班級管理髮言稿15篇

在不斷進步的社會中，發言稿對我們的作用越來越大，發言稿的寫法比較靈活，結構形式要求也不像演講稿那麼嚴格，可以根據會議的內容、一件事事後的感想、需要等情況而有所區別。怎樣寫發言稿才能更好地發揮其做用呢？下面是小編整理的班級管理髮言稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

班級管理髮言稿1

尊敬的各位領導、老師：

大家好!

今天，能夠在這裏和各位老師探討交流班級管理心得，感到非常榮幸。下面我就對班級管理工作向大家做一簡單彙報：

一、樹立目標，堅定理想。

1、樹立長遠的人生目標。

九年級對於每一個學生來説，都是人生的關鍵。他們將面臨上普通高中和職業高中的選擇。此時的選擇決定了學生今後的人生道路，所以要用樸實的語言，結合身邊的事例引導學生樹立遠大的人生目標，立志成才，做一個對國家有用的人。

2、制定一學年的學習目標。

根據自己各科成績和年級同一階段學生名次，指導學生制定自己的的學習計劃，要切實可行，要詳細具體，並且一定要堅持到底，永不放棄。

二、營造良好的學習氛圍，提高學習的實效性。

九年級學生的主要任務就是學習，良好的學習氛圍是學生學習的重要保障。為營造良好的學習氛圍，做好以下幾方面工作：

1、保證時間，嚴格控制學生上課遲到、晚休和午休不按時休息的現象。

2、嚴格自習紀律。紀律好壞是決定了學習效果好壞，現在學生的自我約束力較差，單純的靠班幹部管理紀律已達不到預期目標，自習課的時候班主任也應更多的跟進，及時處理違紀學生。

3、積極與各位任課教師聯繫，瞭解學生的上課動態，尤其是瞭解部分波動較大學生的表現，及時的處理學生各方面的問題。做好任課老師的堅強後盾，嚴肅個別學生在非班主任老師課堂中的紀律表現。

4、激勵優等生之間或同階段學生之間展開良好的競爭關係，既有合作探索又有競爭關係。

5、引導學生創造良好的課堂氛圍，與老師積極互動。讓學生明白良好的課堂氣氛可以帶動老師的授課進度和授課內容，最後的贏家屬於學生。

三、加強與家長的聯繫。

通過不同方式與家長溝通，讓家長和老師全面瞭解學生的情況，針對學生出現的問題及時給予指導。同時瞭解家長的思想，與家長共同努力，為學生的最後一年提供充足的動力。

四、樹立老師的威信。

通過班主任的愛心、責任心以及以身作則的表現，展現老師的個人魅力，樹立班主任在學生中的權威。同時利用不同方式讓學生充分了解任課教師，樹立任課老師在本班學生中的高大形象，激發學生的學習興趣。

五、指導學生找到合適的學習方法。

對於部分學習踏實而不出成績的學生，及時單獨交流，幫助他們找到合適的學習方法，提高學習效率，達到事半功倍的效果。

六、抓好體育鍛煉。

會考體育成績也是不容忽視的重頭戲，先讓學生思想上高度重視，認識到體育課的重要性，做到體育課不偷懶；再利用大課間、課外活動時間抓好學生日常鍛鍊，逐步提高學生的體育成績。

七、做好學生心理輔導。

由於家庭因素或青春期情緒波動，及時做好對學生心理健康的關注，化解心理問題，以健康的心態面對九年級的學習與生活。

回顧過去，無怨無悔，展望未來，任重而道遠。重擔在身，只要我們同心協力，更加努力，相信我們的教學成績會更好，我們的班級管理會更有效，二中的明天會更加輝煌！

以上就是我的發言，不到之處請各位領導、老師批評指正！

班級管理髮言稿2

尊敬的各位領導、親愛的各位老師：

大家好！

首先感謝學校領導給我一次與大家交流的機會，做一個關於班級管理方面的發言，我苦思冥想總覺得我所做的事情太平凡、太平常，很平淡，無經驗可談，如果説是經驗交流倒不如説是班門弄斧。下面我就把我們平時所做的工作談幾點體會：

一、健全班級的規章制度，依章“治”班這個班有學生70人，學生素質參差不齊，紀律鬆懈，生活散漫，尤其是班裏的幾位思想、學習後進生，無視校紀校規，一切以“我”為中心，給班風帶來了不良的影響，如果任其發展，這些學生就會形成一種無視紀律約束的自由意識，而且還會對其它同學造成負面影響。為此，我決定從整頓班風入手，進行從嚴管理，從下面兩個方面開展工作：

a.俗話説“無規矩不成方圓”。一個班要管理好就必須制定出一些行之有效的制度，如考勤制度、紀律衞生檢查制度、公物保管制度等。這些制度教師協同班幹部制定，然後交全體同學討論、修改、補充。最後由班主任發佈實施。制度建立之後，關鍵看執行。這時教師一定要率先垂範，起領導帶頭作用。

b.培養學生自我管理能力，實行“班務”自治。這樣才能滿足學生的參與意識，充分發揮學生的主體作用，以適用未來社會競爭的需要。在教師的統一安排下，由學生自己組織一些活動。來鍛鍊他們的組織領導能力和積極參與能力，最大限度地發揮出他們的主觀能動性和潛在的創造性。

二、關愛關心學生，培養學生自覺意識。作為一名教師，首先應該是愛孩子。對全班學生，無論是品學兼優的好學生或是令人頭疼的後進生，均應一視同仁，愛得公正，才能讓學生信服。多一份耐心，給學生一點信心，把學生當作自己的小孩，班級就象一個大家庭，教師就是家長，要對自己的子女充滿愛，這就要求我們得扮演多重角色，既是教師任的角色，又扮演家長的角色，當學生有困難時，我們總是盡心盡力地關心，讓學生在校讀書有一種在家裏的感覺，時時對學生有一種牽掛。

三、堅持班主任與各科任教師相結合，科學完美地管理班級。特別是數學科任教師冉鬆教師，充分發揮出了主導作用。上學期他所教的數學科目在期末統考時取得了優異的成績。

四、培優輔差，發揮學生合力優勢，使學生學業共同提高培優轉差是我們教學工作的一項重要內容。我們看任何一個學生都是用一分為二的觀點看中差生，用發展的眼光看學生，因勢利導，給消極因素為積極因素，學生的“優”與“差”並不重要，關鍵在於如何去“培”與“轉”。作為教師重要的是及時發現學生的閃光點，用思考什麼方法去鼓勵學生，讓學生有信心有動力去學。比如我班的陳秋萍、何嶽等同學，在上學期考試時，數學都在50分以下，後來在老師的指導與優等生的幫助下，通過他們自己的努力，在期末統考時都取得了較好的成績。總之，班級管理工作是一項複雜的工作，我們只有從點滴做起，從小事做起，因勢利導，做到愛生如子，這樣我們就成功了一半。

班級管理髮言稿3

各位老師：

大家好！

首先感謝學校領導給我一次與大家交流的機會，做一個關於班級管理方面的發言，我苦思冥想總覺得我所做的事情太平凡、太平常，很平淡，無經驗可談，在座的各位，經驗豐富的班主任多的是，如果説是經驗交流倒不如説是拋磚引玉。作為一名班主任，工作能受到領導和同事的首肯，我倍感欣慰。但我深知自己做的還很不夠，有很多地方還有待提高。所以，我又感到慚愧。下面僅簡要的談談我做班主任的一些感受，以期與各位同仁共勉吧！

我發言的題目是《做一個快樂的班主任 ——“生本”中的班級管理淺見》。我理解的“生本”：以學生為本，以生活為本，以生存為本。幾年的班主任工作讓我感悟到你若想做一名優秀的班主任，首先要做一名優秀的學科教師。只有這樣學生才會信服你，尊重你，才會願意去聽你。反之，要做一名優秀的學科教師，你首先得具備班主任的素質。我將從班級為家的思想 ，班級文化 ，學會借力 ，班級精細化管理 ，案例互動及經驗交流五方面來談我的班級管理。

一、班級為家的思想

1、營造“家”的氛圍

一個班就是一個大集體，如同一個温馨的家，那麼班主任就是學生健康

成長的引路人，給學生營造“家”的氛圍。同他們一起生活、一起喜怒哀樂、 一起奮鬥、一起收穫 。案例：《端杯熱水，温暖人心》

2、 以身作則、示範引路。

學生們的效仿性很強。 什麼樣的班主任，教出什麼樣學生 。因此我們班主任老師更應該以身作則，要求學生做到的首先自己得做到。

3、親近孩子，寬容孩子

能容忍他們犯錯，能正確地看待他們的錯誤，能合理地對他們進行疏導，能給他們改過的機會，但要把握好“度”。 學生犯錯時，不要“真生氣” 。這裏送給全體老師一首 《莫生氣歌》 人生就像一場戲 因為有緣才相聚 相扶到老不容易 是否更該去珍惜 為了小事發脾氣 回頭想想又何必 別人生氣我不氣 ， 氣出病來無人替 我若氣死誰如意 況且傷神又費力 鄰居親朋不要比 兒孫瑣事由它去 吃苦享樂在一起 神仙羨慕好伴侶 。

