磨課的心得體會

當我們有一些感想時，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，從而不斷地豐富我們的思想。那麼心得體會怎麼寫才能感染讀者呢？下面是小編精心整理的磨課的心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

磨課的心得體會1

11月5日下午，根據遠程研修磨課的進程，即將開始上課和觀課階段，禹城市實驗國小召集本校的指導老師和各研修組長及部分學員，在北區會議室召開了階段總結會。楊成秋校長專門列席了會議，並提出了幾點要求和希望。

會上，學校遠程研修分管校長高偉偉就自磨課以來的研修情況進行了回顧總結。肯定了研修的作業質量和取得的成果，剖析了磨課中存在的問題和不足，特別強調了要保證各位學員的研修時間和發帖研討的質量，詳細部署了磨課階段的重頭戲——上課、觀課任務。並帶領全體與會人員重温了《禹城市實驗國小關於加強研修工作的制度要求和考核辦法》，明確了學校對加強遠程研修工作的目標和決心。

各研修組長就本組的研修實際情況進行了總結。在教學任務重，人員南北兩個校區分散的不利條件下，他們積極帶領全組學員充分學習和借鑑20××年遠程研修和國培計劃的成功經驗，嚴格按照本組的磨課計劃，不斷學習，不斷探索。各研修組之間互相學習，圓滿完成了磨課前邊各階段的各項任務。

最後，楊校長要求全體成員針對磨課階段任務重，目標要求高，技術性強的特點，提高認識，加強領導，進一步增強做好磨課工作的責任感和緊迫感，從時間、制度、措施上下工夫，紮實做好羣組磨課工作。希望老師們明確方向，鼓足幹勁，努力爭取在20××年遠程研修中取得更大的成績。

磨課的心得體會2

每一年都有大量的大學畢業生走上教師崗位，每一年都有許多次教育研究部門或教育管理部門組織各種各樣的優質課、公開課或觀摩課。怎樣才能鍛造出一堂好課？我覺得除了儘量釋放在學校裏所學的各種教學理論，諸如：教育學、心理學、教學法之類以外，重要的是要從兩個詞入手，即“摩課”與“磨課”。

所謂摩課，就是模仿別人的課，模仿別人的講課風格、講課樣式來運用到自己的課堂教學中。青年教師剛剛踏上講台，摩課是非常有必要的。他們可以從優秀的課堂教學過程實錄、教學影像資料中，學得優秀教師駕馭課堂的技巧和方法。如：如何導入，如何激發興趣，如何突出重點、突破難點，如何面向全體、分類指導，如何傳授知識、鍛鍊技能、培養方法，如何發散學生的思維、激發學生的創造熱情等等。甚至於優秀教師的一顰一笑、一言一行、一舉一動在青年教師的眼裏都極有魅力，都值得一摩。

摩課一定要注意幾個原則。

一是摩課要摩優秀教師的課堂教學的精神實質，切不能只摩外部形式。李吉林、霍懋徵的課都是好課，可是，別人拿來往往就不倫不類，特別彆扭。這是因為在課堂教學中沒守着拿來主義這一原則。你穿上別人的舊鞋子走老路，自然會覺得道路不好走。所以，摩課需要透過現象看本質。需要摩課的教師在摩課的過程中撥開雲霧見青天。發現一堂好課的真正內涵所在。比如説一個環節教師充分調動起了學生的積極性，他是運用了什麼樣的教學原則？他是以什麼形式來實踐這一原則的？如果讓我來上這一課，我還可以從哪些角度來踐行這一原則？會有什麼樣的預期效果？等等。

再如優秀的教師突破難點總是能深入淺出、遊刃有餘。他到底是採用了什麼教學方法？是講讀法、討論法、讀書法，還是實物演示法？還是多種教學方法的複合？我們摩課的教師一定要摸清他的教學方法，並能舉一反三。同樣的教學方法我們在課堂教學過程中，還可以通過哪幾種形式展示才能達到教學過程最優化？從而選出屬於自己最擅長的方式。並且再進一步發散思維：哪一些課型的哪一些環節可以採用這種方法，達到預期的最佳效果。

