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★國小數學聽課心得體會11篇

我們在一些事情上受到啟發後,可以將其記錄在心得體會中,這樣能夠讓人頭腦更加清醒,目標更加明確。很多人都十分頭疼怎麼寫一篇精彩的心得體會,以下是小編收集整理的國小數學聽課心得體會,希望能夠幫助到大家。

★國小數學聽課心得體會11篇

國小數學聽課心得體會1

XX年4月8日,我們新教師一行五人有幸參加了廣漢市“黃小鳳名師工作室”組織舉辦的“踐行黨的羣眾路線走進金輪國小暨新教師培訓活動”。這次活動我們聽取了兩種不同課型的數學課,分別是來自實驗國小的黃華鑫老師執教的五年級《分數的意義》概念課和雒城一小的易元富老師執教的六年級《平面圖形的周長和麪積》複習課。聽了這兩節優質課,讓我再一次感受到一節精彩的數學課所散發的魅力,不僅僅是知識的傳授過程而且還是一次藝術薰陶的過程。

本次執教的兩位青年教師他們的教學功底紮實,經驗豐富,揮灑自然,善於駕馭課堂,整個數學教學流程充實流暢,知識銜接順利得當,教學內容豐富多彩,可以説是達到情境交融。並且兩位教師均注重發揮學生的主動性,調動學生學習興趣,引導學生積極思考勇敢大膽去表述自己的思路和想法。接下來將談談在觀摩了這兩節各有千秋不同課型的數學課後我的點滴心得體會。

首先談談《分數的意義》這節概念課,黃老師首先從學生的生活實際出發進行談話導入,詢問學生“生活中有哪些物體可以用‘1’來表示?”學生能很容易的從身邊舉出表示一個物體的事物,接着黃老師利用自己的手分別從1根手指,5根手指(看作“1”隻手),10根手指(看作“1”雙手)引導學生從不同的角度去看待“1”,並結合表示“一些物體”的實物圖片、學過的計量單位以及朗朗上口的兒歌多方面來豐富單位“1”的內涵,通過引申和擴展單位“1”的意義來幫助學生獲得和豐富單位“1”的感知和理解,接着回顧三年級“分蘋果”測量、計算這些情況下學習分數的產生實例過渡到本節課將繼續學習“分數的意義”。

講授新課的環節中,黃老師給學生提供了豐富的圖片材料,讓學生通過自主觀察、思考、小組合作討論,同桌互相説一説應該怎麼表示1/4,1/5和2/3…… 採用不同形式和方法鼓勵學生大膽主動表達自己的思路。其中有的學生老愛忘記“平均”這個概念,有的同學對於“分數的意義”表述模糊不清,黃老師都在耐心聽完之後及時引導,幫助理清思路之後讓學生再一次完整表述,糾錯的同時知識再一次得到鞏固。整節課黃老師很自然地帶領學生去探索體驗、感受“分數的

意義”,學生是“學習的主人”色彩體現的淋漓盡致。讓學生充分的交流,適時的抽象、歸納、概括、引導、總結,在讓學生充分展示自我的同時,教師也很恰當地體現了在教學過程中自己作為指導者的作用,師生之間的互動,使學生深刻的理解和掌握了抽象的分數的意義。

由於在平常的教學中複習課擔負着查漏補缺,系統整理以及鞏固發展的責任,很多老師都感覺不好上,又因為在之前的培訓和學習中我們都是聽取的新授課,所以工作室的老師特地為我們準備了一節複習課讓我們觀摩。聽了易元富老師上的六年級的《平面圖形的周長和麪積》複習課,讓我們對有其特定要求和方式的複習課型有了更多的認識,並且感受了易老師獨特的教學風格。

易老師首先創設了一個與課型相符合的“温故而知新”的情境,並借用這個標題與本節課所要複習的“平面圖形的周長和麪積”知識做了巧妙銜接,整個導入部分新穎並且聯繫了生活實際,兼具知識性,思想性、實踐性。接着對學生進行親切輕鬆的提問,帶領學生一起回顧整理學習過哪些平面圖形,它們的周長和麪積的定義又分別是什麼?在此過程中黃老師始終鼓勵學生大膽地説出自己的想法和思路,讓其明白不僅“知其然”還要“知其所以然”,並且關注不愛舉手的學生,鼓勵他們嘗試來表述。然後通過一個個精心製作的課件和教具引導學生去回憶各個圖形之間的聯繫,進行知識網絡的建構,用形象生動的語言帶領學生去發現“每學習一種新的圖形的面積都是轉化為學過的平面圖形”,結合“曹衝稱象”和生活中“化繁為簡”的例子來揭示“轉化”的數學思想,滲透數學學習過程中知識的“遷移和轉化” 的重要思想。