二 、班級文化

班級文化的主要內容是班級形象、班級精神、班級凝聚力、班級目標、班級制度、團隊意識、班級文化活動等。班級文化的核心是班級精神和價值取向。 1、班級文化建設的目標：

自我管理，二、一少年，快樂成長。是本班的中心定位。“自己管理自己，民主管理班級”。本學期班級自主管理的目標是讓孩子“能用心做好每一件事”，即：在班級自主管理中一人一崗，人人有崗，每人都能用

心做好每一件事。如：課堂認真聽講、積極舉手發言；每天的值日、放學站排、大課間、課間紀律；能夠做到一進教室就學習；講究衞生等等。

2、 班級文化建設的制定原則：

培養習慣入手，循序漸進，逐步提高要求。

3、班級文化建設的具體方案：

班級物質文化建設：教室外走廊牆壁為“班級名片”

教室佈置：

（1）．佈置壁報

A公告欄（黑板右邊牆壁）：粘貼課程表、值日表、班幹部表。

B班星閃爍（教室右牆）：①評比台：主要進行班內個人和小組的各種評比展示。②我的作業最漂亮展示台：班內學生書寫的優秀作品。

C榜上有名(教室後右牆壁)：給每個孩子機會，張貼他們的美術作品。

（2）．設立圖書角。教室後一個書櫃，辦成流動圖書角。每週一同學自願拿出圖書，放在窗台上。每天作業後，或者課間，讓同學們自由選擇閲讀。

（3）植物角：教室窗台擺放學生帶來的各種盆栽。

班級精神文化建設：

（1）、班 風：團結合作，文明守紀，快樂學習。

（2）、班 訓：我快樂 我學習 我成長

（3）、學 風：勤學、團結、善問、向上

（4）、班級公約： 團結友愛 文明知禮

放飛想象 張揚個性

善於創新 健康成長

（5）、班級制度：遵守學校、班級的各項常規制度。 尊敬師長，同學間和睦相處，共同發展。愛護班級公共財產，主動為班級添磚加瓦。④平時注意保持教室整潔，認真做好值日工作。⑤上課時，做到會認真傾聽，會積極發言。自主學習，具有探究創新精神。⑥獨立完成各項作業，不抄襲，不遲交，考試講誠信。⑦離開教室，隨手關燈、門、窗，節約用水、用電。⑧集體活動聽從安排，積極參加，維護班級榮譽，為班級爭光。 三、學會借力

調動一切可以調動的力量，為這個班級服務，每個老師、每個家長、每個學生都是咱們的助手，因為我們有着共同的目標！

1、班主任與家長溝通

本學期我把學生的聯繫電話全部存進自己的手機，以便隨身攜帶，家長打來電話也一目瞭然。一開學我把自己的電話也及時地告訴家長，讓他們有問題隨時可以打電話詢問。當家長打來電話時，我總是耐心地和他們講解，溝通。在平時一旦發現學生在學習上、身體上、思想上有什麼特殊情況，我總是及時、主動地和家長聯繫，向他們瞭解情況，取得家長的理解和配合，共同教育孩子。家長們也都非常信任、理解、支持我的工作，我感到很欣慰。關於和家長溝通我總結了四點：

（1）知已知彼、百戰不殆

（2）擅於利用多種溝通方式和渠道

（3）不要等到學生學習或思想方面出現了問題，才想起與家長聯繫

2、培養班主任助理——班幹部

班幹部是老師的得力助手，選拔一個有能力的班幹部至關重要。一年級學生年齡小，能力強的也不多，所以我着重培養了3個班幹部：班長、

副班長和體育委員。除了班長、副班長和體育委員，我還在每天的值日生中選了一個值日組長，他負責管理當天的衞生打掃以及眼保健操的檢查，這樣讓更多的同學參與到班級管理，鍛鍊他們的能力。

3、建立互助關係

（1）老師幫助學生學會學習，學生教會老師學會教書、學會管理班級

（2）感謝差生，感謝給你“惹麻煩”的人，是他們讓你見多識廣，是他們成就了你為“名師”

（3）堅信你是每個學生成功的助手，每個學生也都會成為你的助手，與學生和諧相處

四、班級精細化管理

魏書生説過： 人人有事幹， 事事有人幹 。凡是普通學生能幹的事，班委不要幹；凡是班委能幹的事，班長不要幹；凡是班長能幹的事，班主任堅決不幹！沒有沒人乾的事，也沒有沒事幹的人。我把我們班28名學生每人都分派了任務。（具體分工詳見幻燈片）此外我還把班級的作息時間表細化（詳見幻燈片）

五、案例互動及經驗交流

案例：1、請假問題

由於一年級學生剛從幼兒園入校，因此總有一部分學生不愛上學三天兩頭請假。除了配合學校的請假要求，我提出請病假一定要給老師打電話，事假要看具體情況給予給假。如不按要求一律按曠課處理。

2、作業問題

每個人都要按時完成作業。每天都會檢查。各組每個成員，明確分工，責任到人。

班級管理髮言稿4

尊敬的各位老師，親愛的同學們：

大家好，我是xx班的劉xx，今天很榮幸作為優秀代表站在這裏發言。我苦思冥想，總覺得自己做的事情太平凡，太平常，無經驗可談，如果説經驗交流，倒不如説是班門弄斧，讓我欣慰的是，我們凌逸一班自從建立以來，在大小9次考試中，七次獲得同層次班級中成績第一，在由年級組織的各種活動中，表現突出。這一切的一切都是我們全體凌逸學子努力的結果，下面我就我們平時所做的工作談幾點體會。

俗話説無規矩不成方圓，一個班級的發展，始終要立足於一些行之有效的制度，以良好的制度建立良好的班風，以良好的班風培養良好的習慣，以良好的習慣促使高效地學習。其中，學習習慣的培養尤為重要。學習習慣包括：上課筆記習慣，課前準備習慣，作業習慣，預習和複習習慣，同時也要注意學習習慣的鞏固和延伸，我們班平時通過學科晚點對錶現良好的個人及小組進行表彰，從而促使大家加強對學習習慣培養。

培養學生自我管理的能力實行班務自治，這樣既體現了學生的主體地位又讓學生養成自我管理自我約束的能力，增強了學生的自制力，從而也提升了學生在學習中的自主性，獨立性和高效性。

我們班圍繞學習舉行了多次特色主題活動，也許在許多人看來舉行這些活動都是可有可無的，然而正是因為這些活動，促進了我們班同學對學習的熱愛，對知識的渴望，營造了一種濃厚的學習氛圍。正是因為這些活動，在同學們失去信心時，使我們重新找回自信；正是因為這些活動，在同學們想要放棄的時候，是我們又可以為了目標堅持不懈。

我相信拼搏鑄就輝煌，努力成就夢想。懷一顆心，做一件事，堅持到底，直到成功。在宜川中學這個自主的舞台上，我們要敢於丟臉，勇於拼搏，修學儲能，修身養性，惜時如金，激情學習。只要我們敢拼搏，能堅持，困難就任由我們踐踏，奇蹟講任由我們創造。只要我們從現在開始，立足於實踐，踐行與學習，終將會打造屬於我們每個人的奇蹟。

班級管理髮言稿5

大家好，我是高二八班的xx，下面讓我給大家介紹一下自主管理在我班的開展情況以及我班同學在自主管理過程中的所得和所思。

所謂自主管理，重在“自主”，而這也就是培養學生能自主管理能力的過程，只有培養出了學生的自主意識，自主管理的意識，自主學習的意識，這樣的教學模式，開展的才是成功的，才是有意義的。與大家分享一下我班的自主管理的狀況，不夠完美，請多指教。

開展自主管理，首先變革的就是對座位的安排，由原先的排排坐創新為小組的形式，這樣既有利於組內同學的學習互助，也能形成組與組之間的競爭意識，讓同學們在競爭意識下更好的提升自我，完善自我。在最初分組時，班主任就報着不輕易放棄任何一名同學的態度，所以，分組時，先選出6名能力較強的同學擔任組長，之後把成績分成六段，再由組長從每段中選出一名同學，組成三男三女的六人組，這樣既做到了均衡每個小組的實力，也能讓小組內的文理互補，全面發展。

在平時學習，各小組基本能做到，組內問題組內解決，這讓同學們的強勢學科有了一定的鞏固和提升，較薄弱的學科也在組內其他同學的幫助下有了顯著的提升。此外，同學們還自發的推選考試中單科名次前三名的同學為該學科的負責人，當組內存在該科問題而老師又不在的情況下，就由對應負責人進行講解。這樣一來不會讓問題過夜，遇到問題能得到及時解決，二來對於講題人來講也會受益匪淺。

我班的自主管理不僅體現在學習上，還體現在各個方面。班級實行積分評比制度，定有詳細的積分規則，使得整個班級在團結大家庭的前提下，組與組之間展開良性競爭，比學習，比紀律，比衞生?正是這些無處不在的良性競爭讓我們嚴於律己，讓我們在一種危機意識下奮發圖強。

