2016年幼兒英語學習要點

兒童學英語是近年來家長及教育界普遍關注的熱點現象之一。兒童早期教育理論與關鍵期理論表明兒童學英語具有生理、心理、認知等方面的優勢。讓兒童學習英語應當遵循以培養興趣為主、創設豐富的語言環境、在玩中學，在學中玩等原則。

　　1以培養英語學習興趣為主

我國自古就有“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”之説。興趣是最好的老師，學前兒童英語學習不應要求孩子們掌握多少單詞或句子，而應堅持將激發和培養幼兒英語學習的興趣放在首位，並將其作為學前兒童英語教育成效的一個重要指標。培養兒童學習興趣，促進幼兒全面發展應是幼兒園英語教育的真正目的。

一大亮點是讓學習變得更有趣，很多中國小孩不愛學習英語就是因為太枯燥。英語一直在積極努力倡導孩子要輕鬆快樂學習這一理念。例如：不同顏色的教室，每一間都有它的特色;牆壁上隨處可見的英文單詞;擁有圖書閲覽室和兒童遊樂區等等。而且將新穎有趣的教學方式融入到課堂中，通過任務啟發孩子不斷運用所學的知識，在潛移默化中完成知識的消化和吸收。所以在，孩子們不僅能夠享受到優質的教育資源，更能夠在這種歡快的氛圍中讓身心健康的成長。

兒童的興趣總是和一些積極、肯定的情緒相聯繫，它可以激發兒童的求知慾，可以使其注意力較長時間集中在一定活動內容上，並能夠喚起兒童豐富的想像力和創造慾望。有了興趣，兒童就會主動、自覺地參與到學習過程中來，並在此過程中充分表現自我。

許多孩子在上課的家長都表示，是全外教語言環境，孩子們在這裏可以接觸到外教，他們與外教老師的交流互動會非常的積極，他們會像朋友一樣，並且英語能力都有了非常大的提高，從羞於開口説話到變得更願意和別人進行交流，對英語的喜愛程度和學習的積極性也有了顯著的提升。

　　2創設豐富的語言環境

《幼兒園教育指導綱要(試行)》中明確指出，“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效的促進幼兒的發展”。語言環境對語言學習極其重要，從根本上説，語言主要不是通過課堂的教和學而獲得的，而是兒童在自然的語言環境中發展而來的。嬰兒呱呱墜地，沒有人教給他過多的詞彙用法和語法規則，可長到一二歲就自然而然地開始伊呀學語，四五歲後，一般都能用完整的句子表達自己的思想。兒童正是在他周圍的良好語言環境中，輕鬆自如地學會了母語。因此，幼兒英語教育是否可行，還取決於兒童周圍是否存在自然的語言環境。反之，如果沒有或脱離這種語言環境，再聰明的孩子也不會講話。語言環境是人類獲得語言能力的決定性因素。

對於英語來説同樣重要的是，為幫助孩子們準備好面對將來的'世界，注重性格培養，幫助他們建立自信心，創新能力，以及解決問題的能力。雖然學生們來到中心後，他們也許會時不時地説中文，但是的老師們受訓後知道如何懂得聆聽孩子，並逐漸地持續培養孩子們的英語技能。

　　3讓兒童在玩中學，學中玩

兒童天性好動，遊戲在活動中起着主導作用。我國古代教育家十分強調根據兒童的“天性”實施早期教育：“大抵童子之情，樂嬉遊而憚拘檢，如草木之始萌，舒暢之則條達，摧撓之則衰萎”。兒童教育家陳鶴琴先生也十分重視遊戲化教學，認為“首先要緊的就是使兒童把語言學習作為遊戲一般樂於接受”。遊戲是幼兒的天性，是幼兒發展的需要，遊戲成為幼兒教育的手段是一種必然。

遊戲法符合學前兒童身心發展的特點，是實施有效教學的關鍵。由於學前兒童思維具有具體形象性的特點，這就要求學習不能強調知識的邏輯體系，而應強調孩子們構建知識時的感受性。幼兒英語教學雖然一般只停留在讓幼兒能聽説一些日常生活中常用的簡單句子上，但是，看似簡單的一些話，如果讓幼兒翻來覆去的説，肯定會讓幼兒感到枯燥乏味。因此，有必要將知識融入遊戲之中，讓幼兒在玩中學，學中玩，在不知不覺中既掌握知識，又增加彼此之間的友誼和學習英語的興趣。

從兒童時期即開始英語教育是我國英語教育的大勢所趨。雖然關鍵期的年齡問題還是一個有爭議的問題，但從某種意義上講，該問題已不是人們關心的重點所在。教育界的當務之急應是遵循兒童的心理和生理特點，開展廣泛的試驗，揚長避短，深人探討兒童英語教育的內容、方法、形式、手段，從而促進兒童的全面發展。

這種寓教於樂的浸入式教學正是美國國小課堂所提倡的，不僅匹配到優秀的教師團隊和優質的教學資源，更能夠讓中國小朋友受益的是這些資源背後所帶來的國際先進的教育理念與方式。