教研活動交流發言稿
首先很感 謝眾位老師能給我這次機會上這堂優質課,下面我來説一下在課堂設計時自己的一些想法和做法。
無論是從教學材料掌握,還是學生表現,在第二課時都應該達到更高的要求,師對教材有更深入的剖析和理解。《蟈蟈和蛐蛐》這首京韻兒歌要求學生能夠帶有韻味的表演唱,在第一課時之後,一部分音樂素質較好的同學已經能夠達到該要求,如何才能更深入的讓學生了解表現教材成為我設計的思考重點。
如何更深入的挖掘課本內容
為傳承民族優秀文化,教育部對九年制義務教育階段音樂課程標準進行了修訂,增加了有關京劇的教學內容。但大部分內容選段都是革命樣板戲。雖然老師用心良苦的教育,但是學生還是很難融入到這樣一個京劇氛圍,一上京劇欣賞就笑。《蟈蟈和蛐蛐》是一首京韻兒歌,歌曲中融入了京劇中的“念”很有京劇特點,根據第一課時學生的表現,我在第二課時制定教學目標就要求學生能用京腔演唱全曲。
自己也是一個門外漢,為了能更好的演唱京腔,綜合很多資料,概括理論上的發聲條例,我把京腔的發聲簡化為三點
1,上聲高呼猛烈強
2,拖腔要強後甩
3,高音乾淨利落
備好了京劇的唱功,這首歌曲還用到了京劇的念和做。這兩個表演形式能更好的輔助同學們完成我所制定的教學目標。
適度的教學所挖掘的深度內容
有了完整的教學目標之後,經過試教。我發現5年級的學生雖然還是童聲,但有相當一部分已經很難達到京腔中高音的要求,還有一部分的變聲期同學,所以原本很完美的教學設計,顯得並不可行了。有的同學唱的津津有味,有的同學卻痛苦不堪。
課後靜下來想,京歌不是京劇,是京劇和歌曲的結合體。一開始為了更深的挖掘教材,我已經偏離了京歌軌道,完全走到了京劇上。
貫徹“適度教學”這一原則,我把整個樂句濃縮到幾個字,如上聲的字,用京腔方法來突出,拖腔的字用京腔唱法來演繹。用“四兩撥千斤”之法,以最少的力達到最濃的`京味,再適度的加以“做” 。同學們唱起來更省力了,表演也越來越到位,興趣也越來越濃。
類似於我們這樣的音樂教師,京劇都不是我們的專長。在上這堂課之前,在電視裏看到京劇都會迅速換台。為了準備更多更準確的資料,我看了很多也聽了不少,對京劇也產生了很大的興趣。很想把自己所知道的一切都傳授給學生,我從來沒有想到過,自己的學生會滿臉陶醉的演唱,我感覺為京劇教學付出的辛苦都是值得的。秉着傳承這一信念,我會在將來的文化音樂教學上更加用心,讓孩子們真正去喜歡自己國家的音樂。
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