二是摩課要摩最適合自己摩的課。並非所有的優質課都值得你去模仿。有一句廣告語説得好，“只買對的，不選貴的”，作為一名新上任的教師，往往會眼花繚亂，看到哪一位教師的教學水平都很高，都有值得自己學習的地方，總想一口氣把這些優點都學到自己手中。我想，這樣做的結果只會造就“千手觀音”式的教師，最終出現的形象必然是一個“四不像”。有一篇小短文講到：一個百分之百，強過十個百分之十。這就是説一個人在某一方面有着突出的特點，往往強於你在多個方面都有淺顯的涉獵，而哪一方面都不深入、不通透。我們當教師，面對的是一個個有着強烈求知慾和獨特思維個性的學生，他們對教師的要求總是無定向、無止境的。當他們問你一個問題，你總是支支吾吾，好像知道，又説不出所以然。久而久之，你的魅力就會讓你自己抹殺了。這就需要教師不斷提升自己，首先要達到在一個方面是專家，然後再逐步達到一專多能、多專多能。

青年教師在課堂教學方面還是一張白紙的時候，就要確定一種最適合自己特點的優秀課型為自己的教學基本式，並能提煉出其基本骨架課型，或者去修正別人的課型，並博取眾長，來形成屬於自己的教學基本形式。教學的基本課型的“鋼架結構”出台以後，再去豐富它，保養它，成就它，把課堂變得既思路清晰，又有血有肉。

形成一個屬於自己的教學思路或教學基本形式並不容易，要想成就一個形式新穎，又很科學、很實用的模式更是非常難，必須在日常的教學過程中不斷反思、不斷積澱、不斷提高，甚至要改正或推翻原來的形式，再形成新的教學基本形式。

一個人只有一種屬於自己的教學基本形式往往是不夠的。不同類型的課文，你只套用一個公式也是不可能的，這就需要每位教師都要針對不同的課型，形成多種成功的教學基本形式。當然，這需要每一位教師求真務實、勤奮好學，要付出多年乃至一輩子的心血。這也就是“磨課”的過程。

所謂的磨課，就是打磨自己的課堂教學。一堂好課需要仔細地去雕琢，去打磨。磨課需要從多個方面入手。需要有着豐厚的文化積澱，在此基礎上，還需要有足夠的磁性、足夠吸引力的語言表達水平，需要有深厚的書法功底，更需要有將各種素質整合為和諧課堂的能力。這些都是需要用心去打磨的。

一個課堂教學的高手，他的文化是由內向外滲透的。他應該是在每一個眼神中、一舉手一投足中，都浸潤着文化。這就需要從教者去浮華，去功利，耐得住寂寞，守得住這片寧靜的心靈，耐心地去磨礪自己。去讀書，去讀好書，去讀破萬卷書。為我們保證每一堂課都有源頭活水打下堅實的基礎。

在課堂教學這條長河中，摩課只是一個起點，一個基礎。摩課的最終目標還是要跳出別人的圈套，形成自己的課堂教學基本形式。磨課是一個長久的過程，它包含着摩課的過程，還有全面提高自身綜合素質的過程。摩了課，再去長久地磨課，才是我們每一位教師課堂教學的成功之道，吻合於“玉不琢，不成器，人不學，不知義”。這個打磨的過程，其實也就是一般人的.成功之道。願成功屬於那些善於打磨自己的人。

磨課的心得體會3

一：關於磨課的體會：

第一：為什麼而磨課？我們將此歸納為三句話：為提高教學能力和教學效率而磨；為形成更富特色的教學風格而磨；為提高學生的學習興趣和學習質量而磨。從整體上説，即是為了夯實教與學的基礎而磨。教學能力和教學效率的提高始終是教學的最根本的問題，通過磨課提高教師的教學能力和教學效率也自然應該是題中應有之義，唯有如此，教師才能更好的實現教學的目標。為形成更富特色的教學風格而磨，教師個人的性格，氣質以及風格各不相同，而磨課絕對不是要形成整齊劃一的，固定化和模式化的教學風格，而是要幫助教師逐步形成符合自己的，更富有特色的，具有效率的和成熟的教學風格，唯此，才能開展豐富多彩的教學。為提高學生的學習興趣和學習質量而磨，磨課的最終着眼點應當是放在提高學生的學習興趣和學習質量之上，唯有如此，才能真正的提高學生的學習能力。總而言之，磨課應當是作為比較全面的提高教與學的基礎而進行的實踐活動。

