《雨中》教師教學設計

【教學目標】

1、學會本課的8個生字，讀準多音字“哄”；能正確讀寫“浮動”等12個新詞語；能聯繫上下文理解“一鬨而散、封鎖”等詞語的意思。

2、知道描述性詞語的一種重疊形式(ADB式)，會用“彷彿”造句。

3、初步學會按事情的起因、經過和結果的順序給課文分段，並能簡要説出各段的大意。

4、能有感情地朗讀自己喜歡的句子。

5、體會急人所急、助人為樂的精神，做到拾物還人。

【教學重點】

按事情發展順序給課文分段。

【教學難點】

正確理解“那一筐大蘋果，經過這小小的旅行，又回到了姑娘的車上，閃着亮晶晶的光芒”的含義。

第1課時

(一)課時目標

1、會本課的8個生字，讀準多音字“哄”，理解“籮筐”、“皺眉”、“焦慮”等詞的意思。

2、初讀課文，能正確流利地朗讀課文，知道課文講了一件什麼事，能按提供句式歸納課文主要內容，

3、研讀課文第一自然段，瞭解故事發生的時間、地點、人物，體會“點點花瓣”的'意境美。

(二)教學過程

一、揭題，審題。

出示課題。你從課題中知道了什麼? (這是寫發生在雨中的事。)

二、初讀課文，整體感知。

(1)自學課文，思考：在雨中發生了一件什麼事?

提供句式幫助學生歸納。

天氣 時間 誰 誰

一個(下雨天)的(傍晚)．(一羣孩子)和(行人)

地點 誰 幹什麼

在(馬路上)幫助(一位蹬三輪車的姑娘)(撿蘋果)。

(2)反饋矯正，同桌練説。

三、自由朗讀全文，要求：讀得正確流利。

四、再讀課文，學習生字。

(1)劃出帶有生字的詞語。

(2)自學生字。想想用什麼好辦法來記住字形?這些新詞在文中是什麼意思?

(3)交流。

①熟字加偏旁，

②熟字換偏旁

③形近字，找不同之處。(鎖一銷)

④“歪”：不正，即“歪”。

(4)理解字義。結合作業本2

五 、指名分自然段朗讀，師生共同評議。

六、研讀課文第一自然段：

1、讀第一自然段，劃出表示時間、地點、人物的詞語。

2、出示句子：馬路上，一羣撐着傘放學回家的孩子，彷彿是浮動的點點花瓣。

①讀句子，想：句中把( )比作( )。

②指導朗讀。體會“點點花瓣”的意境美。

七、作業：

(1)抄寫詞語。

(2)作業本1、2、3

第2課時

(一)教學目標

1．研讀課文2-4自然段，能用自己的話説説孩子們和過路行人幫姑娘撿蘋果的情形。

2、有感情地朗讀課文，體會人們“急人所急、助人為樂”的精神。

(二)教學過程

一、複習檢查，聽寫詞語。

二、研讀第2自然段。

1、自由讀，思考：

為什麼籮筐裏的蘋果會翻倒在馬路上？

2、交流：堆、冒出、拐彎、車子一歪、濕漉漉

用上這些詞語説一句話。

3、找出ABB式的詞語，井把它讀好。

4、“姑娘撿起了這個，滾走了那個，眼看汽車嘟嘟叫着從遠處駛來……”這句話寫出了什麼?(姑娘着急的心情)

用朗讀表現出來。

三、研讀第3自然段。

1、填空練習：

這時，汽車從遠處駛來，要是不馬上（ ），蘋果就會（ ）。

2、自讀第3自然段，思考：

這是一羣怎樣的孩子？你是從什麼地方看出來的？

交流：蘋果倒翻後，一羣孩子路過這裏，他們是怎麼做的?

胖乎乎的小男孩怎麼知道姑娘焦慮?他是怎麼説、怎麼做的?)

指導有感情地朗讀。

3、那位蹬三輪車的姑娘最希望的是什麼？為什麼孩子們“七手八腳”來拾蘋果時，姑娘卻皺起了眉頭？

四、研讀第4自然段。

1、還有哪些人看見了，他們是怎麼做的?哪些地方令你感動?有感情地讀一讀。

2、請2--3名學生彙報，集體評議。

3、“寧靜的馬路頓時又熱鬧起來。”從句中找出一對反義詞。這一變化説明了什麼?

五、朗讀2-4自然段。

六、用自己的話説説孩子們和過路行人幫助姑娘撿蘋果的情形。

七、作業：

作業本3

第3課時

(一)教學目標

1、學懂課文第5自然段，瞭解事情的結果，理解“那一筐大 蘋果，經過這小小的旅行，又回到了姑娘車上，閃着亮晶晶的光芒”的意思。

2、根據學習提示，學會按事情的起因、經過和結果的順序給課文分段 ，

並説説各段的主要意思。

3、會仿寫ABB式的詞語，會用“彷彿”造句。

(二)教學過程

一、學習第5自然段。

(1)自由朗讀。

(2)出示最後一句話。邊讀邊想：“這小小的旅行”是指什麼?“閃着亮晶晶的光芒”又指什麼?

(3)感情朗讀。

(4)蘋果閃着亮晶晶的光芒，彷彿在唱一首助人為樂的讚歌。它會唱些什麼呢?

二、根據學習提示給文章分段。

(1)讀學習提示。

(2)找出“先寫……再寫……最後寫”，並在這些詞下面註上“起因、經過、結果”，再連起來讀。

(3)在“先寫……再寫……”最後寫”的上面註明第一段、，第二段、哪幾節，第三段、哪幾節，再連起來讀。

(4)在文中劃好分段標記。(12‖34‖5)

三、總結全文。

(1)教師簡要小結。

(2)討論：“撿蘋果”“助人為樂”“雨中”哪個課題最合適，為什麼?

四、指導用“彷彿”造句。

(1)明確要求：用“彷彿”寫比喻句，要寫清楚把什麼比作什麼。讀一讀文中出現的兩個句子。

(2)填空：天空中，許多閃閃的星星，彷彿——。

(2)自由造句。指名口述，評議後寫下來。

五、仿寫ABB式的詞語。

(1)抄寫文中出現的ABB式詞語。

(1)仿寫。(如：綠油油、白茫茫、甜滋滋、酸津津、樂呵呵、黑乎乎、亮閃閃等。)

六、作業：

作業本5、7