開展自主管理已有些時日，雖然這其中還存在着例如更方便同學説閒話等這樣那樣的問題，但總體觀之，還是利大於弊的，而且隨着我們的長大，漸漸臨近高三，同學們的自律意識和求學意識日益增強，自主管理體現出了無以倫比的優越性，相信這種新穎而有效的教學模式一定會在我們成長的過程中發揮更大更好的作用。

班級管理髮言稿6

尊敬的各位領導、老師們：

大家好！

首先，感謝學校為我們交流班主任做法提供了這個機會，讓我們得以相互學習，共同進步。同時也感謝學校領導的信任，給我提供一個寶貴的機會在此向大家學習和分享。

這個班級從八年級帶到九年級，從開始的手忙腳亂到現在慢慢步入正軌，期間我犯了很多錯，也學到很多東西。

藉着這個難得的機會，從年輕班主任的角度把我在這一年多的時間遇到的問題和例子，與大家進行交流，希望能得到老師們的指點。

今天我主要從以下四個方面進行展開：

一、組建班幹團隊

1、務必要有一個有領導力的班長。

2、班幹職責清晰，不設閒值，堅決不用紀律品行差的學生。

3、班乾的工作每天都要落實在紙上進行記錄。

4、及時更新班幹團隊。

二、日常管理

1、抓住關鍵時間。一天中，學生自主學習的時間往往是最容易出現波動的關鍵時間。還有偶爾放學時間，夜晚查寢之後半小時的時間等。

2、抓住關鍵學生。這些關鍵學生主要有兩類，一類是中等生；一類是問題學生。抓好了中等生，我們的成績就得到保證；抓好了問題學生，營造了好的班級氛圍，我們的班級秩序就得到保障了。在這樣一個安靜的環境裏那麼除了學習他也就沒事可做了。

3、抓住關鍵事。凡是能夠直接影響班級秩序，產生惡劣影響的事件，我們一定要重點盯上解決。

4、貫徹落實班級事務人人做

首先要明細班委職責，班幹部的責任要明確要細緻，讓班委各司其職，無縫隙管理。班規定的越有操作性，就越能發揮班幹部的作用。

比如各項事情如：日常值日、教室大掃除都責任到人；電燈，門窗的開關有專人伺候；教室牆壁和黑板報有專人管理。甚至每天的自習課有固定的班幹部值日，對班上每一件事要專人負責。

三、學生心理輔導

1、每週的班會課要利用好，可以藉助網絡，也可以藉助學校一些助學讀本和雜誌；還也可利用自己的學科知識展開一節生動有趣的學科實驗。

咱們學生手頭有的書本：健康讀本，訂閲的各種雜誌；

網絡上的優秀歌曲，優秀電影，微電影；

數學的實驗手冊

學生心理輔導

2、將學生髮生的的問題作為教育契機，進行心理輔導。

（張軒浩的例子；孫雨晴的例子）

遇事首先要冷靜，對學生懲罰要嚴厲，但是心理上要温暖他。

當在家長那遇到阻力的時候，還是要冷靜，記住處理問題是目的，情緒發泄沒有用。

我發現咱們學校的很多學生和家長都是受不正常的三觀影響很深刻。其實學生還是處在可塑期，瞭解他的家庭背景，多和她溝通，是能夠改變她的三觀的。（丁佳楠的例子）

四、考試激勵政策

1、提出獎勵目標：既要獎勵優生，又得兼顧全班。

一定要讓每個人都看到希望。

2、推行“賞識”教育，讓學生在表揚中進步。

3、對於退步的學生一定要幫其找到學習動力。

4、言傳身教，身體力行。

在對待班主任工作上，我始終堅信用力幹只能幹出合格，用心幹才會幹出優秀。以上就是我對班主任工作的一點點認識，講的不好的地方請各位老師多多指教。

謝謝大家！

班級管理髮言稿7

各位領導、老師：

大家好！

首先感謝學校領導給我一次與大家交流的機會，做一個關於班級管理方面的發言，我苦思冥想總覺得我所做的事情太平凡、太平常，很平淡，無經驗可談，在座的各位，經驗豐富的班主任多的是，如果説是經驗交流倒不如説是拋磚引玉。作為一名班主任，工作能受到領導和同事的首肯，我倍感欣慰。但我深知自己做的還很不夠，有很多地方還有待提高。所以，我又感到慚愧。下面僅簡要的談談我做班主任的一些感受，以期與各位同仁共勉吧！

一、培養良好行為習慣、學習習慣

有人説：習慣成就人的一生。我認為很有道理。尤其是課堂紀律，是一個班級穩定、上進的基礎，是學生學習的保障。

我注重每個學生的習慣要求，上課的坐姿、舉手的姿勢、站立的姿勢、拿書的姿勢、書本的擺放、課桌的整潔等等都在要求範圍內，隨時提醒、隨時表揚，對於一時很難改掉的，採用課下談心、組長組員提醒、同桌幫助的力量等方法，使其儘快改正。

二、學習規章，明確方向

新學期開始，組織學生認真學習《國小生日常行為規範》和班級德育量化考核細則，讓學生對自己的行為規範有一個明確的認識。使學生的學習生活有一個良好的開始。

三、培養一支良好的班幹部隊伍

班級中設置班幹部，不僅是為了協助班主任管理班級，更重要的是通過設置班幹部，培養學生的管理能力。班幹部在開展工作中，由全班同學負責監督和評價，班上的一切日常管理，全部有班幹部負責。不管實行怎樣的班幹部輪換制，班主任都有一項重要的任務，那就是培養班幹部的工作能力。怎樣培養班幹部的能力呢？學生的才幹不是天生就有的，是從實踐中鍛煉出來的，在具體工作中，我從三方面入手培養小幹部的工作能力。一是“扶着走”。“扶着走”的關鍵是抓好“第一次”。在“第一次”前，我耐心指導，手把手地教。年級越低，越是細心指導。二是“領着走”。這是半扶半放階段。班幹部有了一些經驗以後，可在各種具體工作之前，請班幹部提前設想，提前安排，自己充當參謀。三是“放開走”:班幹部有了一定的工作能力後，就放手讓他們大膽工作。可定期召開班幹部例會讓班幹部交流經驗，開展批評和自我批評。同時要大力表揚敢於管理，獨擋一面的幹部，在班幹部中形成比、學、趕、幫、超的局面。

四、引進競爭

充分利用德育量化記錄，對學生的行為進行考核。行為習慣、學習習慣、學習效果等都進行競爭評比。我讓學生每個學生在都定位一個競爭對手，比如考試後，自覺的和競爭對手比一比，輸了的得像贏了的恭恭敬敬地鞠躬，並向對方説：“我輸了，我要向你學習！”還得有實質性的懲罰：幫贏家提兩天書包、替贏家掃一次地、罰寫四百字反思一篇等。

五、不要讓學生摸透自己的底細。

現在的孩子都很精靈，變着稀奇古怪的方法來矇騙老師。我們首先不能讓學生摸透自己的習性，讓學生有機會想辦法矇騙自己。我班上有個學生説我像個“幽靈”，因為我總是沒個準星。比如檢查作業，有時候天天查，有時候一次查一組，有時候又點名檢查，也有時候好多天都不提起作業的事。但是學生的弦卻是長期緊繃着的，因為他們拿不準我到底哪個時候會檢查。

六、不做一個“嘮嘮叨叨、絮絮不休”的班主任。

剛做班主任的時候，我常常像母雞護小雞一樣護着班裏的每一個學生。每天都要喋喋不休地交代很多事情，如果哪一天忘了交代什麼，會內疚一個晚上，會擔心一個晚上，直到第二天學生們安然無恙地坐進班裏為止。但是慢慢我發現，學生們什麼事都離不開我，有時候交代好幾遍的事情，還是有很多學生會搞忘。後來我就改變了策略什麼事情都只説一遍，聽不清、記不住的“自食其果”。剛開始的時候，很多學生不習慣。但上過幾次當以後，學生們都引起了警覺，慢慢的養成了用心聽、用心記老師的話的習慣。

總之，班級管理是一項長期、複雜而艱鉅的工作，要做好班集體的管理工作，需要每一位教師不斷地學習、不斷地反思、不斷地改進。

謝謝大家！

班級管理髮言稿8

一、利用兒歌，培養學生養成良好的行為習慣和學習習慣。

良好的習慣會形成良好的班風，使學生在各方面得到提升。因此，良好習慣的培養，對於剛進校門的一年級學生來説，就顯得尤為重要了。剛開學的時候，我就把它當成了教學工作的重點。從培養學生良好的學習習慣開始，從坐姿、握筆姿勢、課堂發言等習慣抓起。為了強化學生的這些行為，我採用兒歌的形式，如：鈴聲響，進教室。書放好，坐端正。老師講，仔細聽。同學講，專心聽。有問題，要舉手。站起來，大聲講。學生在上課過程中，時間一長，注意力會不集中，小動作就會多起來。我會及時組織教學。這時採用口令式的語句，如：一二三四，坐好姿勢；五六七八，閉上嘴巴；眼睛看前方。同時表揚坐得端正的學生，坐姿不好的同學就坐端正了。

