營造輕鬆和諧的課堂氛圍教育心得體會
我們得到了一些心得體會以後,將其記錄在心得體會裏,讓自己銘記於心,這樣就可以通過不斷總結,豐富我們的思想。那麼心得體會該怎麼寫?想必這讓大家都很苦惱吧,下面是小編整理的營造輕鬆和諧的課堂氛圍教育心得體會,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
契訶夫曾經説過:“我們要努力使學習充滿無拘無束的氣氛,使兒童和教師在課堂上能夠自由地呼吸!如果不能造就這樣的教學氣氛,那麼任何一種教育方法都不可能發揮其作用。”活躍的課堂氣氛能有效地提高教學效率,達到教學的目的。教師在課堂教學中,要以學生生為主體,充分發揮學生的主體作用,激發他們的學習興趣,調動他們學習積極性,真正做到教師只是課堂教學的組織者、引導者,學生才是學習的主人。那麼如何營造輕鬆、和諧的課堂氣氛呢?從課堂教學過程來看,可以從以下幾方面着手:
一、課堂教學開始前
上課開始前,教師可以播放一些學生喜歡的音樂,帶領學生唱唱歌或帶着學生做一做遊戲,這樣,不僅讓學生從課間的活動中進入學習狀態,活躍課堂氣氛,而且能集中學生的注意力,為新課的學習作好鋪墊。
二、課堂上
1、運用多媒體,創設情景,誘發學生學習興趣。
多媒體在輔助教學的活動中,通過圖像、聲音、動畫、遊戲等形式,給學生直觀形象、生動新鮮的?a href='' target='_blank'>雨扛惺埽躍哂星苛液悶嫘牡難此擔哂屑康奈ΑT?a href='' target='_blank'>國小語文教學中,怡當結合教學內容創設情景,必將大大激發學生學習的興趣。總之,通過創設情景,能吸引學生的注意力,開啟學生興趣閥門,誘發學習興趣,促進良好課堂氣氛的營造。
2、精心進行教學設計,以教學內容激發學生學習興趣。
學生只有對教學內容感興趣,才能積極參與學習活動,才能營造積極主動的課堂氣氛。因此,老師要精心設計教學活動。讓學生感知課文後,分小組進行合作探究。,在小組探究過程中,興趣濃厚、氣氛活躍。這種教學設計,給了學生選擇內容的空間,給學生合作的空間,給了學生髮言的空間,因而激發了學生興趣,不但營造了良好課堂氣氛,而且突破了教學難點,促進了學生學習方式的轉變,收到了極好的學習效果。
3、遊戲活躍課堂氣氛。
國小生天性好玩、貪玩,對於遊戲有很強烈的興趣。因此,教師將學與遊戲結合,學生對喜歡的.東西學得就快,在“玩”中學,在學中“玩氣遊戲活躍了課堂氣氛,調動了學生的學習情感,快樂、有效地學習。
教師在課堂創設遊戲要根據教學內容和學生的學習情況來選擇,用生動活潑的形式,怡當的手法表現出來,讓學生真正地休會到其中的樂趣。教學中我們常採用的遊戲有以下幾種:①找朋友。教師用卡片製作戚相對的正反義詞、歎字組合、拼音的生母與韻母等,讓學生拿着其中一張去找另一張。一學生説:“找呀找,我的好朋友在哪裏,誰是我的好朋友。”與其他學生的卡片對上了就説:“我是你的好朋友。”找錯了就説:"錯錯錯,趕快去找好朋友。”②逛超市。教師讓學生把蒐集到的標有漢字的商標、廣告和自制的卡片放在桌子上,學生分組去的櫃枱逛,比比誰的收穫多。遊戲要求學生能正確讀出桌上的識字材料,這個遊戲檢查了學生的課外識字情況,又讓學生感受到學習的樂趣。③猜猜猜。讓學生看動作猜詞語,看口型猜字母,講故事猜謎語等。
4、動手操作調動課堂氣氛。