整個教學過程,我印象最深的便是易老師自始至終都注重發揮學生的能動性和主動性,讓學生自主選擇喜歡的圖形來説出其面積的推導過程,在學生説完自己思路之後易老師會給出反饋評價之後再進行補充、總結和歸納。這樣的設計不僅真實地瞭解到學生的掌握情況和理解程度,鍛鍊學生準確表述能力還讓學生對知識有了更清晰牢固的認識,真正落實了“學生才是學習的主人”。後面易老師根據圖形特點和學生學習層次水平的差異,設置了難度、形式不同具有針對性的練習,縱觀整節課,易老師成功打破了複習課枯燥、沉悶的氣氛,給我們呈現的是積極活躍的數學課堂。

聽課是新教師成長的必修課,走近名師,感受名師的優質課,每次聽完老師們的優質課體驗和感受高效課堂魅力的同時也讓我對自己的教學有一番新的全面的審視。作為一名新教師,我們應把這一次次聽課中的感悟化為自己努力成長的動力,將每一次聽課的收穫作為自己成長的步步階梯!

國小數學聽課心得體會2

《一個星期有幾天》一課是義務教育北師大版國小數學第三冊教學內容,是有關七的乘法口訣的教學。聽完這節課後,我有以_會:

本節課中,老師遵循素質教育觀念,不是把學生要掌握的知識直接告訴學生,而是根據教學內容創設開放性的問題,課中講得少,把主動權讓給學生,讓學生在自己的探索下總結經驗,使學生髮言積極。在本課教學法中,老師引導學生用靈活多變的形式去背口訣,為學生在背這些枯燥的口訣時增添了許多的樂趣,激發了學生背誦的信心,幫助學生去強化記憶。在本課的教學中,把口訣的教學融入到生活的日期計算中,學生進一步感受到數學來源於生活,也激發了學生的學習興趣

新知識的建立有一個重要的任務是把新知識以一定方式組織起來,納入到原有認知結構中去,便於記憶、提取、運用和發展。本課首先在教材處理上通過9個星期有幾天,巧妙地把七與九的乘法口訣結合在一個情境之中。其次在組織積極有效的數學活動中做到學生人人有事做,人人在做事。自主思考、密切交流,引導學生經歷數學問題的發展過程,讓學生在已有的乘法口訣基礎上自我建構新的知識。

課堂學習要着眼於社會生活與學生自己的生活實際。課堂上各個環節內容緊扣主題,形式生動活潑,適合學生需求,學生參與面大,始終都表現出極高的興趣和熱情。課上做到動靜結合,不論是獨立筆頭練習還是小組討論或班級反饋都顯得有序而充實,有很高的教學效益。評價的本質功能在於促進發展。本課堂上即時性評價能夠既關注學習結果,更關注知識形成的過程;既關注數學知識更關注學生在數學活動中表現出來的能力、情感與態度方面的發展。

關於這節課,我也有很多自己的個人思考:

1、用學生感興趣的話題引入新課,吸引學生的注意力。我覺得如果直接用書上的主題圖來引入課題,可能會提不起學生的興趣,所以我想用童話故事《白雪公主和七個小矮人》引入新課。學生看着圖片聽着故事,還有需要他們給解決的問題,我想他們會更加感興趣,注意力全集中上來了。從而引入本節課的教學內容:“一個星期有幾天”。

2、給學生自主學習的時間和空間。因為在這節課之前學生已經學習了2—6的乘法口訣,所以應該放手讓學生同桌自己編制口訣。再展示學生編制的口訣,讓學生髮現一些容易出現錯誤的地方,組織學生認真仔細地觀察口訣,共同發現一些規律,再通過讀口訣,背口訣,對口令,開火車遊戲等環節,讓學生充分地感知和記憶,效果會不錯。

3、教學中,應該注重學習與生活實際的結合,讓數學從生活中來,到生活中去,提高學生運用數學解決問題的能力。

4、整節課的教學,要充分的調動學生學習的積極性。達到突出重點,順利突破難點的效果,練習題設計也要有層次,要針對不同能力的學生,設計不同難度的習題。

5、要做好課堂中的人文關懷,要儘可能地讓每一個孩子體驗成功的喜悦。

6、要充分考慮課堂的時間結構,把學生喜歡的教學環節多多地展示給他們。

要上出一節好的數學課,真的不容易,我信奉這句話:功在課前,利在課中。我們大家都要努力這樣做。

國小數學聽課心得體會3

一、教師善於創設情境。

教師在教學過程中創設的情境,目標明確,能為教學服務。例如: 宋芹老師講的《時分的認識》,課始先猜了一個謎語,提高了學生的好奇心、激發了求知慾,進而促進其思維。教師創設的情境要真正為教學服務,如果只是為了情境而情境,那就是一種假的教學情境。

