數字邏輯心得體會

數字邏輯與系統課程在工科類學科屬於普遍的基礎性課程，計算機專業、電子信息類專業及其機電類專業都涉及該課程的學習。此次課程培訓是以數字邏輯為基礎，系統分析為橋樑，系統綜合為目的，全面介紹數字電路的基本理論、分析方法、綜合方法和實際應用，並着重從以下幾個方面進行了介紹

1．介紹如何整理、設計電子教案；

2．如何講好本門課程；

3．教學手段與教學方法在本課程的體現；

4．綜合設計實驗的設計與實施；

5．國家精品課程的申報與建設。

在解決如何講好本門課程環節，侯教授提出了“厚理博術、知行相成”的理念，使我對該課程的教學有了更深的認識。在我院的實際教學過程中，由於課時少，實驗的課時被大量壓縮，侯教授關於課程實驗的處理方式給了我們一種全新的方案。侯教授課件中很多flash 動畫的靈活應用，也較好的解決了那些用語言無法表達清楚的問題的講解。

研究性教學和雙語教學對年輕教師提出了新的要求。作為一名年輕教師，剛走上講台不久，在課程的講授過程中，基本都是採用傳統的教學方法，即以講授為主，實驗為輔，案例教學基本沒有。平鋪直敍和填鴨式教學早被學生所厭倦。劉穎教授的研究性教學極好的調動了學生參與教學的積極性。通過劉穎教授的報告，我深深的感受到數字邏輯與系統課程不僅是一門基礎課程，同時也是一門綜合性較高的實用課程。研究性教學方式的提出也給我們這些年輕教師提出了新的努力方向。研究性教學雖然給年輕教師提出了更大的要求和較大的壓力，但是也是一種努力工作的動力，促進年輕教師的不斷成長。同時，婁淑琴教授關於雙語教學的報告，也給我們提出了新的要求，自己深深感受到責任的重大，壓力也越來越大。但是也激發自己努力的激情與信心。研究性教學和雙語教學在一定程度上對年輕教師的科研、應用水平和外語能力等綜合素質提出了更高的要求，同時，進一步促進教師閲讀國外科技文獻、追蹤行業發展新動向，保持教師敏鋭的學習能力，利於形成新的觀點和見解。

通過此次培訓，也感受到了師德在教學工作中的重要作用的體會。侯教授及其團隊教師的人格魅力在實際教學中起到了很好的促進教學作用。在培訓中，很多參加培訓的老師被侯教授的敬業精神所感動，所鼓舞，這一點值得我們年輕教師學習併發揚光大。當崇高的師德與高超的教學技術融於一身時，這個才是大師。

在此次培訓中，我積極與各院校教師交流，共同探討該門課程的實際教學中遇到的問題，通過交流大家認為在數字電子技術基礎教學工作中遇到的主要困難是：很多學生認為學習數字邏輯課程沒用，學習不主動，沒有創新意識。並從其它老師處學習到了解決諸如分析鍵盤譯碼電路、奇偶檢驗電路、計算機i/o接口地址譯碼電路，設計火災報警系統、病人呼叫系統、不一致電路、多台電動機控制電路、計數器和寄存器的應用等問題的方法，提出了以問題引導學生積極思考，參與教學的'方案。同時，讓學生自己去看書、到圖書館查閲資料，找出存在的問題和解決的方案。這樣，提高了學生的學習積極性，主動性，使學生產生學習需要，培養了學生的問題意識和創新精神等。

網絡培訓是一種形式新穎、交流迅速便捷的新方式。以往師資隊伍的培訓都採用集中式培訓，地點集中，參加人數有限，經費花費較大。網絡培訓通過現代信息通信技術，較好的組織了全國同一課程教師在不同地點得到集中的培訓，實現了主講人和培訓者之間的異地交流，使受眾面更廣。網絡培訓軟件的互動性，bbs論壇、學員的發帖、跟帖，實現了全國各點信息的互通，資源共享，避免資源的重複浪費，促進了全國各地教師的交流。

回顧這三天的學習，時間短暫但受益匪淺，我從侯教授及其團隊教師身上深深體會到作為一名教師所具有的做學問的嚴謹和做教師的正直與榜樣力量。同時與全國同行網上的交流，也對課程的教學有了深入的認識，從中也較好的解決了自己實際工作中的疑惑。

希望以後能有更多的機會參加教育部精品課程師資培訓！