二、注重細節教育，把學生要做的事指導到位。

比如，打掃衞生時洗抹布，我通過觀察發現，小孩子洗抹布的方法是，把抹布扔到水裏，涮一下，一捏就行了，抹布根本沒洗乾淨，因此，用這樣的抹布擦過的地方還是那麼髒。他們很想按照老師的要求去做，很想把事情做好，但是，不知道怎樣才能做好。針對這種情況，我專門找一個時間，教他們洗抹布。我先打來一盆水，然後教他們怎樣搓，怎麼擰，告訴他們只有擰出的水清了才算乾淨。這樣的身教非常成功。現在再看看他們洗抹布，一個個可認真了，都洗得特別乾淨。同樣的道理，打掃衞生、物品擺放等工作，只要把要求的細節説到位，孩子們就能聽得懂、做得到。

再來説説我怎樣使學生學會收作業吧，我讓他們同桌的作業摞到一起，從後往前傳，自己的作業放在下面。每組的傳上來後，教他們怎樣擺放，一組正，一組反，組組分明，便於批改，便於發放。學生通過觀察、模仿、很快就領悟了要領，這樣，孩子們都不會做錯。通過對學生日常行為的教育、管理和約束，使學生的觀察力、生活技能都得到了大幅度的提高。現在，班級日常管理的各項工作如晨讀、自習課的紀律，中午的古詩詞誦讀等，都有學生組織，管理效果特別好。

三、以激勵為主，多給予學生表揚。

説到表揚，那就要及時、準確。因為“好孩子是誇出來的”。一年級學生的思維比較單純，只要是老師大力宣傳的、表揚的事情，他們都爭着搶着去幹。我都會準確、及時的表揚孩子。如課堂上哪個孩子坐的端正，哪個孩子舉手積極，哪個孩子回答問題聲音大，哪個孩子字寫的漂亮，哪個小組衞生打掃的好，哪個孩子幫助了別人。學生值日時，當我看到一個做的特別好的，就會當着全班同學説：“某某某同學真能幹。”還摸摸頭、拍拍背，用肢體語言鼓勵這個學生。如果看哪個同學主動做好事，並且講究方法，則更要表揚：“某某同學很注意觀察，他看出來黑板需要擦。瞧，黑板被他擦得多幹淨，大家都要學習他呀！”這樣表揚後，班裏課間擦黑板、倒垃圾等活大家都搶着幹，誰也不袖手旁觀，都積極主動地參與管理和為班級服務。因此，班裏越來越整潔，孩子們也越來越懂事理。

四、正確處理學生愛告狀的小毛病。

國小生愛告狀，這是讓我頭疼的事情。往往，老師正在講課，就會有學生舉手告狀。比如誰拿了她的鉛筆，誰在做小動作，誰在説話。諸如此類的小事情，處理的話，會耽誤上課時間，不處理吧，又怕產生不好的影響。也擔心不為學生當調解官，會降低老師在學生心中的威信。所以我採取的處理辦法是：

1、要求學生下課“告狀”，課上帶着好的情緒聽課。這樣，課前的小矛盾、小問題沒有誰會記到40分鐘以後，“告狀”的機率就低了，課堂的利用率提高了。

2、延遲批評，既培養學生愉快的情緒體驗，又給予其改正和醒悟的機會。我把批評留在每天下午放學的時候，完成了教學，再利用幾分鐘總結這一天孩子們給我告狀的情況，這時學生往往已經在負疚的情緒中反思了自己的行為，我只要加以批評指導，就能很好地解決問題。

總之，班主任工作就是細節決定成敗！如果能夠踏踏實實地把每一個細節做好，班主任工作必定能夠做好。

班級管理髮言稿9

尊敬的各位家長：

大家下午好！

春天悄無聲息地來了，這是我們第二次在同一個地點同一個季節相見。我們八（7）班在班主任萬老師的帶領下，正在平穩的軌道上運行。今天藉此家長會，請允許我代表本班全體師生把我們八（7）班的特殊教學方法和班級管理措施給大家做以彙報。

一、生本促團結，課堂效率高

在今年上半年，我們班開始採用生本教學法。所謂生本，就是以學生為本，我們自己去發現問題，然後再自己去解決問題，當我們遇到實在是解決不了的問題時老師再加以提點。自從採用生本教學之後，同學們的學習熱情明顯提高。大家會積極主動地去問老師明天要上的內容，然後積極準備要講的內容，每個小組都分工去查閲資料。在這一過程中，每位組員分工明確，各組員之間配合緊湊，為了上好一節課大家團結一致共同奮鬥。再看看我們的生本課堂，活躍的課堂氣氛自是不説，每一位同學都積極參與，台上的小“老師”們更是侃侃而談毫不膽怯。生本課堂讓每一位同學都有展示自己的機會，同學們的主人翁意識更強，也更加自信，生本課堂見證了每一個人的進步。生本教學法讓我們一步步靠近我們的班訓----自律、自信、自強。

二、新創班級量化管理晉級制度

七年級時，我們班只是實行了量化管理計分制度，而現在，在它的基礎上，為了激勵我們更加積極地從各個方面做到自律，開學時，萬老師通過徵求大家的意見，又在本班推出了新的“晉級制”。這項制度共分為四個級別“貝鑽——玉鑽——金鑽——皇鑽”，通過達到一定的量化分數，就可以晉升為某一級別。這使原本枯燥無味的量化管理制度變得樂趣無窮，在一定程度上提升了大家的興趣，也提高了對大家的要求。讓我們把量化分數看得異常重要，讓我們在各個方面都不斷地向“優”前進。

三、新增“做十星個人，當明星學生”制度

走進我們的教室，相信大家可以看到在教室最後方的展牌上，靠右的一欄有一項醒目的標題是：做十星個人，當明星學生。這是我們班開學以來實行的第二項新政策。這項新型政策是每週一評選，由組長貼星，再由老師選取同學審星、最後定星。剛開始的第一輪評選，我班只有三位同學獲得十星，而在接下來的幾輪中，獲得“十星個人”稱號的同學多了起來。這説明大家在這項制度的激勵下已逐步走向更優秀的自己，都想證明給自己、給同學們看，我一定行，我是最優的！

四、總結學生寫，貼上文化牆

自從萬老師從廣州學習歸來後，生本教育就貫徹實行於班級管理的每一個細節之中。以前每週的班級總結都是由萬老師親自寫，而今卻不同了，在我們班，有很大部分同學已經把總結寫出了水平、寫得猶如一幅幅美麗的畫卷，一首首動聽的詩歌。每個周老師挑選總結時總是有很大的選擇空間，挑出最為優秀的總結貼上教室右側專屬於班級管理一欄的“文化牆”。這就更鍛鍊了我們對班上事務的觀察能力、對學生表現的總結能力以及大家的寫作水平。每一個人都可以得到認可，每一篇好文章都不會被埋沒，這是多麼英明的選擇。

五、小組競爭，爭創先進團體

從七年級起，我們班就一直有明確分工，60名同學分十五個小組，每組選定小組長與副組長，四位成員之間相互監督，不讓一個同學掉隊。開學，又進行了第四次重新編排小組，除開15位小組長，剩下45名同學經過重新的編排，又找到了自己的新家。如今，每一個組都有自己小組的稱號與標誌牌，在生本課堂上，都能夠展示出自己獨特的風采。再加上每個組都有自己的競爭對手，這就更為圓滿，聽老師説，每半學期下來還要評選出優秀小組，賦予獎勵，並在家長會上給他們戴上大紅花。

六、加強體育鍛煉，每日新增千米跑。

七年級時，我們只是在每週的兩節體育課上實實在在地進行鍛鍊，其餘時間的鍛鍊都是憑藉自己的愛好，這使得我們班有小部分學生的體質並非很好，看上去十分文弱。於是，這學期一開學，老師就告訴我們，每日新增千米跑，讓我們必須加強鍛鍊，為將來的會考提前做準備、打基礎。在每日課間操全校統一跑操完畢後，我們班的同學必須加練兩圈加速跑。在每日第一節晚自習下後，也必須去進行十分鐘的鍛鍊。現在經過一兩個月的堅持，我發現我們班同學的體魄更加強健、面色也更加紅潤。

總之，我們班級的管理工作一直都在有序地進行，聽過以上我介紹的六點，相信在座的各位家長都對這些新的方法都有了初步的瞭解。請相信我們，相信我們這些學生，一定能把八（7）班建設成一個獨特的優秀班集體。

謝謝大家的傾聽，我的發言結束。

班級管理髮言稿10

尊敬的各位領導、老師：

你們好!

首先，感謝各位領導給我這個機會，非常感謝!

其實，獲得先進班，是九班的全體科任和學生的功勞，這個班我僅帶了三個月，是他們打下的根基牢固，在這裏，我代表九班的全體學生謝謝九班的五位科任，謝謝你們!