在這四節課裏,上課的老師都能根據國小生的特點為學生創設充滿趣味的學習情景,以激發他們的學習興趣。最大限度地利用國小生好奇、好動、好問等心理特點,並緊密結合數學學科的自身特點,創設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境,激起學生學習興趣,讓學生滿懷熱情地投入學習。老師是教學的引路人,不斷地揭示知識的新矛盾,讓學生用數學思想去思考問題,解決問題。使他們在質疑中思考,在思考中學到知識。

第二、 教師所創設的師生互動環節引人入勝,氛圍融洽。

在數學教學中,根據學生的心理髮展特點,把枯燥、呆板的課堂教學改變了,從而也培養了學生學習數學的興趣,激發了孩子的求知慾。尤其是在聽課過程中,我更加深刻的體會到這些數學教師教學方法的與眾不同,我感受到老師和學生之間是如此的默契……看到每個老師都精心的設計每一堂課,從板書、圖片、內容,那種工作態度與熱情都值得我們每個人去學習,在他們的課堂上很少有見到不學習的孩子,因為他們都深深地被老師的課所吸引着。充分體現了“教師以學生為主體,學生是數學學習的主人,教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。

第三、教學課件製作精良,充分發揮了多媒體技術在課堂教學中的重要作用。

本次參加賽課的教師所製作的課件大部分都是用幻燈片製作的,無論從課題材料的蒐集上還是從視聽效果上,都非常富有創意,如花似錦,引人入勝,而且大多數都引用了視頻型的文件,既形象又生動。充分激發學生的學習興趣更有利於學生對所學知識得牢固掌握.。

每堂課細細的聽下來後,感覺每位授課教師都煞費苦心的作了周密而細緻的準備,所以每堂課都有很閃光的亮點供我們參考、學習、借鑑,當然有比較就會有鑑別。所以我會把其中的精華加以吸取,嘗試運用到以後的課堂教學過程中,來逐步的提高和完善自己的課堂教學。通過本次學習,使我深刻地認識到做為一名教師,要精心設計課堂,利用新課改理念指導自己的教學,真正把課堂還給學生,使它成為學生學習知識展示自我的平台。

國小數學聽課心得體會4

20xx年xx月xx日,由xx市教研室組織的全市國小數學學科優質課評比活動在xx國小舉行,我有幸參加了這次觀摩活動。我看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋着數學課堂教學中生命的對話,真可謂“八仙過海,各顯神通”。置身於會場中,傾聽着老師們一堂堂精心準備的課,在這裏,我親身領略着他們對教材的深刻解讀,感受着他們對課堂的準確把握,體會着他們對學生的密切關注。他們在開啟學生智慧大門的同時,也讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念,引發了我對課堂最優化的思考:

一、我深刻地感受到了國小數學源於生活,體現於生活

教師作為學生學習的引導者為學生提供活動的舞台,調整學習的方向,是關鍵時刻予以適當的點拔的學習過程的支持者。在課堂學習中,學習的材料來源不再是單一的教材,更多的是從學生的生活經驗來編材。如xx國小xx講《平行四邊形的面積》用課件出示學校平面圖,讓學生找出其中的數學信息,然後根據這些信息提問題並解答。這些都是與生活貼近的知識,學生聽起來親近,求知慾就強,要突破的願望就強,做起題來積極性高,也體現出教學面向學生,面向生活,反映現實生活,而這些正是這羣聽課學生日常生活中經常見到的,使學生感到數學問題新穎親近變得摸得着,看得見,易於接受,從而激發了學生內在的認知要求,變“要我學”為“我要學”。更好的啟迪了學生的思維,使學生的創新意識得到了較高的培養,也實現了“生活經驗數學化。”

二、在這些優質課中,體現生本教育,教師能放手讓學生自己動手操作,自主探究解決問題的方法

在課上,每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導,充分體現“教師以學生為主體,學生是數學學習的主人,教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。比如:xx學校xx老師講《角的初步認識》時,教師憑藉個人紮實的教學基本功及獨有的人格魅力駕馭着課堂,引導學生在摸一摸、比一比、畫一畫、塗一塗、擺一擺等數學活動中“直觀感知、主動參與、探索實踐、自主建構,使學生在自主探究、自我感悟中輕鬆地學會了知識。再如,xx國小xx老師講《圓的周長》,讓學生自己探究,猜想,驗證等方法得出圓周率。另外,執教者的語言精練、豐富,對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。這些優質課授課教師注重從學生的生活實際出發,為學生創設現實的生活情景,充分發揮學生的主體作用,引導學生自主學習、合作交流的教學模式,讓人人學有價值的數學,不同的人在數學上得到不同的發展,體現了新課程的教學理念。以小組合作的方式,不僅培養了學生的合作能力,也給了學生一種集體榮譽感。