第二：如何來進行磨課？我們認為它基本可以分為以下幾個步驟：設定基礎目標：課堂教學能力的涵蓋範圍很廣，一次磨課的過程不可能做到面面俱到，我們認為，比較具有效率的磨課應當是事先設定某一個比較具體的目標，然後通過後續的實踐得以提高；個人備課與集體備課相結合；適當的多次反覆操練；評價與總結。

第三：磨課的目標是什麼？磨課的目標是形成精品課，優質課抑或常態課？我們認為磨課的最終目標是形成更好的，更有效率與風格的常態課。即使通過多次的過程而能夠形成很好的課，這個課也應當是歸屬於常態課，這與磨課的本意是相符的。

第四：磨課的基本原則有哪些？通過實踐，我們認為：磨課的基本原則應當包括：

①選擇性原則：磨課的課程內容應當有所選擇，一般不宜選擇具有一些爭議性，過於複雜性的課程內容進行教學；

②個體性原則：基於每個教師的教學能力的不同以及教學風格的不同，應當考慮到每個教師的個性特徵和教學能力的不同掌握程度，而制定相適應性的方案；

③適度性原則：即是以達到事先設定的基礎性目標為標準，進行次數不同的操練，而不必規定限定性的次數；

④多樣性原則：即是在磨課的實踐操作上，可以採取多樣化的形式，既然上課可以採取多次獨立磨課的方式，那麼備課是否也可以獨立的進行多次的磨課式的操作呢？還有教學的其他環節是否也可以進行獨立的磨課式的操作呢？值得大家思考。

二：關於磨課的反思：

第一：理論的學習尚需加強。理論是實踐的先導和總結，通過學習理論，可以增強自己實踐的指導。在這方面，我們的學習還十分的薄弱，還缺乏系統而完整的學習過程，這也直接的制約了實踐的活動和效率的提高，在今後的研究中，要加強這方面的學習。

第二：實踐的計劃性待加強。限於現實的多種因素的制約，對於開展這項研究性工作的時間性和計劃性都不是太強，在今後的工作中也要適當的加強，爭取做到有計劃的開展工作，爭取早日能夠實現既定的目標，提高教學的質量。

磨課的心得體會4

《一個小山村的故事》這篇課文通過寫一個小村莊的人們無節制地亂砍濫伐樹木，使周圍環境遭到嚴重的破壞，最後受到大自然嚴厲的懲罰──整個小村莊都被咆哮的洪水沖走了，從而告誡人們要愛護樹木，保護大自然的生態平衡。這篇課文雖然篇幅短小，語言樸實，但寓意深刻。這一課雖然只有短短六個自然段，經過反覆研讀，還是覺得想要上好這一篇課文實屬挑戰，但覺得自己應該嘗試下才會有所突破。

經過兩個星期的反覆教研、琢磨，感受到了教研團隊的力量，每位導師都傾盡所有為這節課“出謀劃策”。經過研討，我們把教學目標定為1、有感情地朗讀課文，理解課文內容，樹立環保意識。2、聯繫上下文和生活實際，抓重點詞理解含義深刻的句子，並體會句子所表達的思想感情。這節課我們有以下方面的突破：

1、重視對學生理解詞語的方法指導

學習字詞是三年級學生的重點，我們的學生在學習字音字形的同時，更要學習詞語的意思，理解詞語是擺在學生面前的一份大餐，怎樣享受好大餐，怎樣更好地為大餐服務，是我們急需努力的方向。所以在這一課的學習的過程中，我採用各種各樣的方法去理解詞語，同時努力滲透着理解詞語的一種方法。如“咆哮”這詞對於學生是比較難以理解的，我通過引導孩子觀察“咆哮”的字形，再結合上下文和生活實際讓學生理解了“咆哮”的意思。但也有不足的地方，如“裸露”一詞的理解較為倉促，如果先讓學生區分“裸”和“裹”的字形，再借助圖片理解“裸露”的意思學生可能比較容易接受，從而再引出小知識點：樹木和植被是土地的衣服。