前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經説過:“兒童的智慧在他的手指尖上。”這句話的意思是説,兒童多動手操作會促進智力的發展。從腦的結構看,人的大腦皮層的備種感覺和運動部位中,管手的部位所佔面積很大,所以手的運動能使大腦的很大區域得到訓練。動手操作的過程,調動了學生的感盲參與,手腦結合。學生的思維離不開動作,動手操作是智力的源泉,發展的起點,激發了學生對操作活動的興趣。
動手操作建立學生的表象思維,是學生的直觀學習,把書本內容生動化,讓學習更加形象,課堂學習氣氛不再是講和聽的形式。比如,學生在課外進行剪報活動,把用到的知識、語句剪下來,增加了記憶,將學習變成了一種佈滿情趣的活動課。
5、努力創設民主、和諧的課堂氛圍,讓學生參與課堂教學。
努力創設民主的課堂氛圍,使學生勇於參與課堂教學,是建立新型的師生關係很重要的一個方面。也是課堂教學改革很重要的一個方面。讓學生主動參與、交流、合作,使學生的身心和諧地發展,全面地提高學生的基本素質,是課堂教學改革的方向。每個教師都應朝着這個方向去努力。
我在教學過程中經常教導學生教師不是萬能的,教師也會犯錯誤。在很多方面,同學們並不比老師差。例如在電腦方面,我就要虛心向你們學習。我們師生之間是互教互學的關係,好學生應當敢於質疑。在這種坦率的學習氣氛中,教師非但不會降低自己的威信,反而會使學生對教師產生一種發自內心的敬意。師生之間的關係會重和諧融洽。
6、充分發揮討論在課堂教學中的作用,促進學生智慧潛力的開發和激發。
教師鼓勵學生積極參加課堂討論,創設讓學生有話願説的情境。對於某一問題,只要能擺出充分證據,完全可以備抒己見、自由發揮。有時學生的討論超出了教學範圍,有時甚至影響了教學進度,也應該讓學生充分發表自己的看法和意見,哪怕有些看法在教師看來是幼稚的,荒謬的。我們也要讓他們把話説完。在教學中,我深刻地休會到在課堂教學中,要努力營造一種民主、和諧、活潑的學習氛圍,調動學生的求知慾望,使每個學生的智慧潛力、個性特長都能在寬鬆和諧的教學氛圍中得到發揮,讓學生樂學。指導學習的方法,讓學生會學,對學生討論中爭議大的問題答疑、解惑,使學生逐步進入善學的境界。
7、建立良好的師生關係。
師生關係好,彼此心理相容,教與學雙方都會沉浸在輕鬆愉悦的課堂氣氛之中。教師講解激情滿懷,生動傳神,學生學習全神貫注,興趣盎然。反之,師生關係不融洽,學生必然會感到一種心理壓力,教師教學也不能得心應手,課堂氣氛勢必沉悶、呆板。因此,建立良好的師生關係是創造愉悦和諧的課堂氣氛的基礎。平日,教師要注意深入到學生中去,和學生打成一片,交知心朋友,建立起深厚的師生感情。在課堂教學中,教師要善於用親切的眼神、和藹的態度、熱情的讚語來縮短師生心靈的差距,真誠地關懷和幫助每個學生,充分尊重他們,信任他們。要允許學生在學習中出現錯誤,允許學生充分表達自己的見解,允許學生質疑問難,對他們充滿愛心、關心、熱心、耐心和信心,使學生“親其師、信其道、樂其教”。
總之,良好的課堂氣氛可以促進教師和學生有效的互動活動,讓教師的教和學生的學都取得最大化的效果。而營造良好課堂氛圍的方法有很多,還需要我們在教學中不斷去發現和總結,相信這樣的教學能把孩子們引入學習的自由天地,讓他們快樂地遨遊在知識的海洋。
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