在這裏，我僅將我帶班的一些理念和方法介紹一下，希望對大家有一些幫助，不當之處，請大家見諒。

第一是帶班理念——人、仁、忍、刃

人，在上次幹事述職時已經講過，核心思想就是“責任”，這裏就不再贅述。

仁，即仁慈，一視同仁。我不會帶着有色眼鏡看待同學，我對每一個人都很好，不管他成績如何。

忍，我畢業第一年，遇到一個很老的很老的語文老師——返聘教師，剛畢業遇到那樣一批學生，我也被折磨，慨歎自己命運不好，當時那個老師和我講了很多，都不記得了，但是有一句話我記得並且受用至今，那就是“與學生鬥，其樂無窮也”，所以學生犯錯很正常，我們要忍，我們先也做過學生，誰沒犯過錯誤呢?

刃，當忍無可忍的時候，就無須再忍，也就是你想治某個學生，那就一定一次性制服他，我就告訴學生，這個班我最大，我對，你就必須聽我的，不聽，你牛，你找人託關係找校長把我換掉或者你轉班，否則：“是龍，你也給我趴着，是虎，你也要給我卧着”，你要有強大的氣場威懾學生，讓他有所忌憚，就像：“誰腦袋上懸一把刀，誰也不能安心睡覺一樣”。舉尹榮禧的例子。

第二是批評的方法——圍“點”找“援”

“點”是什麼呢?就是你抓到的學生的錯誤。“援”是什麼呢?就是該學生的優點。抓到錯誤肯定會批評，但是你抓住這個錯誤往死了批評他，第一學生感覺自己這麼差，沒什麼救了，容易破罐子破摔，就此更加墮落。第二也容易使學生產生牴觸情緒，使你的教育工作很難展開，那麼怎麼辦呢?我批評的時候往往是首先讓他承認錯誤，先找到“點”。例如，上課睡覺，睡沒睡?睡了，那就找到了“點”，然後儘可量多的給他找優點，例如勞動很勤奮;從來不遲到;寢室衞生乾淨;最近努力了一點等等，我信奉“世界上本沒有垃圾，產生垃圾是因為放錯了地方”，抓住一個缺點找到十個優點，學生一想：“哎!我在老師的頭腦中印象還不錯，老師還蠻重視我;原來我有這麼多優點，我這個人也不錯;我努力還有希望”等等，他也會感激你，有時寬容比懲罰更有力度。人是有感情的動物，我認為温情控制比法律控制更可怕，也更加強大、有力。

第三是語言技巧

宣佈一項決定時，講話要講求一點技巧，例如“我想講一件事，講完我會問有沒有人反對，反對下課到我辦公室找我談”，基本上沒人會願意去你辦公室，因為反對的不用想就是那幾個人，他不想去辦公室“孤軍奮戰”，那就通過了。

第四是理念的灌輸

貴州電視台“論道”的一期節目中，白巖鬆和龍永圖論道，當時白巖鬆給中國開了一劑“良藥”——民主、公平、信仰，前兩者我給予不了，但是我要給我的學生“信仰”，這裏是給學生講一些做人的道理，讓學生有信仰、有目標、有動力，也是讓學生信服你，感覺你高深莫測，感覺跟着這個老師能學到很多東西。列舉一些我灌輸的理念：

“不要讓回憶成為一種奢侈”

“人、仁、忍、刃”

“天道酬勤”“勤能補拙”

“要有‘刀’的精神，要做一把刀，不要做一把劍”

“看到問題的人沒什麼值得尊敬的，那是趙括，導致四十萬趙軍被坑殺，看到問題並且想辦法解決的人才是英雄，那是廉頗，做人要腳踏實地、勤勤懇懇，勿耍小聰明”

“有為才有位，有位才有為”

第五是競技活動

我喜歡拔河，不是注重結果，而是過程，如果拔河能把學生拔到哭，不管結果是輸是贏，你都是贏家。我在北方帶學生拔河，輸了，學生痛哭流涕，我知道我的目的達到了。我在寮中兩年拔河都贏了，學生還是痛哭流涕，我知道我贏得不只是那張獎狀，是團結。

第六，也是最重要的一條——“正”——人正、心正、做事正

你做了什麼，學生是能看到的，任何人心目中都有一杆秤，學生能夠稱出你的好與壞。這裏我只講一點，寮中三年，尤其高二、高三，我早6:30，午1:50，晚10:15，整整“陪伴”了他們三年，不是我蠢不會做事，也不是不放心學生，是因為我認為做事要兢兢業業，首先對得起自己，其次對得起別人，學生臨畢業送了我一句話：“老師，您是刻入我骨髓中的那位老師!”聽到這句話，我認為我所有的付出都有價值了，這就是“正”，既然選擇了遠方，我會風雨兼程。

謝謝大家!

班級管理髮言稿11

尊敬的各位領導、同仁們：

大家下午好！感謝學校領導為我提供此次交流發言，鍛鍊成長的機會。

感激之餘是慚愧，因為我知道我的班主任工作還不夠精細，我管理的班級還有許多不足。做經驗交流也實在是讓我為難。如果真要説出點什麼，我想我只能淺淺的談談我如何有效管理班級的心得。

任何一位班主任，成長的道路上都有成功，有失敗，有快樂，有煩惱。我們在實踐與總結中慢慢成長起來。

1.從平時的觀察，我知道：每一個孩子的內心，都有着強烈的集體責任感，每個孩子的內心，都是充滿着豐富的情感，都是可以喚醒的，只要我們肯去努力。

2.班主任是學生成長的一面鏡子，讓學生在你的影響下健康成長，讓自己成為影響孩子一輩子的人，這樣你就時時有一種榮耀感，成就感。你會發現其實孩子的成長有苦也有樂，因為煩惱着成長的煩惱，所以快樂着成長的快樂。

3.高爾基曾説過：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”做教師的我們要愛每個學生，不僅要愛白天鵝，還要愛醜小鴨。把機會讓給每個學生，讓他們得到鍛鍊，才會發現原來每個學生都有閃光的地方，都如此美麗無比。

4.冰心老人曾説過這樣的一句話：“愛是教育的基礎，是老師教育的源泉，有了愛才有教育的先機。”

5.“心態決定狀態，觀念影響行為，目標決定高度，細節決定成敗。”這是我做班主任的心得體會和工作原則。做好班主任首先要選準切入點，找到有效點，服務落腳點。這三個點的結合點便是學生的成績，學生的天職是多學習，多提高。成績好是老師、家長、學生本人共同的期待。

要想做事，先要做人。而學會做人的好多素養的形成又離不開學習，知識浩瀚如海，學習如海中探寶，要想獲得擒龍殺蛟的技能，良好的習慣尤為重要。班主任工作勤、苦、累，但更要巧，有實效。因此，我就注重對學生良好學習習慣的培養，給學生找事幹。

6.蘇霍姆林斯基説：“任何一種教育現象，孩子們在其中感覺到的教育意圖越少，它的教育效果就越大。”在教育裏沒有命令和牽制，通過個性話的紙條，形象生動的暗示，避免了受教育的理性和感性的矛盾、認知和意識的失調，使兩者和諧的統一起來，育人於無形之中。如同春雨那樣：“隨風潛入夜，潤物細無聲”。

7.班主任工作事無鉅細，忙碌而又繁重，從學生的學習到生活，從思維到品質，每一時，每一刻，無不傾注着班主任的滿腔心血。要管理好班集體，使學生較好地提高綜合素質，愉快地、健康的茁壯成長，就要求班主任掌握一定的方法。十年的班主任工作所積累的經驗告訴我，“表揚”是一個切實可行而且是行之有效的好方法，正確地運用會起到事半功倍的作用。

由於國小生認知水平不高，對於哪些該做，哪些不該做，哪些行為是高尚的，哪些行為是低俗的，哪些事情做下去會有好的發展趨勢，哪些事情做下去會產生負面作用……他們未必會弄得很明白。而老師一句表揚，則會使學生確信：我這樣做是對的。因此“表揚”確實是孩子言行的一種導向。表揚同物質獎勵一樣都是對學生行為的褒獎，起到鼓勵、加油的作用。我理解這樣一句話：“使一個人發揮最大能力的方法是讚賞和鼓勵。”人人都愛聽順耳的話語，愛看真誠的微笑。由此可見，我們做老師的應當熱情地、適當地表揚學生應該受到表揚的行為，千萬不要“懶”得開口，千萬不要“吝嗇”表揚的語言。正確表揚對學生的心身健康，有無以替代的“調適”作用，因為，表揚是加油站，表揚是充電器，表揚是高揚的帆。

我們老師從事的是教育。教育家陶行知的教育思想指出“要想真正完成教育的使命，必須走進所有學生的內心，真教育是心心相印的活動。唯獨從心裏發出來的，才能打到學生內心深處，才能喚醒學生的靈魂。班級管理的最高境界就是所有人的心交融到了一起，形成了集體的力量和智慧。而在新課改的今天，課堂上的師生關係得到了改善，我們應建立新型的互幫互助的民主師生關係。在教育管理的過程中，不是隻有老師付出，師生間是互惠互利的。我們幫助學生學會學習，學會做人，養成了習慣，提高了能力。與此同時，學生也幫助了我學會教書，幫助了我們學會管理班級，收穫榮譽。試想一下：我們優秀的'教學成績是誰給你考出來的？是我們老師嗎？不是，是學生！因此，老師必須放下強勢，這是一個教育者的使命，更是一個得益於學生的良心回報。

