。在教學的思路上，王老師讓學生通過巴金爺爺寫給家鄉孩子的一封信中體會到巴金爺爺對家鄉孩子的關心和熱愛，抒發了要讓自己的生命開花的情感，同時告訴我們：生命的意義在於奉獻而不在於享受的深刻道理。

通過這次學習，讓我知道語文課程的魅力所在，特別對於我這個剛踏入語文門檻的曾經的數學老師來説。剛接觸這門課程，腦子裏還有太多未知數，還有很多東西需要我慢慢去摸索，去實踐，希望自己在以後的教育教學中工作中能有新的突破。

　　國小語文教學心得體會8

＂教學做合一＂是xx先生教學理論中的精彩一筆，xx認為＂做＂就是教學中的實踐環節，只有採用＂做＂這樣的實踐環節才能讓＂教＂與＂學＂合一。xx＂教學做合一＂的思想對語文綜合實踐活動有重要的其指導意義。《語文課程標準》指出：＂語文是實踐性很強的課程，應着重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也是語文實踐。＂即要讓學生在大量的、豐富多彩的＂做＂中，感悟、習得，逐漸掌握語文的規律。可以説語文綜合實踐活動就是通過具體的＂做＂，將教師＂教＂授語文知識技能的過程與學生在應用中＂學＂得新知、提高能力的過程整合為一種綜合的.教學活動。

首先，語文實踐活動是一種語文活動，緊密結合語文教材的各種＂做＂的活動應當是語文綜合活動的基本內容。其次，語文實踐活動是一種綜合性很強的語文活動，各學科與語文相關的＂做＂的活動都應該是語文實踐活動的主要內容。再次，語文實踐活動是一種實踐性非常強的語文綜合活動，各種貼近學生自身生活和社會生活的＂做＂的活動，也應該是語文綜合實踐活動的重要內容。下面談一談以＂做＂為中心進行三年級語文綜合實踐活動教學的一些體會。

　　國小語文教學心得體會9

通過一天的教學觀摩，在這次的國小語文課堂教學示範課展示評比活動中，使我受益匪淺。

從六位選手講課的過程中，我認為他們整體上都非常的自然、大方，語言具有親和力，教學方法具有多樣性。教學時，都能帶動學生的學習積極性與主動性。但也有個別教師，在教學的過程中，忽略了學生的主導地位，讓人覺得整堂課教師幾乎都是自己在把着講，而學生都在聽，練習的時間比較少，以至於在下半節課中讓學生感到枯燥、乏味，從而失去了讀學習的積極性與主動性。在評委的點評中，講到在閲讀教學中應注意對於低、中、高年級的要求各不同，比如，在低年級只要求在句的基礎上理解，而中、高年級就要求在段、篇上理解，因此所採用的教學方法也各不相同。

其次是閲讀不是簡單的讀課文，而是要在讀的基礎上理解某些重點詞句、讀準字詞的音等等。再次，讀課文的時候，要有感情等。聽了這些選手的講課及評委的點評使我深受感觸，回首自己教書的這幾年，在閲讀的時候又會注意多少，都是讀讀課文，分析一下重點語句、詞語就過了，更談不上什麼有感情的讀課文，甚至有些連自己都不會。因此，通過這次聽課，要把所得的知識經驗運用到今後的教學中，使自己在今後的閲讀教學中更進一步。

　　國小語文教學心得體會10

我今年接手的新生中，有個學生在日記裏問：“老師，你為什麼不帶領我們一句一句地分析課文？我認為你應該説得更仔細，這樣我們才能更好地理解它。”這説明學生正在從過去被動接受、被動儲存知識的“記憶倉庫”向敢於質疑、敢於發表不同意見、敢於反駁老師的新型學生轉變。

今天的國小語文教育無疑加強了學生表達能力的培養，這在他們的口頭表達中更為突出。無論是開學時的自我介紹還是課堂上的演講

應該説，目前的國小語文教學比過去的“應試教育”教學更注重學生能力的培養和培養，但我們仍然覺得有幾個缺點：

第一，拼音的教學需要改進，這個問題在最近的學生中已經明顯表現出來了。比如總決賽iou，uei，uen先來

面加上聲母進行拼寫的時候，應寫成iu、ui、un，而很多學生卻仍把中間的字母拼寫上去。再如以“i”開頭的韻母，如拼寫時前面沒有聲母，應把“i”大寫，如“夜”應拼成“Ye”而不是“Yie”等等。