三、精彩的導課非常重要

參賽的教師幾乎都精心設計了課堂導入,有的以小遊戲等活動導入新課。有的以談話的形式導入,其中兩個教師的課堂導入我認為比較好。xx國小xx講《解決問題的策略》—替換法時,用曹衝稱象的故事激發學生學習興趣;也恰如其分引入用替換法解決問題。xx老師要求學生動腦筋,以解密碼來打開數學廣角大門導入新課:《數學廣角》—,激起了學生的學習興趣,使學生迅速進入自己組織的教學活動中。好的導課可以拉近師生距離,使學生的向師性更強,積極參與教師的教學活動,提高課堂學習效率。

四、教師評價要及時到位並且多方位

教學過程中,幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價,對學生的讚揚和鼓勵不斷,如“你真細心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評價語言,在學生的心裏卻可以激起不小的情感波瀾,對於整個課堂的教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。

五、注重“板書”的設計與書寫

多年來,由於多媒體課件的閃亮登場,教師的板書也好象置於被人遺忘的角落,悄然隱退了。殊不知,課件是不能完全代替板書的,課件的呈現具有瞬時性,況且課件的作用是“輔助”教學,怎麼能替代一目瞭然、提綱攜領的板書設計呢?板書也是教師基本功的一個側面反映。這次優質課,每一位老師都在板書的設計上下了工夫,有的老師書寫工整,排列有序;並且老師們出手一筆清秀的字躍然而上,為課堂增色添彩等。總之,“板書”又重新回到了自己的位置,發揮了它在課堂教學中的作用。每位老師的板書列出了本節知識點,並且將每個知識點之間的聯繫用線畫出,使本節知識清楚明瞭。

這些課在教學過程中應用多媒體課件進行直觀教學,活躍了課堂氣氛,激發學習興趣,每一節課都通過多媒體課件的展示使抽象的知識更直觀,更讓學生容易理解和接受。

總之在這次優質課評比中,上課的老師都能根據國小生的特點為學生創設充滿趣味的學習情景,以激發他們的學習興趣。最大限度地利用國小生好奇、好動、好問等心理特點,並緊密結合數學學科的自身特點,啟迪他們積極思考,激發學生的求知慾,激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態轉入積極狀態,由自發的好奇心變為強烈的求知慾,產生躍躍欲試的主體探索意識,實現課堂教學中師生心理的同步發展。

在今後的教學工作中我一定要努力探究,找出教育教學方面的差距,向這些教育教學經驗豐富的老師學習,教壇無邊,學海無涯,在以後的教學中,以更加昂揚的鬥志,以更加飽滿的熱情,全身心地投入到教育教學工作中。

國小數學聽課心得體會5

上一週我有幸在西安聽了十四節非常精彩的數學課,讓我感到收穫很大。不僅領略了各市頂尖教師及全國特級教師朱德江老師出類拔萃的教學風采,也讓我從中感受到國小數學課堂的靈活多變。同樣也見識了交大附國小生的精彩表現。下面就從一下幾點談談本人這幾節課感受最為深刻的地方。

一、紮實的基本功和駕馭課堂的能力感染了我,俗話説“冰凍三尺,非一日之寒”從這幾節課中我真正體會到了滴水穿石的精神,從點滴做起,堅持不懈積累經驗。因為沒有點滴的積累就不會有豐富的經驗。比如張德江老師的正負數一課,將四年級的知識引入三年級,通過靈活有序的教學程序,在課堂中取得了滿意的效果。

二、課前準備過程很有特點,同樣一節課不同老師所採取不同的方式創設情境教學。比如兩節百分數的意義一位老師是以分數的比較逐漸過渡到百分數,而另一位則直接通過兩個百分數的比較引入百分數的意義,收到的效果卻是一樣的好。都能把學生的注意力從課間吸引到課堂中來,只有集中的注意力才是學習的最佳狀態。

三、教學課件製作精良,充分發揮了多媒體技術在課堂教學中的重要作用。無論從課題材料的蒐集上還是從視聽效果上,都非常富有創意,引人入勝,而且大多數都引用了視頻型的文件,既形象又生動,吸引着學生的注意力。(比如五年級的“展開與摺疊”利用動畫將正方體的平面圖形摺疊成立體圖形,生動形象;二年級的“重複的奧妙”利用白板的功能將課件製作的惟妙惟肖。)充分激發學生的學習興趣更有利於學生對所學知識得牢固掌握。

四、課堂設計圍繞四基(基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經驗)四能(操作技能、心智技能、一般教學技能、特殊教學技能)展開教學。整堂課沒有了華麗的設計,以實效出發,讓學生輕鬆掌握知識。尤其是田鑫老師的“展開與摺疊”運用想象加動作在結合實際操作與課件展示,一堂如此抽象難懂的課竟這樣讓學生輕鬆掌握。