2、指導學法，抓重點詞體會句子深刻的含義

“抓住重點詞聯繫上下文理解句子”是新課標對三年級學生的閲讀教學要求，也是培養學生閲讀理解能力的關鍵。“課文是怎麼描寫村民們亂砍濫伐、破壞環境的？”這個主幹問題是這節課的重點，為解決好，我先引導學生自己學會找重點詞，當學習“誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍倒，運下來。”學生能夠抓住“誰家、誰家”體會村民們砍伐的隨意性和抓住“一棵一棵”體會砍伐的數量多，我便明確地告訴他們，這些詞就是重點詞，抓住這些重點詞，可以幫助我們更深刻地體會作者所表達的情感；然後再引導學生怎樣抓住這些重點詞結合自己的生活實際或聯繫上下文去理解課文，體會句子的深刻含義。這樣由扶到放，不僅教給了學生學習方法，而且能讓他們從具體的語言文字中觸摸到課文靈魂深處的東西，幫助他們更好地理解課文內容，體會句子深刻的含義，悟出課文藴涵的深刻道理。

3、讀中感悟

指導朗讀是閲讀教學的“重頭戲”，成功的朗讀指導不僅使閲讀教學課堂熠熠生輝，其影響也是深廣的。為此這節課，我們精心設計了多種形式的朗讀，如默讀、小聲讀、引讀、齊讀等等，對於重點句還有一些指導，讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感。此外評價是促進學生學習的有效手段，在讀書指導中也是如此。當同學們朗讀得好的時候，我只是簡單地評價，沒有肯定學生朗讀句子時哪些方面讀得好，比如標點的停頓、語速的快慢、語氣的把握、情感的表現等。如果評價學生朗讀時從這些方面給予肯定或引導，學生才能明白朗讀時應該注意些什麼，這樣的評價才能促進學生朗讀得更好。

4、引導學生質疑

這篇課文作者通過對比的手法告訴我們亂砍濫伐所帶來的後果是多麼嚴重，於是我讓學生質疑：課文主要寫人們亂砍濫伐最後導致惡果，那第一段寫小山村的美能不能去掉？但由於時間關係，沒能讓學生好好思考，直接由老師點明，如果能給學生產生思維碰撞的時間，相信會成為這節課的亮點。

經過這次賽課，讓自己受益匪淺，不管是研課、試教、評課、修改設計……都讓我學到很多東西，每做好一件事，都必須用心；想要上好一節課，更需要用心與有心，還需要有深厚的語文功底，這節課透露出來的不足將成為我奮鬥的目標。有人説，教學永遠是一門遺憾的藝術。的確，只有在挫折與困頓中不斷反思才能成長，這次的遺憾對我來説也是一種美好，讓我從中成長、從中反思、從中提高……

磨課的心得體會5

國培校本教研第一段磨課，已接近尾聲，通過磨課我體會頗深，主要表現在以下幾個方面：

一、做好觀課前的準備

加強集體備課，老師們在一塊備課，能互相交流，瞭解參與磨課教師教育教學動態、知識現狀、各自的優缺點，能取長補短，借鑑吸收他人的長處，彌補自己的不足，增長自己的智慧，進一步提高自己備課的主動性。讓授課教師介紹課時備課的思路，做好觀課説明，自己把握住教師課堂教學脈搏，掌握教學的主線。提前進教室瞭解學生，加強與學生溝通，對提高課堂上師生活動、生生互動的觀察效果，有的放矢的進行觀課，做好鋪墊。

二、認真觀課、提高觀課效率

在觀課過程中，根據研修組各自的分工，瞄準自己的觀課點，把握主攻方向進行觀課，在觀課中，用心靈感悟課堂，教師的教學行為、教學理念、教育追求是否符合新課標，學生的學習行為，精神面貌、學生的坐姿、握筆姿勢等行為習慣的養成，給自己留下了很深的印象，教師的教學語言，有效提問，教學方法，學生的學法，對自己的課堂教學具有借鑑意義。啟發自己主動思考：“假如我來執教這課，該怎麼處理？”