幾番反思之後，我覺得在班級管理中，只有樹立為學生服務的思想，才能放下高高在上的師道尊嚴，學生才能消除心裏畏懼。只有樹立為學生服務的思想，班主任才能擯棄“我管你聽，我説你做，我盯着你守紀律”的管理狀態，學生才能在班級中敢説、敢做，才能真正的構建平等和諧信任的班集體。只有樹立為學生服務的班級管理思想，我們才能真正有效、高效的輕鬆的管理好我們的班級，我們才有資格去談及自己是否是一個合格的班主任。

“身教重於言教”，學生是否信服你，關鍵是看你能不能説到做到，言行一致。教育者應力求用高尚的品德感染人，頑強的毅力啟迪人，崇高的精神鼓舞人。事實證明，這種“潤物細無聲”的方式能夠起到潛移默化的作用。如要求學生不遲到，教師首先就應該早到；要求學生上課認真聽講，教師就應不斷地提高教學水平，使課堂活而不亂，能真正吸引住學生的注意力。我班無論是外出活動，還是開展校內活動，都能看到同學們在老師的榜樣作用下，將自己最出色的一面展示在大家眼前。

一個好的班主任能根據不同學生的需要，提供不同的成長平台。合理的班主任角色定位、科學精細的班級管理制度、一份熱愛學生恪守職責的熱情，肯定會給我們帶來快樂和幸福。人的心靈是一個及其寬廣、複雜、多變的世界。面對幾十個性格各異、變化發展的孩子，怎樣走進他們的心靈世界，找到屬於他們自己的那片沃土，播下適宜於他們成長的那粒種子，並沒有可以照搬照抄的妙方，需要我們細心地觀察、認真地思考、創造性地實踐。我們要不斷學習，總結反思，形成經驗，增添我們班級管理的睿智。讓學生感到從我們嘴裏流淌出來的是思想、機敏和幽默。我們能讓學生豁然開朗、柳暗花明，讓學生峯迴路轉，如沐春風。我們應該像一塊寶石，永遠散發着人格、學識和智慧的魅力。“善用物者無棄物，善用人者無棄人。”再次感謝學校領導對我們所有班主任的知人善任，任人唯賢。再次感謝所有的老師悉心傾聽我的班級管理拙見。

班級管理髮言稿12

尊敬的各位領導，親愛的各位老師：

大家下午好，非常榮幸能在這裏和大家探討和交流我在班級管理工作中的一些方法。回想上學期的工作，累並充實着，屢屢受挫雖給我的職業生涯帶來了很大的挑戰，卻也激發了我的鬥志。但辛苦的付出收穫了學生的理解和信任我，也收穫了家長對我的理解和支持。也讓我領悟出人生的絕美佳境：沒有克服不了的困難，只要肯傾情付出，定能換來學生的真心回報。

我們知道，教師是一個特殊的職業，它面對的是鮮活的正在不斷髮展變化的學生羣體。因而對教師的要求也很高，老師只有和孩子們一起成長，才能獲得良好的教學效果。對國中生來講，應當是思想上進行引導，行為上進行約束。可是在我去年初做班主任時，卻犯了很多錯誤。八三班從七年級開始都是我教的英語，因而我對學生有一定的瞭解，他們普遍個性比較張揚，沒有明確的是非觀念，不買老師的帳，但同時他們又是一個非常團結的班集體。開學之初，我自立班規，自認為是無懈可擊，如果其中的每一條學生能夠做到那麼班級就會一片太平。我甚至想出讓學生違紀後罰抄班規這樣的條款來懲罰學生。結果可想而知，招致學生反感，不信任，強壓之下，必然是一切流於形式，沒有真正的起到班規應有的作用。甚至在之後有一些思想激進的學生以此作為非謗我的證據。接着，一些學生們不明事理的開展各種形式的反撲，針對科任老師，針對我，用粉筆砸老師，鼓動他人撕毀班主任的形象照等等。那段時間，每當我進去教室，都覺得是如刺針芒，同學們的眼裏滿是不解和抱怨。我也曾抱怨過學生，可是我又深深地知道，是我的方法不對，是老師的引導使學生陷入了誤區，完全是班主任沒有尊重民主，家長制做法的晾成的成果。

幸運的是，我的身邊有一羣支持和幫助我的領導和同事。舒校親力親為，幫助我做學生的心理疏通問題，並教授我許多班級管理的方法，在那種情況下，能夠被領導信任才是我一直堅定的走下去的精神力量。我辦公室的同事也是為我出謀劃策，默默的支持我。學生的行為表現和學習表現，是有一定聯繫的。但凡是在生理上正常的學生，它們之間的差距除先天遺傳因素外，在同一環境下，也就主要體現在自律能力的差距上。而這種自律能力的培養，應首先激活、喚醒、樹立、培養孩子們那種原有的虛榮心、自信心、自尊心……由此我採用了加分制的班級評價管理，經過一段時間的實踐，班風和學風得到了一些明顯的改善。其實這種班級管理方法在很多學校都有實踐過，今天我要跟大家分享的就是我在實踐過程中的所思所感。

第一階段：科學編制班委成員

為便於班級管理和各項活動有序開展，班級設核心班委正班長、副班長各1人，紀律、衞生、學習、體育、文藝共6人，科代表共5人；同時把全班49人分成8個學習小組，每個小組6人，每組都有核心班委1名，其他5人分為計分員、督察員、衞生組長、文科組長和理科組長；計分員負責記錄每天本組學生的綜合表現分，文理科組長由個人在學習小組中的成績高低決定。星期一至星期五班裏設10名督查員，每天1名，進行班級日常管理的反向記錄和公佈。通過編制，讓學生人人有崗位、有職位，人人都能參與到班級的管理建設中去。讓學生在管理中、活動中，教育自我、完善自我、發展自我。

在這裏我和大家要分享的是，在選舉班委的過程中，學生們的做法使我不得不對他們刮目相看。學生比我們想象的更瞭解自己，十三個核心班委我採取全班推薦，科任老師推薦，班主任做思想工作的方法。八年級上學期，他們還是對自己不自信，羞於表現，有同學和老師的推薦，他們會更有信心和勇氣，事實證明，他們確實是班級管理中的核心帶頭人物，能服眾也能做好本職工作。其他班委都由13位核心班委推薦選擇，其實學生是最瞭解學生的，誰什麼性格什麼日常習慣，適合做什麼工作，他們都能甄別。

第二階段：確定加分制評價標準

評價標準是學生規範自我，檢查自我，反省教育自我的有力警示牌。也是班級加分制管理評價的基本依據。它分為加分和減分兩部分。其中各項條款由班委會討論決議，全員表決通過，班主任只起到統籌和督促作用。在制定這個加分評價標準的過程中，學生的積極性很高，對分值的設定是否合理，各條款是否都從我班實際情況出發都特別的關心，因為這些都關係到他們的切身利益，而且必須自覺遵守。這樣修修改改運用了一週的時間，第二週公佈的時候，我們的口號也形成了：做最好的自己，自覺自律，成就最優秀的自己，共創優秀的班集體！由此我總結出，作為老師，要相信學生，放手讓學生去自己管理班集體，做他們思想的引導者，只有每個人參與班級各項決議，才能讓這種制度合理和民主化，才能真正的深入人心。

第三階段：實施階段

在實施階段，我主要做了以下四個方面的工作，1、班委之間以及班委和老師間的團結和配合度，我採取的是進行定期的大小班委會，班委反思總結自己的工作，並一起討論和解決遇到的困難，其次，開展關於責任和誠信的主題班會，倡導學生自覺自律，對班級負責任。

2、評選結果的獎懲合理合情度。獎賞我根據學生的實際需要，兩週一評，班級口頭表揚，週末作業減半，並收穫小零食一份。懲罰就很難做了，如何讓受到懲罰的學生心甘情願的接受批評和懲罰，並能以積極的心態面對，逐漸改變不良的行為習慣。我徵求了學生的很多意見，也不斷實行和改進了一些方法，逐漸發展到現在班級口頭批評，週末佈置額外作業，貢獻零食一份。但結果是多數受懲罰的學生總會耍小花招，少做作業或不交零食。近期班委會上，勞動委員提出了一個妙招：受懲罰的學生如果能虛心做到以上幾點，將會獲得鼓勵獎2分，計入下次評選，實施以來收到良好的效果。

3、如何讓這種班級管理制度永葆活力使得讓學生樂做，主動去做？學生是在不斷的發展和成長的，而制度卻有自身的侷限性，這就要求制度能與時俱進。除開班主任的不斷督促和鼓勵之外，更離不開學生自身對這種制度的認識和運用，這也是我現在一直在思考和想解決的問題。

