12招讓孩子主動寫作業
引導語:由應屆畢業生培訓網整理而成,關於讓孩子主動寫作業的12招,希望能夠幫助到您,謝謝您的閲讀,祝您閲讀愉快。
第一招:允許孩子把異性朋友帶回家
不同年齡段的孩子,都有自己的好朋友,很多父母對於孩子的“異性朋友”較為敏感,甚至狹隘地認為,他們不應該與異性朋友過多接觸。
實際上,孩子的世界相對簡單,他們只是對異性朋友產生好感而已,覺得和那個人在一起,是很開心的事情。如果父母過多幹涉,反而會讓孩子覺得這件事很神祕,好奇心越強,就越想探個究竟。
鑑於這種情況,父母不妨讓孩子大大方方地與異性朋友接觸,允許他們把對方帶回家,讓孩子們在一起寫作業,幫助他們保持良好的情緒,有助於提高孩子的學習效率。
第二招:先讓孩子玩個夠
孩子天性愛玩,如果父母過於壓制他們的情緒,就會起反作用。當玩耍超過一定時間,孩子同樣會產生厭倦心理。
如果發現孩子此時對學習毫無興趣,不妨先讓他玩個痛快,而不是斥責他。值得注意的是,父母要引導孩子選擇比較安靜的娛樂方式,像拼圖遊戲之類,儘量不要參加激烈的體育活動,以免過多地消耗孩子的體力。
第三招:控制寫作業時長
學校安排的上課時間,是非常科學的,每節課中間有休息時間,並且上課時間不超過45分鐘,是因為這個階段的孩子,對某件事情的注意力只能保持45分鐘左右,時間過長會讓孩子覺得疲乏。
由此看來,寫作業的時間也不能太長,父母要引導孩子學會合理安排時間。例如:先寫什麼科目的作業?語文作業用多久?數學作業用多久?還要適當提醒孩子,寫40分鐘作業,就休息一下。這樣做的學習效率明顯較高。
第四招:放大孩子的優點
孩子需要鼓勵和肯定。但有些父母因為“望子成龍”的心情過於急切,所以恨不得孩子毫無缺點,是非常完美的,以至於忽視了他們的優點,甚至要求孩子將缺點變成優點。
父母應當意識到,世界上不存在十全十美的人,多把目光集中在孩子的優點上,並適當“放大”他的優點,會產生意想不到的效果。
適當放大孩子的優點,可以幫助他們營造良好的心理環境。心情舒暢了,孩子自然就願意去寫作業了。
第五招:學習不能操之過急
儘管學習非常重要,但父母不能刻意營造緊張的氣氛,這容易加重孩子的心理負擔,與其匆匆忙忙地寫作業,不如先讓他的心情平靜一些再做,這樣,孩子學習才有可能達到事半功倍的效果。
例如,孩子剛放學到家,不妨讓他先休息一會兒,再去寫作業。白天的課程已經消耗了他一部分精力,加上放學路途中,體力也有所損耗,短暫的休息後,孩子更容易集中精力。
此外,“操之過急”也會影響孩子的情緒,讓他們總是處於“着急”的狀態,心思就無法沉浸在課業中,時間久了,就會厭倦寫作業。
第六招:讓孩子抽籤決定寫作業順序
有些孩子説:“這些功課我都不擅長。”這讓父母犯難了,該怎麼辦呢?
