新來的王老師教學設計

新來的王老師本文寫了一位新上任的王老師在第一節語文課上提問“差生”蔡林，引發鬨堂大笑，放學後王老師送給蔡林一份《差生檔案》，鼓勵蔡林好好學習的事，表現了王老師的循循善誘。下面是小編整理的新來的王老師教學設計，大家一起來看看吧。

　　教學目標：

1、引導學生反覆讀文，學習字詞，把握課文內容，讀懂課文。

2、引導學生抓住相關語句把握人物形象，體會新來的王老師的魅力。

3、激發學生對老師的熱愛之情。

　　教學過程：

　　一、導入

六年的學習生活中，我們相遇相識的老師有很多，老師給予的關心、幫助、鼓勵都是我們人生中的寶貴財富。回憶一下，哪位老師令你印象最深刻?今天，我們一起來感受老師對學生的關切之情，走進第三課《新來的王老師》的學習。

　　二、初讀，學習生字詞。

打開書本P129頁，大聲的.自由朗讀課文，邊讀邊圈出文中的生字詞語

撇撇嘴(piě) 摺疊(zhé dié) 自顧自 搖搖頭

齊刷刷(shuā) 大踏(tà)步 哄(hōng)堂大笑

工工整整 前仰後合 資質平庸 差生(chà)

①齊讀

②學生點讀鞏固

③釋詞促解(資質平庸)

④運用詞語造句

⑤齊讀鞏固

　　三、再讀，整體感知課文內容。

請大家仔細認真的默讀課文，思考“課文講了一件什麼事?”

【課文寫了一位新上任的王老師在第一節語文課上，提問差生蔡林引起鬨堂大笑，放學後王老師送給蔡林一份差生檔案，鼓勵蔡林好好學習的事】

　　四、精讀，把握人物形象

　　(一)解讀蔡林

1、出示課文最後一自然段，引導學生感悟“這是一個 的學生”。

①學生舉手回答 ②齊讀 ③理解加着重號的詞語

④想一想“這是一個 的學生”

⑤有感情的齊讀

2、導讀3-14自然段，瞭解以前的蔡林是個怎樣的孩子。

①分角色來模擬對話。

②引導學生找出相關語句，説説原來的蔡林是個什麼樣的孩子呢?

③理解的基礎上有感情的讀讀句子

　　(二)解讀王老師

1、談話：蔡琳如此大的轉變，都要歸功於誰?

2、面對蔡琳，王老師都做了些什麼呢?

再次走進3--14自然段，請大家速讀，找出相關語句，從中你體會到這是一個怎樣的而老師?

這是一個 的老師。

學生根據相關語句進行彙報，教師相機引導。

3、出示差生檔案

①齊讀差生檔案

②此時無聲勝有聲，王老師是通過差生檔案想告訴蔡林什麼?

③蔡林讀懂王老師的信了嗎?齊讀最後一自然段

④蔡林在王老師的鼓勵下找回了自信。從這件事中可以看出：這是一個 什麼樣的老師?根據回答，板書。

　　五、拓展延伸

六年的國小生活即將結束，一定有很多老師給過我們支持、幫助與鼓勵。在即將離開恩師的時刻，我們最想對他們説些什麼?拿起筆，寫下你內心最真摯的話語。

老師，我想對您説

　　六、總結

親愛的同學們，在成長的過程中，一個小小的鼓勵，往往能給人無窮的力量。六年的學習生活裏，讓我們永遠記住那些關心和幫助我們的老師吧。因為有老師的循循善誘和無微不至的關懷，所以我們更自信的大踏步走向美好的未來。努力學習吧，用優異的成績回報老師，感恩生活，善待他人。