課改交流發言稿

尊敬的各位領導，各位同仁，大家上午好：

現在我結合外出學習的情況，談幾點自己不成熟的看法，請各位領導批評指正。

堅定不移地走素質教育之路，是學校實現跨越式發展的客觀要求，也是培養創新型人才的必由之路。教學工作是學校中心工作，課堂教學是教學工作的主要形式，是形成教學質量、達成教育目標的主要途徑，是實施素質教育的主陣地。省基本規範40條的實施，又給我們提出了更高的要求。在這種情況下，如何更好地提高學校的.教育教學質量擺在了我們的面前。學校沒有師資優勢，沒有生源優勢，在不延長教學時間，能夠達到“低負擔，高質量”的需求，這就要求學校必須改變目前的教育教學模式，“求變”，“應變”，解放學生，解放教師，實現教學合一，低耗高效!這次江南之行可以説是一次“輕負擔，高質量”的探索之旅!

東廬中學原是一所面臨撤併的農村薄弱學校，但是從1999年開始，該校廣泛借鑑各地先進教學改革經驗，探索出一條教育觀念先進、教學方法靈活、學生課業負擔輕、教師主業發展水平高、教育質量提升快，藉助於“講學稿”為載體的“教學合一”的教改新路子。“講學稿”是備課組老師“剪刀+漿糊”的自造產品，其備課模式可以概括為“超周備課、輪流主備、集體研討、優化教案、師生共享”。通過改革實踐，教學質量得到大幅度提高，會考成績名列南京市前茅，學校曾被授予南京市教育教學突出貢獻獎，連續多年被溧水市評為教學質量一等獎。學校的教改經驗在基礎教育界引起很大反響!參觀東廬給我最大的啟示是，把一件事持之以恆的做好，時間長了就會帶有哲理性的東西存在!反觀東廬，我們也做了大量的工作，學校集體備課質量的提升，“教學案”的使用，新的課堂模式的實踐，還有學校質量的逐年提高，東廬經驗給我們注入了信心，——我們應該結合自己的實際，立足校本，紮實開展課程改革推進工作，多一份耐心、多一份等待!

後六中學——任誰看來都是一個奇蹟!一所硬件、師資、生源都很一般的農村學校，曾一度頻臨被撤併，但是僅僅兩年時間，卻異軍突起，一鳴驚人，成績從全市排名靠後進而拔得頭籌，把很多城市學校遠遠拋在後面，更是我們農村學校實現“三級跳”——首先兼併城市學校的楷模，讓我們一行人目瞪口呆，驚歎連連。但是更驚奇的是，早讀課教師不坐班，不增加課時，不延長教學時間，學生不知道甚麼叫晚自習和節假日補課，能夠很好的落實課程方案，沒有疲憊的老師，更沒有疲憊的學生，真正實現了低投入，高產出的“低負高效”的結果。走進課堂，聽了學校領導的彙報，一個公式深深印進我的腦海：“常規+細節+過程=奇蹟”——“把常規抓好，把細節抓嚴，把過程抓實”量變實現質變!反觀後六中學，給了我最大啟示是——教師的力量和能力挖掘有多深，教師發展學校之路走得就有多快!