學習國小語文質量分析的心得體會

通過學習市教研室下發的《走進編者心裏，讀懂課程標準的心意》，感觸頗深，主要有以下幾點體會：

1.培養閲讀能力，要立足於課堂，拓展於課外

要切實提高學生的閲讀理解能力，必須立足課堂，立足課本。我們要充分利用教材，精讀課文的教學，老師要根據教材特點有意識指導學生，從“精讀課文”中，學習閲讀方法。略讀課文的教學，老師要捨得放手，相信學生，讓學生運用精讀課中掌握的方法自主學習。並在以後的大量閲讀中進一步掌握讀書方法，提高閲讀能力。

閲讀教學中，要重視要培養學生的基本閲讀能力，一是整體把握課文內容的能力（概括文段內容），二是體會重視詞句含義的能力（聯繫上下文理解），三是體會文章的表達方法（遣詞造句，修辭表達），四是自己提出問題，自己解答問題的能力（解題答題）。

閲讀能力的培養得法於課內，得益於課外。教師要引導學生將閲讀方法拓展課外，但總覺得學生讀書停留於表層，未能潛下心來讀書，對名句、名段、名篇缺乏咀嚼、品味、熟讀、成誦，有“書到用時方知少”的感覺，因此教師要提供多種閲讀交流的平台，如開展“古詩朗誦會”、“課外的故事比賽”、“小小讀書討論會” 、“名人的讀書格言接力賽”、“我的讀書方法”及出牆報、展覽讀書筆記 等，交流讀書心得和經驗。激發學生閲讀興趣，加強學生課外閲讀的量，使學生做到“厚積薄發”。

2、加強習作教學研究，夯實學生作文基礎

（1）充分挖掘課文中的習作資源，以培養學生的想象能力，國小語文課本中，除了每個單元的作文訓練外，其實在課文中也藴含着極其豐富的可供學生進行創造性習作的資源，這是培養學生想象能力、創新能力的重要陣地。因此本期要充分重視並挖掘這一不可忽視的習作資源。

（2）引導學生留意觀察周圍事物，為寫作積累素材。

在注重作文教學的'同時，要引導學生善於觀察身邊的人和事，為寫作積累素材。平時讓學生多練筆，寫日記、讀書體會或週記，養成寫日記、週記,記隨筆的習慣,讓他們一有所思,一有所得,就及時記下,記錄自己的獨特感受,抒寫自己的真情流露,留下自己的成長足跡，天天動筆就會開闊學生的思路，積累大量詞彙、語言素材，越寫越熟，促進作文水平的提高。

（3）重視作文的講評，激發寫作熱情

作文的評講很重要，每一次的作文評講不能蜻蜓點水，要成為學生下次寫作的熱情。不能只誇獎寫得好的，或只批評寫得差的，要着重以激勵大多數學生的寫作積極性為出發點，肯定每個學生的成績，讓不同層次的國小生都能體驗到進步的喜悦，從而產生的寫作熱情，產生“我能寫好”要求。

3、加強良好的語文學習習慣和的培養。

端正學生的學習態度，從字跡、審題，認真程度上，培養學生良好的學習習慣。不少學生書寫不夠認真，學生沒有寫好字的意識。老師應重視學生的規範書寫習慣和態度，堅持長抓不懈。有一句古話“字如人面”，我們培養學生良好的書寫習慣，就是培養學生良好的學習態度，也是培養學生嚴謹認真的人生態度。