三、加強議課，進一步提高業務能力

觀課教師觀課後，對觀察到的這節磨課，從不同角度展開討論，發表各自的見解，鞏固觀課效果。課堂上執教老師好的地方，對自己起到潛移默化的作用，不足之處，對自己也是一個警示，有則改之無則加勉，提高了自己的業務能力和教育教學水平。

磨課，磨出了感動，磨出了精彩，教師交流、師生合作、生生互動，磨出了教師之間、師生之間、學生之間的友誼，為我們進一步提高教育教學藝術奠定了基礎。磨課是通往教育的幸福之路，在這條路上，我們將奮力拼搏、開拓進取，取得更加紮實的成績，為了一切孩子，為了孩子的一切，而作不懈的努力。

磨課的心得體會6

長方體和正方體的認識是國小階段對立體圖形的第一次深入的學習，所以本節課的難點就是通過學習它們的特徵從中培養學生的空間觀念。在最初的設計中，活動1我是通過學生觀察我手上的長方體去引領學生總結長方體的特徵。

在設計時，我正好在上一年級的認識一些基本的立體圖形，其中就有長方體和正方體，所以我覺得長方體的基本特徵學生應該很清楚，但是，在上課的過程中，我發現學生學習來很吃力，我講起來也很吃力，也很空洞，學生糊里糊塗，我更是急得一身汗，花了太多的時間卻沒有得到我想要的效果。後來，通過李校長和曹主任給我的一番建議，我恍然大悟，我找到了我接下來突破本節課重點知識的切入點了。

首先，我對學生的學情沒有深入的瞭解，學生對於圖形的知識遺忘也是需要顧慮的，而且學生學習立體圖形需要去親身體驗才能真正的掌握。後來，我通過整改，將活動1這樣設計了，首先，引導學生認識面、稜、頂點，這樣慢慢在知識體系中開始建立框架，然後接着讓每一位學生帶着問題去摸一摸長方體，這樣學生活動起來就有了方向標，感受也更深刻一些了。

就從這一點的設計者我明白了，我們在設計一堂課時，起點定的時候要考慮學生的情況，空間觀念對於成人來説可能比較簡單，但是孩子的思維中空間觀念是比較薄弱的，我們要充分地讓他們去感受去領悟，這樣的學習才有意義，也更易於學生去掌握，體驗式的教學模式是我們國小階段圖形學習的一個有效的教學方式，在教學時不能忽略。

磨課的心得體會7

為幫助新教師儘快更好提高教育教學工作能力，促使其快速成長。在校領導和鍾老師安排下，我跟新教師黃莉確定了師徒關係。雖然懵懂的“被師傅”，但通過這麼幾個月的共同學習，特別是這一次帶着黃莉磨課的過程，使我深刻體會到做師傅，真的是一門學問。因為，要想做好這個師傅，不僅是一門技術，更是一門藝術。

下面我就這次和黃莉老師磨課過程中發現的一些問題，對各位新老師給出一些建議：

一、克服緊張的心理很重要

作為一名新老師，剛踏出校園的殿堂，缺乏承受能力和教學經驗，對自己的教學風格，還處於初級的模仿階段，對能不能完成預定的教學計劃，按要求上好課，心裏沒底。各種擔心，往往會使得我們在上課的時候特別的緊張，經常會出現心跳加快、臉紅、思維混亂等現象。它會直接影響教師上課效果。那麼克服緊張的心理就顯得特別的重要。所以在上課前一定要意識緊張的心理會給你精心準備的課帶來種種危害，上課前可以跟自己對話：我是最棒的，我已經準備好了，相信自己。

二、備好課是上好一堂課的關鍵

有很多新老師可能有這樣的想法：要設計一節課那還不容易，只要百度一下，教案、課件分分鐘的事，或者那麼多優質課的視頻多看幾遍，模仿模仿、修改修改、背背記記應該就能沒有問題了。這樣的想法是肯定不正確的。在這磨課過程中，黃莉老師就這個問題就有深刻的體會，不要説是在網上下載的教案無法順利上手操作，包括用我或者是其他老師之前賽課上過的教案都還是不好操作。這是為什麼呢？因為別人的教案是根據自己鑽研教材設計的適合自己教學風格、適合上課學生的專用教案，這樣的教案不是適合每一個老師每一個班的學生。所以要想上好一堂課，必須自己吃透教材、摸索出每一個環節。