五、練習設計基礎實效,新課過後的練習及時鞏固基礎。每位授課教師都給學生留有足夠的練習時間,讓學生在課堂中及時鞏固並牢記所學知識。

六、討論交流的主體是學生。合作交流是數學重要的學習方式,以前聽課觀到的合作交流,多是師生的對話,老師對學生彙報進行彙總或評價訂正。重結果,輕學生思維的碰撞和交流。而這些課有一個共同的特點,就是在學生的討論交流中能自己獲取知識,掌握知識。

六、上課教師的教學語言富有感染力,課堂評價及時,關注了學生的情感。在這聽的這幾節課中,每一位教師都能對學生的來回答做出積極的評價,尤其是賈曉麗老師的上課策略,老師親切和藹的教態、抑揚頓挫的語調、給孩子們積極向上的鼓勵使得整節課都充滿着活力。

通過這兩天的聽課中,我深深的感到作為一名年青教師我們所欠缺的太多太多,只有不斷地學習、積累才能為教育事業而服務。

國小數學聽課心得體會6

上週,我有幸聆聽了許多優秀老師的精彩課程,通過聽課,我瞭解到了自己教學的不足之處,現將心得體會分享如下:

一、課堂評價語言。

執教者的語言精練、豐富,對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。聽着他們親切温柔的美妙語言,簡直就是一種美的享受。尤其像菏澤包立峯老師常用的激勵性語言:“看!這位小朋友多快啊!”;劉老師表揚性的語言:“你的腰板挺得真直!”“用你的眼睛告訴老師”;蓬萊的王老師的引導性的語言:“你看!這位同學多精神啊!”“從同學們高高舉起的小手老師知道┅┅”老師們的語言不僅是用一個美字形容,可謂是一種藝術。他們總是以激勵、表揚的語言去引導着學生步入智慧的天堂。

同樣的事情不同的表達方式將會收到不同效果。那麼我們何不將生氣的批評語言改為激勵性的表揚語言呢?讓課堂因表揚而精彩,讓師生因表揚而和睦;讓達標因表揚而提升。

二、精彩的導課

低年級的老師根據小朋友的特點為學習創設充滿趣味的學習情景,以激發他們的學習興趣。最大限度地利用國小生好奇、好動、好問等心理特點,並緊密結合數學學科的自身特點,創設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境。老師巧妙地提出疑問,設置懸念,啟迪他們積極思考,激發學生的求知慾,激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態轉入積極狀態,由自發的好奇心變為強烈的求知慾,產生躍躍欲試的主體探索意識,實現課堂教學中師生心理的同步發展。

周老師課前的遊戲引導非常的聯繫課題。遊戲規則是:先拍兩次手,再拍兩次肩,能像老師這樣拍下去嗎?讓學生在遊戲中感受規律的存在。

設疑導思,讓學生滿懷熱情地投入學習。老師是教學的引路人,不斷地揭示知識的新矛盾,讓學生用數學思想去思考問題,解決問題。最後得出認知的理念。

三、自主探究

在這些優質課中,教師放手讓學生自主探究解決問題的方法,整節課,每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導,充分體現“教師以學生為主體,學生是數學學習的主人,教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。這些優質課授課教師注重從學生的生活實際出發,為學生創設現實的生活情景,充分發揮學生的主體作用,引導學生自主學習、合作交流的教學模式,讓人人學有價值的數學,不同的人在數學上得到不同的發展,體現了新課程的教學理念。

周老師上的折線統計圖這節課,老師整節課中沒有講解任何的知識,她只是一步一步的的引導學生產生問題衝突(生活中用已有知識無法解決)———合作探究尋找解決方法————完善解決方法(精中求簡)這一主線一步一步的走下來。由美麗的海底世界———生病的小海豚————小海豚體温的的統計———優化方法(哪種方法更能看出海豚温度的變化)。最後一步更是精彩非凡,條形統計圖由塗色的條形到條形的輪廓,再到豎線表示,再到短橫線表示,最後才到由點來表示並點點連線表示其變化的趨勢。步步引導,步步簡化。學生在經歷這樣一個探究的過程之後,相信對摺線統計圖的認識會非常的深刻。

劉老師在講授百分數的認識時,各個環節的設計非常的完美,真可謂節節相通,環環相扣。課下同學們收集了很多的百分數,讓他們親身經歷了百分數在生活中應用的廣泛性。問題的探究和實際生活緊密相連。其中的幾個環節的處理可謂是奇妙非凡。

環節一:在理解百分數是兩個數的比時,教師利用一瓶果汁,先讓生説一説這瓶飲料的果汁濃度12%所表示的含義,再將果汁倒入水杯中,此時水杯中的果汁濃度是多少呢?

