《充氣雨衣》教學設計
《充氣雨衣》出自於人民教育出版社二年級下冊讀本。下面是小編整理的《充氣雨衣》教學設計,歡迎大家參考。
教學目標:
1、會認14個字。
2、學習默讀課文,粗知故事的大意。愛科學童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。
3、想想生活中還有哪些日常用品需要改進。
重點難點:重點:學會默讀課文;想想生活中還有哪些日常用品需要改進。
教學方法:自主探究識字、小組合作檢查、默讀感悟。
教學準備:投影儀、卡片。
教學流程:
一、創設情境,趣味揭題
1、同學們,今天的天氣怎樣?下雨時,需要帶什麼雨具?
2、你穿過雨衣嗎?穿着雨衣在雨中走有過什麼樣的感受?
3、雨水總是會順着雨衣的下襬流到褲腿上。你們想過怎樣解決個問題嗎?有一個叫小林的孩子,就動腦動手想了一個好辦法。
板書課題《充氣雨衣》。學習生字“充”,説一説生活中哪些用品需要充氣?
二、通讀全文,學習生字
1、按自學四步驟自學課文。
2、檢查自學情況:
⑴卡片認讀生字。
⑵按歸類認讀生字:讓學生找找翹舌音、平舌音、後鼻音;找找同偏旁的生字。
⑶遊戲識字:聽音舉卡片;送信遊戲;開火車擴詞遊戲;
⑷出示本課生字組成的新詞,先認讀,再用喜歡的顏色在文中塗出。
⑸交流識字方法,説説自己是用什麼辦法記住生字的。
⑹指名分段讀課文,正音評價。
相機教學多音字:“縫”和“假”。
三、默熟課文,朗讀感悟
1、默讀課文,思考:小林遇到幾次難題,是怎麼解決的?
畫出有關的句子。
2、小組內交流。
充氣雨衣是怎樣發明?
3、交流彙報,在交流過程中重點引導這幾個方面。
⑴小林發明的靈感來自哪裏?讀讀有關句子。
①小林的雨衣剛過膝蓋,雨水順着雨衣的下襬流到褲腿上,被風一吹,冷極了。
②隨着優美的'樂曲,小演員們旋轉起來,五顏六色的裙子徐徐張開,就像一把把花傘。在小林的眼中,“花傘”漸漸模糊變成了下襬張開的一件件雨衣。
③他拿出塑料救生圈開始吹氣,疊起來的救生圈漸漸變成了圓環形的塑料氣囊。
⑵讀好小林想的句子。
①晚上,小林躺在牀上想:得把雨衣改一改,不能再讓雨水流到褲腿上了。
②怎樣才能解決這個難題呢?小林一直在想啊想……
引導學生“這個難題”指什麼?把它代進去讀一讀。“一直”説明什麼?“……”表示什麼意思?解決了這幾個問題學生的朗讀感悟必定是水到渠成。
③這樣的雨衣怎麼疊起來呢?
④小林眼睛一亮,心想:用能夠充氣的塑料環代替鐵絲圈,不就能疊起來了嗎?
⑶、誇獎的句子
嘿!別提多棒了!
四、情感昇華。
1、複述“充氣雨衣”發明的過程。
2、你從“充氣雨衣”的發明得到了什麼啟示?
3、你喜歡小林嗎?為什麼?
4、日常生活中你遇到過用品給你帶來不便的事嗎?學了這篇課文你有什麼想法嗎?
激勵語:只要你們善於觀察,勤于思考,親自動手實踐,一定會成為了不起的發明家。老師等着使用你們發明的新產品,相信這一天一定會到來!
板書設計:
充氣雨衣
想旋轉起來的裙子想塑料救生圈
→ (板畫)? → (板畫)稱讚
做 雨衣 做 充氣雨衣
(板畫)(板畫)
作業佈置:改進一下你認為不太好用的一種日常生活用品。
課後反思:
這篇課文是略讀課文,識字14個,字音不易讀準,字形比較複雜,所以我設計了讓學生按歸類識字,遊戲識字等多種形式的方法識記,來調動學生識字的積極性。學生很喜歡識字這一環節。本文較長,重點抓住“小林遇到幾個難題,是怎麼解決的?”,引導學生默讀和快速閲讀。由於長句較多,學生讀起來有些困難,在朗讀展示時學生的情緒比較低落,直到“複述”這一環節,學生才“死灰復燃”,活躍起來。可能自己高估了學生,把課文只設計了一個課時,知識點過多,也有關係。自己從三個方面設計了朗讀,旨在通過朗讀感悟“小林愛思考”的道德品質和“勤實踐”的人文素養,從“你喜歡小林嗎?為什麼”這一環節上有了體現,雖然學生在朗讀時不是激情飽滿,但感悟還是很深刻的。
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