在這麼多專家面前講如何備課，還是有點班門弄斧，這裏只是向新老師們就備課説一些我的看法。

1、備課首先應該備教材

備教材就是要深入鑽研教材，鑽研教材要做好兩方面的工作：一是鑽研課文本身。從字、詞、句、段、篇到作者的思路、課文的主題思想等等，都要做到心中有數。要勤于思考，勤於從有關的參考資料中吸取營養；要反覆地閲讀課文，深入體會課文中的思想感情；遇到疑難的問題，可以去請教有經驗的老師，和他們一起研究。二是要吃透課標對全冊教材的總要求，把握每一篇課文在學期或者階段教學計劃中的地位和作用。總之，要吃透課文，哪怕是一個字、一個標點也決不放過。這樣，吃透了教材，就能合理地定出教學目標、重點、難點。這次的磨課過程中黃莉老師的目標設定、教學環節的設置都是隨着對教材的鑽研程度改變的。從最初的“理解課文的主要內容，體會人物的內心情感，理解掌聲的含義，懂得關心、鼓勵他人。”到後來加上“學習通過動作和神態描寫來表現人物內心感受的寫作方法。”這個環節，都是隨着對教材鑽研程度改變的。鍾老師一再跟我們説：語文課“教什麼”比“怎麼教”更重要，“教什麼”就是要分清什麼是“課程內容”，什麼是“教材內容”。課程內容是教師根據教材內容選擇的要求學生學習的語文知識、方法或者語文技能方面的內容，教材只是個例子。確定了“課程內容”才能更好地教好教材內容。黃莉老師最開始的備課就沒有確定好“課程內容”，只是單純教了教材內容。這樣就是沒有吃透教材，所以備課時深入地鑽研教材，確定“教什麼”是非常重要的。

2、其次還要備學生

學生是學習的主人，教師備課是為了學生學習。學生原有基礎如何，學習這篇課文有哪些困難，有什麼要求，在學習過程中可能會出現什麼情況等等，教師都要有所考慮。這樣才能有的放矢地進行教學，不僅能節約課堂教學的時間，而且提高了課堂教學的質量。

備課是教師的基本功，基本功的訓練要持之以恆。教師必須注意平時的積累，積累知識，積累經驗。不論是看書、看報、聽課、參觀、遊覽等，隨時隨地做備課的有心人，不斷地從知識的海洋中，從生活和教學的實踐中，吸收營養，充實自己，提高自己。

三、建議和反思

上完一堂課後，並非意味這課堂教學的結束，課後對本堂課的反思和對自己提出一些建議也是至關重要。有些新教師認為上完課就沒事了，很少及時進行自我分析，這種做法，不利於總結和提高，勢必影響新教師教學水平的提高。因此，在上完第一堂課後，都必須及時進行自我分析。即上完課後都要及時回顧備課和上課過程，分析在本堂課中有哪些較好地實現了原定計劃，還有什麼不足；哪些沒有實現或實現不好，原因是什麼；哪些問題在備課時沒有考慮到；學生在學習中有哪些反應；下堂課教學要着重注意些什麼等等。分析的結論記錄下來，作為下階段備課和上課的參考。

總之，上一堂好課要用平常心，發現問題，認真總結，推敲琢磨，百鍊成金。

師徒結對子也讓我意識到自身的諸多不足。“學然後知不足，教然後知困”，我這個師傅“名”與“實”之間還是存在較大差距的，但既然接受了重任，就只能努力縮小差距了。所以我會在提高徒弟業務水平的同時，也努力充實自己。黃莉老師這次課雖然還有很多不足之處，但我從中我也看到了她很多進步的地方，我也從中學習到了不少，這讓我還是初感成效。我覺得有所成效是一種幸福，是一份榮耀，我會努力去追尋它。作為師傅，我真誠地希望我的徒弟能少走些彎路，“青出於藍而勝於藍”。祝願我們名師工作室的師徒結對活動發揮更大的作用，我們的每一個老師都從中收穫良多。

