老王教學設計
教學目標:
1、把握老王的性格特點。
2、揣摩重點語句含義,體會作者遣詞造句的匠心。
3、體會作者的思想感情。
教學重點;
領會作者與人物的思想感情,揣摩重點語句含義,體會作者遣詞造句的匠心。
教學內容:
本文寫的是作者與車伕老王交往的故事。老王一輩子很苦,靠一輛破舊的三輪車活命,他的眼睛又不好,生活更是淒涼艱難。但是他心好,老實厚道,關心人。作者筆下的老王雖然窮苦卑微,但是精神上沒有受到任何污染,是極其淳樸的好人。作者在文章裏含蓄地提出了要關懷不幸者的社會問題。學習時,讓學生有感情地朗讀課文,瞭解敍述描寫的表達方式,揣摩記敍文語言特點。
教學設計:
一、導入
1、作者介紹。
2、生字詞。
二、整體感悟
1、文中介紹了老王哪些艱難的生活境況?記敍了與老王交往過程中的哪幾件事?通過這些敍述與描寫,你認為老王是一個怎樣的人?
1)介紹老王的職業;生理缺陷;居住條件。
2)記敍了老王為作者送冰,車費減半;送錢先生看病,不要錢,拿了錢還不大放心;去世前給我送香油、雞蛋表示感謝。
3)老王是一個孤苦伶仃但又老實厚道、有良心、關心人的人。
2、你認為作者是一個怎樣的人,具體體現在哪些地方?
“我”也是一個善良的人。具體表現在:照顧老王的生意,坐他的車;老王再客氣,也付給他應得的報酬;老王送來香油、雞蛋,不讓他白送;關心老王的生活。
3、本文表達了作者一種怎樣的思想感情?
對老王的不幸深表同情,為自己對老王的關愛還不夠和自己無力真正改善老王的境遇而感到“愧”。
4、這篇課文敍述的事情較多,作者是怎樣組織的`?文章的線索是什麼?
以“我”與老王的交往為線索,兼用邏輯順序和時間順序來編排。開頭三段寫老王的基本情況,按邏輯順序編排,一是職業,老王的謀生手段;二是生理缺陷,老王謀生的困難;三是居住條件,這是前兩點的結果,收入少,生活就苦。下面的內容按時間順序安排,回憶與老王的交往。
三、重點巖讀
指名朗讀“有一天,我在家聽到打門……那是一個幸運的人對一個不幸者的愧”部分,思考下列問題。
1、老王為什麼在去世前給“我”送香油、雞蛋?體現了老王怎樣的性格特點?
2、老王説“我不是要錢”,為什麼最後還收了錢?你是怎樣理解的?
老王怕“我”真的託人給他送錢,平白給“我”添麻煩。體現了老王的樸實善良。
3、對課文結尾一句話,應該怎樣理解?
一個社會總有幸運者和不幸者,幸運者有責任關愛不幸者,關注他們的命運,讓他們過上好日子,幫助改善他們的處境。作者回想起來,對老王的關愛還很不夠,所以,感到“愧”
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