《蜜蜂引路》説課稿

列寧在解決問題中注意發現、仔細觀察、善於思考、敏鋭判斷、立即驗證的這一過程體現了科學發現與研究的過程。通過這一探究性學習，可以從小培養學生仔細觀察、善於思考的科學探究意識。下面是小編整理的《蜜蜂引路》説課稿，大家一起來看看吧。

　　説課標要求:

低年級閲讀教學的主要任務是識字,瞭解詞句的意思,積累和運用詞和句,培養朗讀能力,養成良好的閲讀習慣。

　　説教學目標：

1、學會9個生字和有生字組成的詞語。正確讀寫要求學會的生字組成的詞語。

2、正確流利、有感情地朗讀課文。練習默讀課文。

3、理解課文內容使學生知道列寧是怎樣找到養蜂人的，學習列寧善於觀察，認真思考的好品質。

説教材：這篇課文講的是列寧利用蜜蜂作嚮導，找到養蜂人的故事。

説教學重點：學習生字詞，朗讀課文、理解課文。

説難點：是從列寧利用蜜蜂引路的事例受到啟發和教育。

説教具準備：生字卡片、課文朗讀錄音。

説教法：讀書指導、談話、討論、講授、演示

説學法：預習、讀書、閲讀、質疑問難、聽課

　　説教學過程：

　　一、讀題導入。

1、平時我們到一個不熟悉的地方去，不知道路該怎麼辦?

2、板書課題、讀題。蜜蜂怎麼會引路呢?

　　二、初讀課文，讀正確、讀流利。

1、自讀課文，要求：讀準音、讀通句子。

2、同桌互相讀一讀本課全部生字。多種情況檢查識字情況。

3、檢查讀課文情況，指導學生讀正確、讀流暢。

　　三、細讀課文，理解課文內容。

1、自讀自悟一、二自然段，彙報交流，點播釋疑。

2、重點指導讀第三自然段。

(1)列寧是怎樣找到養蜂人的?

a列寧的住處在哪兒?

b誰能説説花叢在哪兒?

c那麼，園子在哪兒?

d養蜂人的小房子呢?

e房子旁邊還有什麼?

(2)現在誰能看着圖把列寧的.住處、花叢、園子、小房子各在什麼地方連起來説一説?

(3)下面我們來看看列寧是怎樣動腦筋，想辦法找到養蜂人的。第三段課文一共有三句話，請大家讀讀第一句。

a(讀)列寧一邊走一邊看，發現路邊的花叢裏有許多蜜蜂。列寧在路邊發現了什麼?(板書：發現)他是怎麼想的?

b列寧觀察什麼?他是怎樣觀察的呢?

c我們再來看看列寧觀察的和想的對不對。請大家讀讀第三句話。

d列寧是怎樣找到養蜂人的?下面我們把三句話連起來讀一讀。等一下我還要請一位小朋友説一説。誰會看圖説説，列寧是怎樣找到養蜂人的?

3、學習第四段。

小朋友，養蜂的人看見列寧會怎麼想呢?

(1)請一位小朋友讀讀第四段課文。

(2)請你們看書上的圖，再圖文對照，想一想，圖上畫的是誰在説話?

(3)養蜂人見到列寧為什麼會感到驚訝呢?

(4)指導讀一讀這句話。那麼誰能用驚訝的語氣讀一讀養蜂人説的話?

(5)小朋友，什麼叫嚮導?(嚮導就是帶路的人。)列寧指的嚮導是誰呢?(齊)蜜蜂。

(6)但是你們想一想，蜜蜂真的能當嚮導，能引路嗎?(點課題)不能。

(7)列寧是*什麼找到養蜂人的呢?

　　四、課堂小結：

列寧是*動腦，想辦法，仔細觀察，利用蜜蜂採蜜要飛回蜂房去的這個特點，找到養蜂人的家的。這就告訴我們，今後我們小朋友要是碰到困難，只要開動腦筋，仔細地看，認真地想，就能找到解決問題的辦法。

　　説板書設計：

蜜蜂(嚮導)———園子

蜜蜂引路觀察思考

列寧———————小房子(養蜂人)