環節二:看似全節課的總結,教師問:“你掌握咱們這節課的知識了嗎?”學生全部舉手表示已經掌握。教師進一步的追問:“你能用個百分數表示嗎?”同學們很輕鬆的認識了100%。教師又進一步的追問100%時最大的百分數嗎?進而讓學生認識到沒有最大的百分數,也沒有最小的百分數。

四、多媒體的應用和板書的設計和書寫

多媒體來輔助教學,非常的直觀,使知識更加的生動形象。不僅活躍了課堂氣氛,還激發了學生的學習興趣。多媒體的出現使板書置於被人遺忘的角落。可是在會的各位教師,不僅關注板書的重要性,還將板書設計的非常的完美,漂亮字體躍然而上。

形象直觀的多媒體必不可少,但是一目瞭然。提綱挈領的板書更不可少。

在一定程度上幫助學生在自主探索和合作交流的過程中,真正理解和掌握基本的數學知識與技能,數學思想和方法,獲得廣泛的數學活動經驗,進而使學生在獲得對數學理解的同時,在思維能力,情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展。 讓學生學有價值的數學,使數學更貼近生活,才能使學生學得主動,因為數學來源於生活,而又為生活服務。老師把數學問題生活化,儘可能地接近學生的生活,讓學生認識到生活中處處有數學,數學中也處處有生活的道理。

教師重視數學與現實世界的密切聯繫,注意內容貼近學生生活實際,呈現方式豐富多彩,重視學生在數學學習中的主人地位,注意提供學生積極思考與合作交流的空間;重視改變傳統的學習方式,注意培養學生創新意識和實踐能力;注意激發學生學習數學的興趣,培養學生解決問題的意識和能力。

總之,數學教學中,遇到一些簡單的問題,儘量讓學生通過自己動口,動手,動腦去解決。教師要鼓勵學生積極嘗試,主動去探索問題,教學可採用“討論式”、“合作式”等教學模式,讓每個學生都有參與與思考和發表意見的機會,讓每個學生都成為數學學習的主人,讓每一個學生都愛上學習,愛上數學。

國小數學聽課心得體會7

4月26日,我有幸參加了莆田市進修學院舉辦的“國小數學優質課評比活動”。在短短一天的時間裏,我認真觀摩了8位優秀教師的課,各位老師充分利用多媒體和翔實的課內外資料,充分發掘教學資源進行教學,在講授中充分利用動態語言和身體語言,使學生在課堂中生動而活潑,極大地發揮了學生的想象力和主觀能動性,最大程度地調動了學生參與的主動性,充分挖掘出了學生的潛力。各位老師表現出的新思路、新設計、新觀念給我留下了深刻的印象。特別是我們龍華中心的林和老師的課,和善可親,語言清晰流暢,豐富而具有激勵的言語,學生們積極踴躍,快樂作答,引入設計新穎,師生配合默契,課堂氣氛融洽。他們的課堂教學風格各有千秋,都浸潤着濃濃的求知精神和探索理念,真實、樸實、紮實、生活化的數學課堂都是各位執教教師智慧火花的精彩呈現,使我受益匪淺,感受頗多。

1、老師所創設的師生互動環節引人入勝,氛圍融洽。

在數學教學中,根據學生的心理髮展特點,把枯燥、呆板的課堂教學改變了,從而也培養了學生的學習數學的興趣,激發了孩子的求知慾。尤其是在聽課過程中,我更加深刻的體會到這些數學教師教學方法的與眾不同,我感受到老師和學生之間是如此的默契……看到每個老師都精心地設計每一堂課,從板書、圖片、內容,那種工作態度與熱情都值得我們每個人去學習,在他們的課堂上很少有見到不學習的孩子,因為他們都深深地被老師的課所吸引着。我在以後的工作中,要學習他們的優秀經驗,讓自己的課堂也活躍起來,真正讓學生在快樂的氛圍中學習。充分讓學生參與數學學習中來,從而切實感受到數學的魅力!

2、體現主動性學習,重視學生的動手操作。

在教學設計中,越來越多的老師開始重視孩子的動手操作,重視孩子的手腦結合。要想真正的學好知識就是經學生們主動地參與到學習活動中來,那麼動手操作就是孩子們最好的學習活動。學生們在老師的指導下,動手操作,自主探究,合作交流的學習知識。

3、體現常規教學能力,重視四基訓練的落實。

縱貫這些展示課,我感覺老師們的`常規能力都非常強,十分重視學生雙基訓練的落實,不是原來那種華而不實的評優課,是紮紮實實的常規教學研究活動。這些課內容很紮實,課堂容量很大。這對於我來説常規課堂教學能力的提高有很大的幫助作用。