不妨和孩子做個小遊戲,讓他自己抽籤,從而決定如何完成作業。有一次,朋友邀請我去他家玩,發現他的孩子怎麼都不肯寫作業,於是我問道:“你最喜歡什麼老師?”孩子説:“語文老師。”我説:“那你一定很擅長寫語文作業,不如就從它開始吧。”沒想到孩子“不領情”:“不,我覺得語文作業很難。”我再問:“那其他的呢?你覺得什麼功課最簡單,就從什麼功課做起。”孩子卻説:“我覺得每一門功課都很難。”朋友正準備發火,我制止了他。
我將紙疊成小時候常玩的“四個角”,向上的一面標號數字,看不見的一面寫上不同科目名稱,和孩子玩了起來。幾分鐘後,我見孩子有了興趣,便和他約定,如果“四個角”轉到哪一邊,你就要先做哪一門功課,就這樣,孩子高高興興地去寫作業了。
第七招:正面解讀寒假作業
與很多父母接觸後發現,有些父母在孩子面前説話並不十分注意,甚至想到什麼就説什麼,有時會在不經意間,給孩子傳達了錯誤信息。
孩子的世界相對簡單,在不能完全理解老師為什麼佈置作業的前提下,會單單因為繁重的作業而對老師產生“意見”。其實,孩子只是在表達對作業的“看法”——他不喜歡。
此時,如果父母在孩子面前説,“我認為某某老師在某方面做得不好”,就會加重孩子對“作業”以及老師的“看法”,在他們的簡單世界裏會認為:我的父母都覺得老師不好,那麼他佈置這麼多作業一定是錯的。這樣一來,孩子會更加厭倦做功課,甚至對學習也產生厭惡。
我給父母的建議是:不要在孩子前面評判老師,因為小孩與大人的思維模式有差異,在他不理解的情況下,很有可能誤解老師和父母的用意。
第八招:刺激孩子,使其全力以赴
當孩子不想寫作業的時候,父母可以給予適當的刺激,促使孩子全力以赴。例如:你告訴他,某某同學早就寫完作業了,他要是知道你還沒完成一半,一定特別得意。
聽到這些,孩子內心的鬥志就會被激發,但不要過於刺激孩子,父母應當把握好“度”。
第九招:多用正面語言
很多父母為了達到激勵孩子的目的,喜歡“正話”“反説”,這種方式不可取,會攪亂孩子的思緒。
例如,有些父母希望孩子能主動寫作業,偏偏對他説:“我就知道你肯定把玩放在第一位,不會先寫作業的。”
我能夠理解這些父母的心情,他們太希望孩子能自覺,所以才説出這番話。但孩子不一定懂,甚至會覺得,他貪玩已經得到了你的默許,或是認為你對他不再抱有希望,容易產生“破罐子破摔”的心理。
正確的做法是:儘量用正面語言表達感情,多鼓勵孩子,他們的潛力才有可能被激發。
第十招:經常改變學習環境
很多父母忽視了一點:當孩子長時間在相同的環境下學習,會對周邊的環境產生心理依賴。如果他的`情緒尚可,環境對他的影響還不會很大,但如果某天孩子的情緒比較低落,就需要用不同環境所帶來的新鮮感,提高他們的學習興致。
第十一招:列一張功課計劃表
沒有列計劃表習慣的孩子,容易陷入混亂,面對繁多的課業,不知道該從哪裏入手,情緒也因此變得很糟糕。
如果父母能幫助孩子養成列“功課計劃表”的習慣,他們就能獨立安排好課業,知道自己先做什麼,再完成什麼,有助於消除焦慮情緒,更有效率地完成課業。
計劃表要讓孩子自己完成,父母只需給予提示,例如:告訴他先完成擅長的科目,再做需要思考的科目,或是將最難的科目放在頭腦最清醒的時候做。
列“功課計劃表”只是手段,目的是為了讓孩子主動寫作業,父母要不定期跟進孩子的完成情況,以免讓“計劃表”形同虛設。
第十二招:讓孩子先做擅長的功課
很多孩子一提到寫作業就“頭疼”,實際上,真正令他們“頭疼”的是不擅長的功課,就像人們常説:“我一想起某某事情就頭疼,都沒心情做其他事情了。”兩者道理是一樣的,所以我建議父母,讓孩子先做他擅長的功課。
“作業”不僅能考驗孩子對知識點的理解,同時也能引導他們學會安排時間和事務,想要出色地完成某件事,心理因素佔有很大比重,面對眾多科目,父母應當鼓勵孩子先做好擅長的功課,這樣不僅節約時間,還能建立起孩子的自信,能夠令他們更好地完成其他功課。
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