4、班主任如何與各科任老師團結協作，形成合力管理班集體。在班級管理的過程中，科任老師這一羣體是不容忽視的，要不然就會形成各自為營的局面。舉個簡單的例子，加分制評價管理中有這樣一條：課堂積極發言加1分，如果科任老師上課沒有顧忌學生上課發言的積極性，學生就會產生失落感，課堂氛圍也不佳，事實是，學生十分在意在課堂上的表現分，每位同學都有想表達的願望。所以，我在實施之初就對各科任老師闡釋了我的班級理念和管理方法，之後也實行了班主任給班委評A/B/C等級以及科任老師對學生的學科表現評等級等，不斷激勵學生自我表現和自我約束。通過實施量化評價制度，班風和學風得到了根本的轉變。

從八年級上學期到現在，每次期中和期末考試我班整體成績趨於平穩上升趨勢，校內各項活動也是積極參與，很大程度上得益於班級良好的學習氣氛和競爭環境，蘇霍姆林斯基説：“真正的教育是自我教育”，其實，學生自主管理就是由他律到自律的一個過程，相信學生們會逐步管理好自己，明辨是非，嚴於律己。作為老師要想盡一切辦法，讓學生明白自己任何時候都是生活在一個團隊裏，而不是無律和自我散漫的。在我的班級管理工作中，還有很多的問題和漏洞存在，其實應當感謝這些，是它們讓我們的工作更加的鮮活和富有挑戰，從而不斷的提高自己。今後的班級管理工作中，我將再接再厲，不斷完善自己。謝謝大家，我的發言完畢，祝願各位領導和老師在翠楓學校這個温暖的大家庭裏生活愉快，工作順利，感謝大家的聆聽。

八（3）班品德和學習操行評定分值表

一、獎分類

1.上課主動發言

1分

2.每天交期各科作業

1分

3.個人總分在班級上排名前25名

2分

4.個人總分（或某科）在班級進步2~10名（或以上）

2~10分

5.兩操連續一週未扣分

集體加1分

6.獲得流動紅旗或文明班集體

集體加1分

7.積極參加學校各種比賽（如運動會，文藝表演及各項比賽等），或獲獎，為班級贏得榮譽

參與者加2分

獲獎者加3分

8.誠實正直，勇敢檢舉揭發“壞人壞事”

2分

9.做好人好事（拾金不昧，見義勇為，幫助同學等）

2~3分

10.上課收到老師點名表揚或主動幫助老師分憂

2分

11.為班級建設提出好的建議

2分

12.努力學習，主動去小組長或老師那裏去背書

1分

13.當日督察組長及督察員協助班級管理

1~2分

14.以班級榮譽為主，當天認真值日和打掃清潔區未扣分

2~3分

15.每兩週各科任老師對個人表現進行評A、B、C等級

1~3分

二、減分類

1.缺交作業///連續2天或以上不交作業

1~2/3/4…分

2.上課違紀，被老師點名批評

2分

3.個人總分（或單科）成績退步3~10名或以上

3~10分

4.當天值日生不認真，造成班級被扣分

1~2分

5.值日生敷衍了事或缺席

2分

6.兩操不認真，班委警告一次，第二次扣分

1分

7.無故遲到或曠課

2~3分

8.在校玩手機/上課睡覺/打鬧/打架/偷竊/作弊/上課吃零食

2分

9.違紀嚴重，需和家長溝通

3分

10.當日督察組長或督察員未寫書面報告或未公佈情況

1~2分

學生獎勵評定原則與方法

（1）班級評定本着“公平，公正，民主”原則客觀量化評比。

（2）年終“三好學生”、“優秀學生幹部”評定對象從加分積分最高的學生依次往下錄取。

（3）底分是0分，在此基礎上加減分數，根據規定，獎罰分明。每日由每組量化彙總委員負責加分減分，值日督察員進行反向督查記錄，每週由班長和副班長總結並公佈成績。

（4）每兩週總評一次，評出操行分最高的前15名及最後15名的同學，以人人爭優秀為目標，適當做出獎勵和懲罰，最高分的同學將收穫口頭表揚一次，零食一份，週末作業減半。最低分的同學將收穫口頭批評一次，奉獻零食一份，週末作業多寫一份。

注：此評定和記錄作為學期末班級考核標準、班主任評語以及評選優秀班幹部和學生的主要依據，並將以書面形式告知家長（XXX同學本學期的品德學習操行分為x分，表現優異、良好或較好）

班主任贈言：做最好的自己，自覺自律，成就最優秀的自己，共創優秀的班集體！

班級管理髮言稿13

老師，同學們：

大家好！

很高興今天能夠在這裏和大家一起交流一年級班主任管理工作，談不上經驗交流，借用這次難得的機會，把自己擔任一年級班主任工作以來的心得和體會簡單分享交流。

剛進入國小的孩子們都會對校園充滿好奇，在開學伊始，就一定要帶着孩子們瞭解學校，詳細的。介紹學校名稱，讓孩子記住自己的班級及班主任的姓氏，同時讓孩子做簡單的自我介紹，方便孩子們交朋友，培養孩子的集體意識。

剛到新環境孩子們都比較陌生，這時候我們就需要帶着孩子逛一逛新校園，讓孩子們識記學校場所、幫助他們記住操場、廁所的位置，教孩子分辨男、女兩個字，便於孩子上廁所，規定孩子們能去的安全區域和禁止進入的區域，如綠化帶、綜合樓禁止進入。

安全重於泰山，一定要在最開始就讓孩子們樹立安全意識，安全記於心間。如不帶零食、飲料，危險物品、玩具到校；不要追逐打鬧，不大聲喧譁；放學不要自己出校門，等待家長接送，不允許自己回家；注意鉛筆、書本安全，輕拿輕放。一年級的孩子年齡小，可能做事沒有分寸，我們得時時教育、適時提醒，讓孩子們把安全觀念熟記於心。

作為一年級老師的我們需要儘快記住每個孩子的名字，增加親近感，儘快教育學生養成紀律、衞生、集會意識，告知學生有困難、身體不舒服時及時向老師求助，讓孩子記準家長電話，會寫自己的名字，學會打電話；在正式上課之前，告知家長提前給孩子準備好學習用品，如筆袋、鉛筆（HB或其他）、正規橡皮，至少帶6根削好的鉛筆，不要帶削筆機到校，給新書包書皮，教育學生愛護書本，給新書寫上自己的名字，不要給孩子買太花哨、功能過多的文具，準備好必備的生活用品，如不易碎的水杯、紙巾同時要主動建立班級微信羣，與家長及時溝通羣管理規則，請家長準時接送孩子，教育孩子樹立時間觀念，關注孩子的學習，教育孩子今日事今日畢，明確老師佈置的任務當天必須完成，讓孩子自己整理書包、檢查書包，剛開始時家長可在旁邊指導，逐步放手。日常生活中，讓孩子穿帶魔術貼的鞋子，儘快學會繫鞋帶。

有趣的課堂才能吸引孩子們認真聽講，一年級孩子年齡小，容易“開小差”，在課堂上我們要多采用小遊戲組織課堂，可用小口號、順口溜之類的，這樣的方式簡單高效。

班主任的工作是瑣碎的，一年級的班主任更是如此，所以我們要做好自身的心理調適，戒驕戒躁，做有耐心、有愛心的老師。

老師這個職業，在勤奮、努力之外，需要天賦、耐心和某種令人敬畏的責任感與驅動力，你永遠不知道你的哪一句話會如何作用於學生，又如何改變他看待這個世界的方式，與大家共勉！

謝謝大家！

班級管理髮言稿14

各位領導、班主任老師：

下午好！

今天很榮幸能在這兒代表高三年級組班主任進行發言，談不上什麼班級管理的經驗，隨便跟大家聊一聊我的一些不成熟的做法。

作為一名班主任，大家都知道是一件非常辛苦的工作，他不同於幹體力活，出苦力的疲乏可以通過多休息一會就可以得到緩解，一覺之後就可以解乏了；而我們是一種心理上加身體上的一種日積月累的心理上的疲憊，不僅僅是一種工作，更是一種責任。

下面從我對班主任工作的自我認識和學生的交往這兩個方面分別説一下。

首先，作為班主任，我們要心懷一種執着的工作熱情，但同時還得用一種平淡、恬適的心態來對待班主任工作。

我覺得，在做班主任工作這麼多年裏，接受學校安排的工作，我曾沒有認為我是在為學校或替學校工作，也未曾感覺是為我自己工作，一天到晚就覺得吧，班級裏頭有五六十個孩子在等待我去看他們一眼，我也想去看看他們一眼，見到他們之後，我心裏就有一種説不盡的輕鬆與舒暢，都見到了，心裏也放下了，頓感一種舒服。

在我們工作的過程中，比如説班會課，五十分鐘的時間裏，要充分的把握，如果真的沒什麼可講，我們可以讀讀報紙雜誌、播放一些勵志之類的視頻等充實我們的課堂。不要在那兒等待我們的值周領導去檢查，然後離開，我認為這樣的等待就是一種煎熬，一種生命時間的廢棄，心裏平靜、看淡，我覺得去執着的工作着就非常好。比如在

