國小教學心得體會：營造歡樂課堂

這一學期我任教三年級科學課，感受頗多。在教學過程中，與學生共同學習，聯繫生活實際，讓學生思考，提高科學課的實效性。我本人積極參與科學課的教研活動，和教師共同參與教學研討活動，獲得同時的指導，努力改進教學方法，發揮科學課優勢，激發學生熱愛科學。

當我空閒下來細細回顧我的教學工作的得與失時，我深深的感到一份耕耘一份收穫。科學課內容形式多樣，活動與操作性的內容佔教材的絕大部分比例。面對這種情況，我是通過以活動探究形式進行教學，摒棄傳統的理論講解教學，但這樣的形式往往要考慮更多的因素，如課堂的控制，小組活動的分配與公平，實驗的實效性與是否能激發學生探究的興趣等等。這也是科學課不是簡簡單單的科普知識即可。

我認為激發學生的參與興趣，關鍵是激發學生做一個積極勞動者，勤動手、動腦、動口。

在自然課教學中引導學生自主學習，用多種感官去觀察體驗感悟。在教師的指導下，勤於動手動腦，仔細觀察，就會獲得新的科學理念。

在實小我遇到非常優秀的專業導師，傳授很多教學經驗，雖然上一節課的時間是40分鐘，但課後準備的時間往往是4倍以上。研在課前，探在課中，思在課後。這幾句精闢的話一直指導着我的教學思想，儘管課時任務重，我仍盡力預設每一節課，創設輕鬆愉悦的情境進行教學，自己結合課標編寫教案，設計學生探究題目，製作ppt，尋找並剪接視頻，準備實驗材料，錄製自己的教學視頻，再通過視頻寫教學反思等等一系列過程。雖然有時感覺會很累，但我相信這樣的模式，我能在教學路上成長很快。

國小的科學課內容繁多，涉及的知識面廣，生物、物理、地理、化學都能涵蓋。本來學生的學習興趣較高，若教師只是照本宣科，不去鑽研教材，瞭解學情，這樣的課一定是收效甚微，久而久之，學生的學習興趣也不濃厚了。為了保持學生的興趣，一方面我努力做到要求學生做到的自己先做到。另一方面，為了能讓學生更全面深刻認識科學知識，認識科學事物變化中的`規律，讓學生找備用實驗器材材料，令學生學習興趣更濃厚。

以上例舉是我平時教學工作的基本做法。教學也存在諸多問題：對學生分析不透徹，本班大部分學生都比較勤學，上進心強，學習目的明確，有良好的學習習慣和科學觀念。但仍有小部分學生學習、紀律都較鬆散，學習能力較弱。應深入瞭解學生的個性特點，尊重學生的興趣愛好，細心發掘學生的閃光點，給予評價肯定，正確引導學生的行為，讓其樹立科學觀念。還有實驗分組麻煩，課堂紀律難以調控維持等現象，今後還要多多與專業導師多溝通，學習他們先進的教學經驗，切實為培養有科學素養的學生盡心盡力。