《永遠的白衣戰士》教學設計

《永遠的白衣戰士》教學設計1

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字新詞，聯繫上下文理解“身先士卒”、“斬釘截鐵”“聲色俱厲”等詞語的意思。

3、體會感受“白衣戰士”----護士長葉欣臨危不懼、身先士卒、捨己為人的崇高精神。

教學重難點：

朗讀、感悟課文第四、五、六自然段，從中體會葉欣的崇高精神。

教學時間：兩課時

教學設計：

第一課時

課時目標：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課生字新詞，並能通過聯繫上下文、討論等方式理解重點詞語。

3、初步理解課文內容/

教學過程：

一、導入

1、20xx年春季，人們曾經歷過一場大規模抗擊“非典”的戰鬥，在這場戰鬥中，什麼人作出了最大的貢獻？他們中的一些人甚至為此獻出了寶貴的生命。

2、播放護士抗擊“非典”的錄像。

3、是的，他們就是永遠的白衣戰士，板書課題。

4、出示：葉欣的照片，本文就是向我們介紹了這樣一位白衣戰士。你們對她瞭解嗎？

5、在學生説的基礎上，教師作補充介紹，那為什麼知名人士她為白衣戰士呢？

二、初讀指導

1、自己讀課文，要求：

（1）先把課文後生字表中的生字讀兩遍。

（2）把課文讀正確，難讀的地方多讀幾遍。

（3）讀後將帶有生字的詞語畫出來，讀一讀，認清字形。

（4）思考課文主要寫了什麼。

2、檢查自學情況。

（1）出示生字新詞：

這些生字中你已經認識了哪些？是怎麼認識的？

（2）指名讀、齊讀生字新詞。

（3）在課文中，你遇到哪些不理解的詞語，互相交流。

（4）師生共同糾正補充。

3、把生字帶入課文中讀，把課文讀流利。

4、指名分節讀課文。

三、初步理解課文內容

1、默讀課文，邊讀邊想：課文主要寫了葉欣的什麼事？

2、全班交流。

四、指導寫字

1、齊讀生字。

2、指導：哪些筆畫是關鍵？該怎麼擺位置？

3、師示範。

4、學生描紅、仿寫。

五、作業

1、抄寫詞語。

2、組詞

呈（）予（）器（）咳（）

成（）預（）囂（）刻（）

第二課時

課時目標：

1、有感情地朗讀課文。

2、能品讀、感悟重點詞句，來感受“白衣戰士”----護士長葉欣臨危不懼，身先士卒、捨己為人的崇高精神。

教學過程：

一、導入

1、齊讀課題

2、出示：葉欣的病情牽動了所有人的心。

花圈如海，淚水如雨。

3、同學們，讀讀這兩句話，你有什麼問題要問嗎?

4、學生提問。

二、學習2－7自然段

1、輕聲讀課文2――7自然段，找出最令你感動的地方。

2、學生交流

（1）第4自然段

學生談感受

（2）“兩個小時過去了，患者終於脱離了危險。葉欣顧不上休息，又拖着疲憊的身軀投入到對另一個患者的搶救中去。”

葉欣急病人所急，想病人所想，引讀。

（3）“高風險，高強度，高效率，葉欣像一台永不疲倦的機器全速運轉着，把一個又一個患者從死神手中奪了回來。”

指名讀。你彷彿看到葉欣怎樣的工作着?

學生交流。齊讀。

（4）“面對危險和死亡，同事們總能聽到葉欣斬釘截鐵的話語：“這裏危險，讓我來吧!”葉欣默默地作出一個真情無悔的選擇----儘量包攬對危重病人的搶救、護理工作，有時甚至聲色俱厲地把同事關在門外，讓你毫無商量的餘地。”

你能體會到什麼？學生交流，師相機指導朗讀。

（5）“她深知，也許有一天自己可能倒下，但能夠不讓自己的同事受感染，她心甘情願!”