最近幾次的班級量化積分評比中，我的班級扣分有兩次出現了扣負分的情況，別人問我是怎麼回事？我當時真的不知道原因，我只覺得工作工作好好工作就好。但是，所有的事情也不能只講究執着，有時還是要靈活對待、處理，本着事情做了，去做好了，心放下了就行，不計不較、不嫉不妒、不張不狂、身心健康！

其次，在學生方面、班級管理中，我覺得，時代在發展，出現了人性的泯滅，假的真、善、美橫流，充斥着青年一代的心靈。所以，對於現在的青年學生我們要教育他們，甚至説去挽救一些迷失方向的他們，對待他們，我們要以攻心為上，你要讓他們從心理上有所觸動，效果才能是最佳！

很長時間來，我覺得有這麼一種現象，能上的起學的卻上不成學，能上好學的卻上不起學；現在更是嚴重，我們的手機上網族、遊戲族、戀愛族，成了現實中墮落、不知廉恥的典型，不思進取。

對於這些同學，我們除了教育他們，讓他們知道自己父母的血汗錢的來之不易、行為的不可饒恕之外，更得用我們身邊的真實的、感人的實例來感染他們，讓他們從中受益改變。

比如，每天來學校撿拾垃圾的老大娘，以前在我們學校撿垃圾，現在容然在街裏撿廢品的八九十歲的，感覺有點髒的老奶奶，王集國小北面新華書店對面修鞋的殘疾人，人家的自食其力是多麼的偉大，去感動他們，即使效果不是那麼的明顯，也會使他們不再那麼的明目張膽。

同時，對於公然違反學校紀律、班級約定的同學，我們也要使用“鐵的手腕”，該出手時就出手，要嚴肅、嚴厲對待，公私分明、獎罰分明，這是一種善意的友情提示，他們會欣然接受，會感謝我們的。

另外，我們是尊老愛幼的偉大民族，不孝者枉為人。所以，我們要教育我們的學生知恩、報恩、行善，不能認為什麼都是應該的，回家要主動為我們的父母、爺爺奶奶剩飯、幹活，做力所能及的事，還要主動的去幫助別人，幫助別人不是丟人的事，對待來學校找孩子的老人我們更是要尊敬、熱情，讓老人家感動，感到我們受教育的孩子不一樣，有親情、有人情味，任何同學都不能瞧不起他們，要感激這樣的老人，多麼偉大的親情、舉動，所以我們要孝敬他們。每當看到對我的所講頻頻點頭時，我的心裏由衷的高興！

還有一些，大毛病沒有，小毛病不斷的同學，我們要微笑着跟他們談心，一次不行就兩次，兩次不行就三次，在無形中會改變他們，以促使他們養成良好的自覺性。

感動了、自覺了，就什麼都好了！這不是逼的事，我相信，他們是可教的、是可塑的，雖然成績不是太好，但我們得去教會他們做人！

聊了不少了，望大家多提寶貴意見多指導，謝謝！

班級管理髮言稿15

一年級學生由於年齡小，自控力差，紀律相對高年級有差距。對於學校的日常生活和學習還不太適應，每一項規章制度對於他們來説是極其陌生的。為了使學生能夠及早進入主角，適應學校的生活，結合自我的班主任經驗，我認為在班級管理中要做到以下幾點：

一、注重把握“活”和“靜”的尺度。

有三個方面必須要活：一是課堂氛圍要活，我採用了兩個我認為比較有效的措施保證了課堂氛圍，一是開始上課時的師生問好，我要求學生充滿活力的向教師問好，這就是一個好的開端，不難想象，高亢的問候聲既能夠調動學生的活力，也能夠調動教師的活力;平時經常同科任教師瞭解上課情景，讓教師把課堂上表現好的同學名字寫在黑板上，我會對榜上有名的孩子給予表揚和獎勵，讓他們起到榜樣作用。

第二點，必須要活的就是各項活動必須要活，比如説參加運動會，科技製作，親子朗讀等活動，我的要求是儘量全員參加，盡情的參與。

第三點，也是最重要的一點，就是學生的性格要活，學生在學校最重要的事情是學習，但學習並不是唯一的任務，並且學習成績也不是孤立的，它由很多方面共同決定。如果班上的學生沒有良好的心態和開朗的性格，我覺得學習效果會大打折扣，這就要求教師會引導，發現一些跡象，及時的加於解決，尤其是在與學生談心的時候必須不要開口閉口的學習學習，能夠多談談他的特長，適當的指出他的問題，讓他覺得自我並不是一無是處，自我只要再堅持一下、再多一點努力就能夠做好了。

一個班級除了“活”，還離不開“靜”，靜不能等同於一潭死水。我在班級管理中一向高調提倡“靜”，告訴學生愛吵愛鬧，意味着一個人的心靈之門是閉塞的，他的眼睛裏只看見自我，他的耳朵裏只能聽見自我。這樣的同學，不可能從生活、從書本中學到知識。

目前我班主要從課前、課間和路隊幾個方面作為訓練點

1.課前紀律在上課鈴聲未響之前，我會提前進入教室，提示學生“入室即靜”，調整情緒後靜心等待教師進人課堂上課。這個環節要求學生自我管理自我，學會自律。

2.課間安全課間是學生簡便休息的時間，也是孩子們最容易發生問題的時候。為了保證學生的安全，有時我會在下課前，到教室門口等候，任課教師離開後，進入教室告訴學生不要着急，不要一窩蜂地跑出教室，造成擁擠。在離開教室前準備好下節課書本，安靜有序離開，強調在走廊裏輕聲慢步靠右行，到操場上呼吸空氣，眺望遠方，保護視力。找安全的地方遊戲，鍛鍊。

3.路隊紀律每一天會抽出一段時間反覆訓練學生路隊，做到“快靜齊”後迅速離校!

我期望這樣有意識地反覆強調，能讓他們儘早明白懂規矩、守秩序是好的。經過要求，讓他們明白不僅僅在課堂上要堅持安靜和有序、在學校、在任何公共場所都如此，從小養成遵守公共秩序的良好習慣，做禮貌小公民。

二、注重細節，具體要求，指導到位。

在工作中有的教師感覺孩子聽不懂大人説的話，其實不然。第一是他們沒有認真去聽，第二是兒童對事物的認知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細節。如果不研究學生的認知本事，在教師沒講清或學生沒聽明白的情景下，就讓學生去完成某項任務，學生們只能是瞪着眼睛看着你，不明白應當怎樣做，或者他的行為往往事與願違。這樣做的結果，不但使學生產生挫敗感，並且不利於他們掌握做事情的技能。為此，我常常思考，怎樣才能讓學生聽懂教師的要求並根據要求去出色地完成任務呢?我的經驗是經過從衞生清掃、收作業等方應對學生日常行為進行教育、管理和約束。

經過觀察發現，學生洗抹布的方法是，把抹布扔到水裏，涮一下，一捏就行了，抹布根本沒洗乾淨，針對這種情景，我專門找一個時間，教他們洗抹布。我先打來一盆水，然後教他們怎樣搓，怎樣擰，告訴他們僅有擰出的水清了才算乾淨。每次孩子們在喝牛奶完牛奶後，示範並指導把空奶盒歸位後襬放在紙箱內，再由衞生委員及時將垃圾倒掉。

收作業時，我讓他們把同桌的作業摞到一齊，從後往前傳，自我的作業放在下頭。每組的傳上來後，教他們怎樣擺放，一組正，一組反，組組分明，便於批改，便於發放。學生經過觀察、模仿，很快就領悟了要領，經過對學生日常行為的教育、管理和約束，學生的觀察力、生活技能都得到了大幅度的提高。

三、充分利用表揚這一工具、抓住時機、巧妙引導

基於愛和嚴，不少教師常是“刀子嘴，菩薩心”，然而學生感受到的可能只是你的“刀子嘴”，很難領會到你的“菩薩心”，這樣就很容易讓學生產生防禦心理。學生通常會擺出一付“不吭氣，任你能怎樣樣”的架勢，此種狀態下的教育效果是可想而知的。常言道：良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。有意識的表揚，對於學生良好學習行為的養成無疑有着進取意義。孩子受到鼓勵後，學習熱情和思考探索的進取性會很高。

比如：早上第一節課，大家正在讀課文，一位因為同學揹着書包，氣喘吁吁地跑來，難為情的解釋媽媽叫起牀，自我不想起，早上還被媽媽罵了一頓。“同學們，這位同學雖然遲到了，然而教師為你感到欣慰。”我説了三條欣慰的理由，第一、從“氣喘吁吁”中，他明白自我遲到了，努力要快一點，遲到的少一點;第二、從報告聲中我看出了他的禮貌。第三、他很誠實。我帶頭鼓起掌來大家也跟着鼓起掌來。那位同學回到座位，投入到學習中來，對其他同學來講遲到事件得到的教育卻是正面的、向上的。多表揚學生，多賞識學生，學生沒了擔憂、消除了緊張、心理安全了，學習的效能自然就高了，智能發展自然更快、更健康。

班主任工作是平凡而繁瑣的工作，我會在實踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新台階。以上是我在班主任工作中的一些粗淺見解，有不妥之處，請各位領導和教師提出寶貴意見。

多謝大家!