每堂課細細的聽下來後,感覺每位授課教師都煞費苦心的作了周密而細緻的準備,所以每堂課都有很閃光的亮點供我們參考、學習、借鑑,當然有比較就有鑑別。所以我會把其中的精華加以吸取,嘗試運用到以後課堂教學過程中,來逐步的提高和完善自己的課堂教學。作為一名教師,任何一次聽課都是我們學習大好機會,從中可以取得真實課堂教學中的經驗。非常感謝領導給我這次學習機會,這次聽課讓我的心靈振顫,心靈的衝擊波又一次升騰,興奮過後平靜如水的反思讓我久久不能釋懷。我看到了教學的藝術所在,看到了老師的教育理念的體現,看到了今天學生的思想現狀,為我今後的教學指明瞭方向。

國小數學聽課心得體會8

小小課堂,包羅萬象。一節生動具體的課堂教學,是展現教師綜合素質的平台。其間教師的一言一行,都能折射出執教者的基本素質和執教水平。學到了很多,感受很深,收穫很多,具體感受如下:

1,紮實的教學功底

我感受最深的是選手們基本功都很紮實,組織調控課堂的能力都很強,理論水平較高。每一位教師的課都是實實在在的,不像以前的課堂追求花樣,華而不實。教師完全是站在學生的角度考慮,瞭解學生的起點,直面學生的教學現實。

2,重情境的創設

每一節課精心創設教學情境,每堂課都能結合學生的生活實際創設符合教學內容的教學情境,看似無心,實則有意,學生在較為親切自然的情境學習,興趣很濃。如第一節《小數的產生和意義》,教師用課件自我介紹年齡32,身高1.75米,體重64.5公斤,體現了小數和整數的區別及小數產生的意義;情境都有效激發了學生的學習興趣,使枯燥的數學知識變得鮮活起來,有利於激發學生的思考,既有效也具有合理性。利娟老師《最大公因數》課前給學生下發不同的號碼,在教學中教師説數讓拿到號碼是這個數的因數的起立,在無意中牽引到本節的內容中,情境的創設既激起學生學習的興趣,又為教學內容提供了數據素材。

3、 關注學生的情感,重知識的形成過程

每一位老師都能讓學生獨立的去解決問題,教學中遇到一些稍複雜的問題,都讓學生通過自己動口,動手,動腦去解決.並且老師不斷鼓勵學生積極嘗試,主動去探索問題,讓每個學生都有參與思考和發表意見的機會,讓每個學生都成為數學學習的主人。對於學生一時想不出來的問題,老師都能耐心的去啟發引導,突出教師是主導,學生是主體教學理念。但個人總體覺得現在的數學課堂教師説的嫌多,引導得也太多。

4,例題設計精巧

感受最深的一堂課是金利老師《分數的基本性質》,教師在講授完本節的重點:分數的基本性質後,教師設計的判斷題讓學生髮現問題,並讓學生説説錯在哪些地方,並解決了問題,使性質中的同樣的數、同時以及0除外顯得琳琳直至。整個練習過程設計,由易難,螺旋上升,學生熱情不減。

5,注重了知識的遷移和知識之間的聯繫。

金利執教的《分數的基本性質》就體現這一點。由於商不變的性質與分數的基本性質存在聯繫,所以她的教學設計就採取了並列結合的學習方式,步步深進(原創),讓學生藉助已有的知識經驗,探求新知。

通過這次活動,我深切的體會到新課程下的數學課堂更應富有趣味性、探索性和挑戰性,充滿生機和活力,湧動生活的靈性,讓學生通過自主探索和合作交流,激活他們的學習興趣,進而不斷培養他們的創新意識和創新精神。在課堂教學中,教師要善於引導和促進學生主動探索,敢於實踐,善於發現。參加這次活動雖然説不能立刻提高自己的教學水平,但至少在觀念上我感覺對自己是一次衝擊,認識到了自己的不足,可以在將來的工作中努力提高自己的業務能力。

國小數學聽課心得體會9

為了改進教學方法,提高教學效益,本學期,我聽了部分數學教師的數學課,課後大家都能誠懇地給每位授課的老師提出意見和建議,也談自己的收穫。現就談談自己聽課後的一些心得體會

 1.要精心設計課堂教學

教學設計是老師為達到預期教學目的,按照教學規律,對教學活動進行系統規劃的過程。從該教師的課堂教學中,我們能感受到教師的準備不是相當充分的。從基礎知識目標、思想教育目標到能力目標,都不能體現了以人為本的學生髮展觀。因此,我們應精心設計每一節數學課,尤其對基本概念和基本技能的處理都要進行精心的設計

 2.教學過程要精緻

從授課教師的教學過程來看,沒有經過精心的準備。我們在講課時從導入新課到佈置作業課後小結,每一句話都要很精煉、每一個問題的設置都要恰到好處、板書也應充分體現數學知識的結構體系。每位教師都應根據自己學生的知識水平、認知能力精心設計教學的各個環節,在知識深難度的把握上處理要得當,做到突出重點,突破難點

