“實踐活力新課堂”活動心得體會
當我們心中積累了不少感想和見解時,可以尋思將其寫進心得體會中,這樣能夠培養人思考的習慣。那麼要如何寫呢?下面是小編整理的“實踐活力新課堂”活動心得體會,僅供參考,歡迎大家閲讀。
自上學期學校開展“活力新課堂”課堂教學改革活動以來,近兩個學期的時間了,我一直在踐行着課改精神,努力打造着充滿活力的課堂。xx——xx下學期伊始,教研員召開全區教研活動,活動會議上他便向全區語文老師傳遞了課堂改革的精神。緊接着,學校領導便組織我們去十四中學習,學習十四中的課改模式。回校後,我們便在自己的課堂上嘗試使用小組合作的課堂組織形式。接下來,即開學的第三週,學校召開了“‘活力新課堂’課堂改革動員大會”,李校長在會上給全體老師解讀高效新課堂教學模式,並下發了“煙台世回堯中學‘學案導學合作學習’高效課堂教學模式解讀”。會上,我們傾耳聆聽,仔細揣摩所謂的活力新課堂的內涵;會後,我們認真閲讀文件,悉心領會活力新課堂的精神。第四周的青年教師電教課,我們便開始使用導學案了。
經過一個階段的實踐活動,學校針對前一個階段聽課的`發現,總結經驗,逐漸完善課改模式。於是,學校又召開會議對課改的情況及時的總結匯報,李校長在會上又對活力新課堂的模式進行了解讀,這次的解讀較上次更詳細,更深入。6月6日第六、第七節課,我們參加了學校組織的“活力新課堂”課改彙報精品課的聽評課活動。我們分別聽了牟學彥老師的角平分線(一)和孫惠惠老師的《窗》。兩節課帶給我們耳目一新的感覺,課堂上湧現出來了一位位的小老師,同學們之間互相點評、辯論,課堂氣氛活躍。課堂上,老師變成了一個引導者,角色類似於主持人,他們在同學們辯論恰當時機加以適當的點撥和指導,而導學案也成為了指導學生自學和探究的有效學習單。
活力新課堂進行到現在已經進入到一個攻堅的階段,因為相信,所以堅持。同學們在課堂上不僅收穫了知識,而且培養起了互助合作的品質,現在同學們之間交流的語言中出現頻率較高的詞變成了“我們組”、“我們組調換了組員”等。一個個小組長無論是從學習方面還是從品質砥礪方面都獲得的提高。他們懂得了謙讓、寬容,懂得了互助、共贏,懂得了妥協、進取。某同學曾經寫到:“現在組裏的這種局面,是我花了很大力氣才挽回的。”“今天組長請假了,我感到很放鬆啊。明天就要回來了,我的好日子又到頭了。”不要小看了一個個的小組,他們是整個班集體的一個個有機組成部分,因為理解所以寬容,他們他管理組員的同時,也理解了班幹部、班主任。
活力新課堂使學生更加自信。郝同學七年級剛入校時是個非常內向的小姑娘,跟老師説話時都是低着頭,剛一開口,臉就紅了一大截。但是她的學習習慣很好,樂於助人,於是同學們推薦她當二組的小組長。現在的她已經出落成了一個大姑娘了。有一次,我在課堂上抽查背課文,他們組長是我首選的對象,不巧,她那次沒有背下來。第二天的課前,我早早地來到教室,走到她的身旁,拍拍她的肩膀:“來,你來背!”她便開始背起來了,我示意她站起來背,她立刻站了起來,並且大大方方地説:“老師,對不起!”。現在的她與老師對話自如,絲毫沒有了曾經的靦腆和內向,我想這跟活力新課堂上對她的訓練有很大的關係。因為她是組長,有許多展示得機會,有很多組織組員交流的機會,這使她一改以往的內向,變成現在的信心陽光女孩。
活力新課堂真正做到了尊重每一位學生,讓學生品味成功的喜悦。我在教學實踐中嘗試了分層教學,即經常讓一些成績較差的學生回答一些很淺顯的、在書本上很容易找到答案的問題,做一些簡單的基本題和練習作業,如果答對了、做對了或者答對了、做對了其中的一部分,就立即加以表揚,表揚他進步了。然後逐步加大訓練難度,提高訓練要求,讓學習困難生在不斷的訓練中獲取點滴的長進,體驗成功的快樂。曲某某曾經寫到“今天的語文課上,我對於老師的提問全部都答對了,我感到很開心。我覺得我能夠學的更好。”“今天老師講的我全部都聽懂了,我感到很開心。”“今天的數學測試,我全部都做對了,我感到很高興。”
總之,活力新課堂使語文課堂充滿活力,把它變成學生樂於學習的場所,把學習的權利還給學生,讓他們的個性在課堂上飛揚。
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