反覆讀讀這句話，你彷彿看到一個怎樣的葉欣？

學生交流。指導朗讀。

（6）“雖然上班前她就感覺到身體疲倦不適，但還是堅持在科室裏忙碌着，密切關注着每一個患者的病情。勞累了一上午，連水都沒喝一口，只覺得周身睏乏疼痛，不得不費力地爬到牀上休息。”

學生自己談感受。齊讀。

3、師總結。

三、學習第8、9兩自然段。

1、過渡：多少人的努力和呼喚，都沒能挽留住葉欣匆匆離去的腳步。

2、播放追悼會照片

3、出示：“花圈如海，淚水如雨。”

同學們，你們彷彿看到、聽到、感受到了什麼？

4、配樂齊讀這兩自然段。

四、總結課文

1、讀完了全文，你對葉欣留下了什麼印象？

2、為什麼課題是“永遠的白衣戰士”而不是“永遠的白衣天使”？

五、作業

1、寫出帶有“如”的成語。

2、結合書上的語句，寫一寫護士長葉欣是怎樣冒着“高風險”，進行“高強度”、“高效率”的搶救工作的。

板書：

11 永遠的白衣戰士

救死扶傷

身先士卒

捨己為人

《永遠的白衣戰士》教學設計2

　　教學要求：

1、精讀課文，重點學習課文3—7自然段。

2、找出課文中的語句，説説護士長葉欣是怎樣冒着“高風險”進行“高強度”、“高效率”的搶救工作的。

3、體會、感受“白衣戰士”——護士長葉欣臨危不懼，身先士卒，捨己為人的崇高精神。

　　教學難點：

1、精讀課文，找出課文中的語句，説説護士長葉欣是怎樣冒着“高風險”進行“高強度”、“高效率”的搶救工作的。

2、體會、感受“白衣戰士”——護士長葉欣臨危不懼，身先士卒，捨己為人的崇高精神。

　　教學過程：

一、談話導入

1、同學們，20xx年春天，一場突如其來的災難降臨在我們身邊，一場前所未有的疫病迅速蔓延，它來勢洶洶——它就是非典型肺炎。這是一種人類聞所未聞的疾病，為了戰勝它，一場沒有硝煙的戰爭打響了。大家説説，在這場戰爭中，什麼人做出的貢獻最大（醫務工作者）？一些醫務工作者還在這場戰爭中獻出了自己的生命，護士長葉欣就是其中的一位。

2、板書課題：永遠的白衣戰士

3、這節課我們就一起來學習葉欣護士長的事蹟。

二、精讀課文

（一）學習2—7自然段

1、教師深情誦讀2、3自然段，提出問題，引導學生閲讀重點段：課文哪幾個自然段詳細描寫了護士長葉欣的英雄事蹟？（4—7自然段）

2、指導學習第4自然段

（1）指名讀第4自然段

（2）讀這一段，你認為應該抓住哪一個關鍵詞？引導學生理解“身先士卒”。説説你從中體會到什麼？相機指導朗讀。

（3）這一段講了什麼內容？簡單概括出：身先士卒開始加班（板書）

3、佈置學生自讀5、6、7自然段。提出要求：

（1）邊讀邊想：這幾個自然段分別講的是什麼內容？仿照學習第4自然段的方法，用一兩句話概括出來，寫在各個自然段後邊。

（2）自己選一個自然段認真讀一讀，用“——”劃出直接描寫葉欣行動或語言的句子，再從中抓住關鍵詞想一想你體會到了什麼？可以在書上寫下自己的感受。

4、學生自學，教師巡視指導。

5、組織學生交流。

（1）説説概括的各個重點段的內容。仿照概括第4自然段的方法，由學生來完成板書：

不顧疲憊 搶救病人

不怕危險 保護同事

日夜操勞 不幸感染

（2）談談選讀有關段落的'體會。

先讀一讀你劃了哪些句子，再説説你是抓住哪些關鍵詞語來理解的。注意引導學生聯繫上下文理解“疲憊”、“斬釘截鐵”、“聲色俱厲”等詞語，通過理解這些詞語加深對人物崇高精神的感悟。適時地指導學生朗讀，通過個別讀、比賽讀、小組齊讀、男女生讀以及交流使學生受到薰陶和感染。

如“葉欣迅速趕來，嫻熟地將病牀搖高……”要讀出她對患者無私的愛心。

“葉欣顧不上休息，又拖着疲憊的身子……高風險，高強度，高效率，葉欣像一台永不疲倦的機器……”“3月4日清晨，葉欣仍像往常一樣……”“勞累了一上午，連水都沒喝一口，”要讀出她對工作高度的責任心。

