《鴻門宴》教學實錄

鴻門宴，指在公元前206年於秦朝都城咸陽郊外的鴻門(今陝西省西安市臨潼區新豐鎮鴻門堡村)舉行的一次宴會，參與者包括當時楚國的兩位將領項羽及劉邦。下面是小編整理的課文《鴻門宴》教學實錄，大家一起來看看吧。

　　【教學目標】

1、瞭解課文中出現的詞類活用、特殊句式等文言現象。

2、瞭解作者對人物性格的揭示，體會人物性格特點在其政治軍事生涯中的作用。

3、學習課文塑造人物形象的方法。

4、培養把握、歸納文言現象的能力和文言文翻譯能力。

5、培養實事求是的評論歷史人物的能力。

6、訓練語言表達能力。

　　【教學重點】

1、歸納文言現象的能力。

2、學習通過人物語言、行動展示人物個性的方法。

3、客觀評價文中人物的能力。

　　【教學難點】

提高文言翻譯能力和歸納文言現象能力。

　　【教學時數】

一課時。

　　【教學工具】

多媒體平台pOWERpOINT課件

　　【教學步驟】

　　一、新課引入

《垓下歌》──項羽

(構思：從此詩歌可窺項羽性格之一斑，由學生進行分析從而引出課文《鴻門宴》)

　　二、相關知識介紹

司馬遷、《史記》、歷史背景。

(構思：學生課前先作收集，以此培養收集資料的能力;課堂上作介紹，既可温故知新，又有助於理解課文，且可訓練語言表達能力。)

　　三、疏通文句，歸納語法現象

(構思：學生自讀課文，憑藉語境推斷不明白的字詞的含義和用法，學習利用語感推斷陌生字詞含義的方法。分小組討論交流，歸納出文中文言現象，最後將疑難問題提出，由其他小組或教師釋疑。此環節培養學生對文言語法的歸納能力及合作精神、質疑精神。)

　　四、瞭解故事情節，分析人物性格

(構思：先由學生講述鴻門宴的故事經過，再對事件中的人物，尤其是項羽表現出的.性格特點進行客觀評價分析;其中適當加入歷史上對項羽的不同評價〔可由學生提出教師亦可作補充〕。此環節培養閲讀把握文章內容的能力，客觀評價分析能力和語言表達能力。)

　　五、佈置作業

寫一篇人物評論。選擇一個或多個文學作品中的人物形象進行分析評論。

(構思：延續課堂教學，並應用於寫作。)

　　六、作業

寫一篇人物評論。

　　【板書】

人物性格

項羽：自大輕敵，有勇少謀，優柔寡斷

劉邦：多謀善斷，圓滑機警，能言善辯

　　【課後反思】

本節課能順利的完成教學計劃。整節以學生活動為主，教師在其中只是充當了引導者。各個教學環節學生都配合良好，發言較積極，能暢所欲言，但因時間較緊，語法歸納做得不是很好，需課後補充。

　　【教學過程實錄】

　　一、創設情境，導入新課

師：上課之前請同學們先來看一首詩。(課件顯示《垓下歌》)大家知道是誰寫的嗎?

生眾：項羽。

師：寫於什麼時候呢?從這首詩我們可以看出什麼來呢?

生眾：戰敗自刎前。

生1：項羽自大。

生2：項羽戰敗，感慨“天不助我”。

師：對，自命不凡的項羽面對殘兵敗將，寶馬愛姬，發出英雄氣短，天不助我的慨歎。究其原因，是他麻痺大意，決策錯誤，鴻門宴上縱虎歸山，釀成千古遺恨。鴻門宴拉開了楚漢相爭的序幕，也預示了結局。今天我們就一起來學習史傳文學名篇《鴻門宴》。