第二，常用字詞掌握不準確。如“以”、“已”的用法不分，經常錯寫成“以經”、“已後”。總之，錯別字現象較為普遍，因為先入為主，這些錯誤在國中階段糾正起來很困難。

第三，國小語文教學還應該進一步加強對學生觀察力及領悟能力的培養，讓學生多體驗生活。這方面的不足主要表現在學生作文時，無論寫家庭生活還是寫學校生活，選材仍然狹窄，內容也不新鮮。

希望國小的語文教學在注重對學生能力、創新精神培養的同時，能進一步加強基礎教學，因為只有打下堅實牢固的基礎，才能有更大的發展。

　　國小語文教學心得體會11

20XX年3月10——11日，我參加了石家莊教研室組織的國小語文教學培訓活動。在培訓過程中，不但觀摩了三位優秀教師的課，而且有幸聽取了三位老師的報告，感覺收穫很多。 其中印象最深的是薛法根老師講的一節課《真理誕生於一百個問號之後》，這次薛法根老師執教的課是《真理誕生於一百個問號之後》，他關注學情，引導學生獨立思考，來回品讀，深入思考，孩子自己提出議論文論據的選用特點，題目和選材之間的關係，從而培養孩子的思維，孩子們有了自己獨立的見解。他的課是一種深度語文，給我帶來了心靈的震撼。

他沒有課件，沒有花言巧語，沒有激情的場面，一根粉筆，一張嘴。清晰的教學模式，精緻的板書和作業設計，簡單就是他的教學特色。他就像是一本書，一本韻味無窮的書，一本可以指導我們實踐的活書。他的句句名言值得我去細細品味，品成自己的東西。 他在講授司空見慣這個成語時，給我的感受頗深。首先他問：哪些現象司空見慣？接着問：什麼叫司空見慣？一生讀參考書中的註解。 註解寫得太多，我們還要用自己的見解。有幾個學生用自己的理解談這個成語。司空見慣這個詞從哪兒來的？我們要有發問精神。

然後薛老師生動地介紹了司空和劉禹錫的故事，學生們聽得如痴如醉，台下的我們也恍然大悟，是啊，很多時候，我們總以為嘗過別人咀嚼過的知識之果就算是掌握了知識，學習就只能淺嘗輒止。原來學習不能司空見慣，要學會質疑，追根溯源。 聽完薛老師的課我感受很深，薛老師的幽默風趣，講課時瀟灑自如的風格讓我佩服，台上一分鐘台下十年功， 在今後的教學道路上，我一定會努力鑽研，不斷提高個人的業務素質，教給學生帶得走的學習方法。

　　國小語文教學心得體會12

王琴玉老師提出現階段存在的問題及建議：

1、老師參與教學改革的熱情不夠，教室、辦公室基本不見老師的笑容。建議學校多與老師進行深層次的溝通，提升老師的職業幸福感。

2、教學上缺乏新的招數，對於改善課堂效果，解決實際問題的想法基本沒有，抱怨情緒比較重。建議學校骨幹教師多上示範課、研討課，引領語文組的教學水平的整體提升。

3、閲讀課第二課時的教學基本無招，無法採取小組合作探究，自主學習交流的方式進行，只能走過場，再回到原有的道路上進行文本講解與分析，無法發揮學生的自主能動性，也導致課時不夠，師生忙碌，不堪重負。

4、除閲讀課之外的其他課型，基本不敢嘗試，如作文課，單元練習課、課外閲讀課等，因為受現有框架的限制及教師自身嘗試不夠，而導致這幾種課型或者不上，或者按老套路走走。這樣的做法，將無法真正提高學生的語文素養。建議學校開展閲讀課之外的課型研究，避免這些重要課型教學旁落。

5、學生的書寫普遍潦草不規範。一是因為作業量過大，二是因為老師缺乏指導寫字的策略。建議一、設立寫字課或書法課，二、教研組活動開展寫字指導專項研究，三、減少書面作業量，學教案、《同步練習冊》中練習全批全改，《新課程學習指導》中的練習選做選改，當作複習資料選用。也可以將《同步練習》中的部分練習直接作為學教案中的練習，既減少重複訓練，也能保證訓練的質量。

語文是讀出來的，不是做題做出來的。國小階段語文學習成功的關鍵在於學生是否能愛上語文，愛上閲讀。讓學科本身的魅力成為學生學習的最大獎賞，才是健康的語文教學。建議學校加大師生閲讀的力度，增加關於課外閲讀的研究與實踐，才能從根本上解決國小語文教學的問題。