“面對危險和死亡，同事們總能聽到葉欣斬釘截鐵的話語：‘這裏危險，讓我來吧！’葉欣默默地作出一個真情無悔的選擇……”要讀出她對同事無微不至的關心。

6、指導學生説話

（1）默讀課文，按要求抄寫句子（發表格讓學生做）

表現護士長葉欣所承受的高風險的句子有：

表現護士長葉欣進行高強度、高效率的搶救工作的句子有：

（2）學生交流回答。

（3）把剛才抄寫的內容連起來，用幾句通順連貫的話説一説。

（二）學習1、8、9自然段

1、分別指名朗讀課文

2、説説這幾個自然段分別告訴我們什麼？這樣安排有什麼好處？（首尾呼應）

3、在第1自然段和第9自然段中分別找出描寫葉欣形象的句子，讀一讀，你感受到了什麼？（葉欣在人們心目中的形象既崇高又美好）

（三）學生有感情的朗讀全文

三、深化課題

1、課題“永遠的白衣戰士”指誰？（護士長葉欣）平常我們都把醫護人員稱為“白衣天使”，那課題可不可以改成“永遠的白衣天使”呢？

2、學生小組討論。

3、交流（教師視學生説的情況補充）

葉欣是“白衣天使”，但更是一名戰士，因為她是在抗擊“非典”這場沒有硝煙的戰場上犧牲的。課題用“永遠的白衣戰士”比用“永遠的白衣天使”好，這樣更能突出“戰爭”的殘酷和葉欣的英勇精神。

四、課外延伸

佈置學生課外收集有關全國人民抗擊“非典”情況資料和葉欣生平事蹟資料，搞一次展示活動。

　　板書設計：

永遠的白衣戰士

護士長葉欣

身先士卒 開始加班

不顧疲憊 搶救病人

不怕危險 保護同事

日夜操勞 不幸感染

《永遠的白衣戰士》教學設計3

　　教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、細讀課文，找出課文中的語句，説説護士長葉欣是怎樣冒着“高風險”，進行“高強度”、“高效率”的搶救工作的，從而體會、感受“白衣戰士”——護士長葉欣臨危不懼，身先士卒，捨己為人的崇高精神。

　　教學重點、難點：

1、找出課文中的語句，體會護士長葉欣是怎樣冒着“高風險”，進行“高強度”、“高效率”的搶救工作的。

　　教學過程：

　　一、檢查複習

上一堂課，我們初步學習了課文，大家都知道永遠的白衣戰士指的是——學生接（師板書：葉欣）。

　　二、學習4-7小節。

1、過渡（範讀）20xx年春節前後……這是一場沒有硝煙的戰爭！

問：為什麼説這是一場沒有硝煙的戰爭？請同學們自讀課文4-7自然段，把最讓你感動的地方用線畫下來，想一想為什麼讓你感動？

2、組織學生交流(點評，相機指導朗讀) 。

　　三、學習第8、9兩自然段。

1、過渡：病魔終於沒有放過她，多少人的努力和呼喚，都沒能挽留住葉欣匆匆離去的腳步。（播放追悼會錄象），

2、出示：“花圈如海，淚水如雨。”

3、面對這樣一位英雄，我們心中一定會有很多話要對她説。

假如你是葉欣的同事，你會怎樣説？

假如你是葉欣的孩子，你會怎樣説？

假如你是葉欣救治過的病人，你會怎樣説？

4、配樂齊讀這兩自然段。

　　四、總結課文

1、在萬物復甦的陽春三月，年盡47歲的護士長葉欣永遠地走了。她倒在了與非典型肺炎晝夜搏鬥的戰場上。（齊讀第一小節）雖然她已離我們而去了，但人們依然無限地懷念她，她的音容笑貌將永遠留在人們心中！

2、為什麼課題是“永遠的白衣戰士”而不是“永遠的白衣天使”？

　　五、課外延伸

過渡：讀了葉欣的故事，我們真切感受到葉欣是個好護士，是個好同事，她對病人和同事的無私關愛，也贏得了人們對她的尊敬和愛戴。

2、收集介紹全國人民抗擊“非典”情況的資料，搞一次展示活動。

3、收集葉欣生平事蹟的資料，補充閲讀。

臨危不懼

11、永遠的白衣戰士 葉欣 身先士卒

捨己為人

忘我工作