3.要注重知識的傳授與能力的培養相結合

老師在教學過程中特別注意了這個問題:在瞭解基礎知識的基礎上,提出問題讓學生思考,指導學生去歸納、去概括、去總結,讓學生先於教師得出結論,從而達到在傳授知識的基礎上使學生的能力得到培養的目標。

國小數學聽課心得體會10

上午我參加了在實驗國小舉行的數學公開課活動。通過這幾節課的學習,我深刻地感受到了國小數學課堂教學的生活化、藝術化。深切感受到課堂教學是一門藝術,下面我把個人聽課的一點體會彙報如下:

一、通過情景創設激發學生學習興趣

這些課在教學過程中創設的情境,目的明確,為教學服務。例如:李老師上的二年級《1000以內數的認識》,李老師在課件裏呈現了其情境的內容和形式的選擇都符合二年級學生的年齡特點。整個教學過程都緊緊圍繞着教學目標,非常具體,有新意和啟發性。特別之處,是李老師在學生主動探索的過程中,讓學生體會數學來源於生活並運用於生活,激發學生學習興趣。不但激發了他們了學習的慾望,而且興趣也被調動起來,於是在自然、愉快的氣氛中享受着學習,這便是情境所起的作用。這種情境的創設非常適合低年級的學生。根據國小生的特點為學生創設充滿趣味的學習情景,以激發他們的學習興趣。最大限度地利用國小生好奇、好動、好問等心理特點,並緊密結合數學學科的自身特點,創設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境,激起學生心理上的疑問以創造學生“心求通而未得”的心態。

二、創設問題,激發學生探究興趣

古人云:“學貴有疑,小疑則小進,大疑則大進。”李老師提出疑問,設置懸念,啟迪他們積極思考,激發學生的求知慾,激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態轉入積極狀態,由自發的好奇心變為強烈的求知慾,產生躍躍欲試的主體探索意識,實現課堂教學中師生心理的同步發展。揭示知識的新矛盾,讓學生用數學思想去思考問題,解決問題。使他們在質疑中思考,在思考中學到知識,尋求“柳暗花明又一村”的效果。

總之,李教師注重從學生的生活實際出發,為學生創設現實的生活情景,充分發揮學生的主體作用,引導學生自主學習、合作交流的教學模式,讓人人學有價值的數學,不同的人在數學上得到不同的發展,體現了新課程的教學理念。

國小數學聽課心得體會11

這次的停課已經結束了,我作為一名教師,感覺自己的教學方式還是有的,進步的聽課當中,我也聽取了別的老師在上課期間是一個什麼樣的方式,是一個什麼樣的教學方式,就讓我打開了一扇新的窗户,也讓我在這個過程當中瞭解到了更多的教學方式,知道了,自己有哪些缺點,應該怎麼去面對這一點是非常非常開心的,也是值得一提的,這是停課期間,我也學習到了很多教學方式,就是技巧,我在後面聽課感受到了,作為一名數學老師,應該做好哪些東西應該做好哪些教學規劃學習到了很多珍貴的教學經驗,我也有了一些心得。

首先在這次聽課當中,我把自己全部的精力都放在了聽課當中,我學習到了很多先進的教學方式,也瞭解到了各種老師在教學當中發揮的一些能力,這就讓我更加看清了自己在工作當中應該做好哪些,我的教學方式一直都是在挑戰自己,我希望自己能夠有所進步,這次的聽課讓我更加堅定了自己,也讓我在這個過程當中學習到了很多很多知識,提升自己的教學能力,有很多種方式,但是在聽課這個過程當中是直接看到別人的教學經驗,這也讓我成長了很多,也讓我吸收了很多知識,不僅僅對我來講是一個非常有難度的挑戰,也是在接下來的工作當中有着非常大的意義。

這份工作已經不斷地打磨了,我也讓我在這個過程當中需求了足夠多的經驗,聽課的過程雖然説比較枯燥,但是我卻感覺是非常充實的,也是感覺非常的有樂趣,能夠看到別人的一個教學方式,對於我來講是十分有趣的,也是有很大幫助,因為這其中直接牽涉到的別人的教學經驗,作為一名數學教師,我時刻都清楚自己在教學方式當中有哪些不足,需要做到哪些地方?有什麼東西要改正,這都是我面對的一些問題,所以在下一階段的工作當中,我一定會加強對自己教學方式的一個完善,也會提高自己的能力,做好了這些才能夠有希望,在下一階段的工作當中處理到位,積極的做好相關的工作規劃,讓自己時刻處在一個清醒的狀態,下面保持好狀態,這份工作對我而言是非常好的,也是有一個正面的影響作用,讓我也能夠把控好機會,從這個聽課過程當中吸取到的學習經驗,教學經驗,讓我受益匪淺,我一定會更加努力做好自己的工作的。