磨課的心得體會8

國小數學計算教學貫穿於國小數學的始終，學習時間最長，分量也最重。培養學生正確而迅速的計算能力是國小數學的一項重要任務，也是提高教學質量的基石。所以，在國小階段，培養學生的計算能力尤為重要。新的課程教材實施以來，由於教學內容多，課時減少，課堂上計算的訓練時間明顯減少。通過我校計算教學的磨課，使自己進一步認識到：目前在計算教學方面主要存在三個問題：一是由於教學內容多，課時減少，許多老師忽視了基本的口算訓練。二是許多老師感到計算教學枯燥無味，無話可講，缺少合理、靈活的解題技能的指導。三是學生計算技能、技巧、分析綜合能力差，計算正確率低，總體速度慢且計算速度大。為儘快改變這一局面，提高學生的計算能力，總結出了以計算着眼，口算着手，加強課堂內計算教學，探尋提高學生計算能力的有效途徑與方法，摸索課堂內計算教學的基本模式。

我們依據教學大綱，對計算教學提出內容、要求，結合學生實際進行了探討與研究。並選擇了我校三年級下冊的內容《有餘數的除法2》，由楊海英老師先後兩次執教示範。我們的基本做法是：

一、以口算的基本訓練作為計算教學的突破口。

口算是筆算的基礎，任何筆算四則計算，實際上都是分解成一羣基本口算題進行運算的。專家研究表明，如果基本口算熟練的學生，筆算速度就快，正確率也高。筆算四則計算的熟練程度是受基本口算的數量程度所制約。因此，計算教學中，口算能力的培養十分重要。

（1）堅持每節課1―2分鐘的基本口算訓練。口算的技能、技巧的形成和熟練程度，不是一朝一夕可以一蹴而就的，需要在教學中長期不懈地訓練，所以我們規定了每節數學課必須在開始時安排1―2分鐘地口算基本訓練。

（2）口算內容有計劃，要求有層次。口算的內容必須有計劃、有目的地安排。新、舊知識必須交……混合訓練，針對學生現狀及大綱對計算內容的不同要求、分層要求學生達到一定的口算速度，制訂相應的口算量表。

（3）口算形式、方法多樣化。在教學中，凡需要計算的，儘量與口算訓練結合，能口算的堅持讓學生口算。不僅如此，我們在課堂教學中，採用多種多樣形式交替進行口算訓練，強化訓練速度、密度，激發學生的興趣。

二、理解和掌握計算法則是課堂計算教學的重點。

（1）遵循認知規律，讓學生充分感知理解算理。國小生的思維特點是具體形象思維為主，尤其是低中年級學生更為突出。在教學中，我們通過形象直觀使學生充分感知，理解算理。不僅讓學生知其然，更重要的然他們知其所以然。

（2）運用“遷移”規律，促進計算法則的掌握。在計算法則教學中，主義喚起學生對原有知識的回憶，尋找新舊知識的最佳結合點，運用舊知識的遷移學習新法則。例如小數加減法法則學習，課建立在加減法法則的基礎上進行理解。

（3）重視算法指導，在計算的合理性、靈活性上下功夫。在講情算理、揭示規律的同時，注重培養學生解題的技能、技巧，使解題過程既正確，又合理。培養良好的審題習慣，靈活運用所學的運算法則、定律，使解題過程最憂化。

三、組織好有效練習是計算教學的關鍵。

（1）新授內容重點練。課堂內應重點練習新的’知識點，以便及時鞏固新知。

（2）基本內容方法練。在一堂課內必須組織二次獲多次基本練習。做到：小步子、多反饋、高密度，及時糾錯，加強指導。

（3）易錯內容針對練。學生剛學新法則後，經常會發生各種錯誤，我們建立錯題庫，設計各種易錯題，讓學生進行鍼對性練習，以進一步鞏固新知。

（4）新、舊知識結合練。課內還應答適當結合新、句知識進行練習，以達到融會貫通。

四、創設情景、激發興趣是計算教學的動力。

總之，這次的磨課讓我收穫很多，讓我在專業成長的道路上又前進了一步，但值得我去思考和摸索的問題還有很多很多，在今後的教學中我還會不斷琢磨，不斷改進，爭取做得更好。