人教新課標五冊我們的民族國小説課稿

《我們的民族國小》是一篇精讀課文，課文通過描寫西南邊疆的一所民族國小的孩子們幸福的學習生活，體現了祖國各民族之間的友愛和團結。課文層次清晰、段落分明。下面是小編整理的人教新課標五冊我們的民族國小説課稿，歡迎大家參考。

各位評委：

你們好!我是*考生。現在可以開始説課了嗎?

今天我説課的題目是《我們的民族國小》。下面我將從教材分析、教學目標、教法學法、教學過程和板書設計五方面進行説課。

　　一、教材分析

《我們的民族國小》是人教版國小語文三年級上冊第一單元第一課。本組課文的專題是在快樂的生活裏，我們一天天長大，引導學生一起去感受生活的豐富多彩。

《我們的民族國小》是一篇精讀課文，課文通過描寫西南邊疆的一所民族國小的孩子們幸福的學習生活，體現了祖國各民族之間的友愛和團結。課文層次清晰、段落分明。

先寫上學的路上和來學校的情景;再寫上課時和下課後的情景，最後以自豪讚美的文字點題。學習本課我將引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，瞭解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪和讚美之情。

　　二、

　　一、教學目標

根據《語文課程標準》的具體要求，結合教材特點和學生實際，我制定了以下教學目標和教學重難點：

1. 會認“壩、傣”等5個生字，會寫“坪、壩、戴”等12個生字，能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語，並能利用工具書理解詞語的意思。

2. 能正確、流利、有感情的朗讀課文，並把喜歡的部分背下來且積累好詞佳句。

3. 通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，瞭解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪和讚美之情。

以上教學目標中，我認為通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，瞭解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪和讚美之情。是教學的重點，對三年級的學生來説理解能力差，所以體會描寫窗外的安靜和小動物的熱鬧的句子的表達效果是本課教學難點。

　　二、教法學法

教無定法，貴在得法，為了突出教學重點，解決教學難點，根據教材特點和學生的年齡特徵。我主要採取想象感悟法、朗讀感悟法、品詞析句法這三種教學方法。運用想象感悟法可以挖掘教材的空白處，開啟學生想象的閘門，在研讀中通過換位思考體驗人物的內心，豐滿任務在學生心中的形象，真正做到基於文本又超越文本，同時發展學生的語言和思維;運用朗讀感悟法可以以讀激情，以讀促悟，以情助讀，讓學生在讀中理解感悟;運用品詞賞析法可以讓學生抓住關鍵詞加以揣摩、推敲、咀嚼，感悟字裏行間所藴含的情感。

　　三、教學過程

　　(一)揭示課題，激發興趣

所謂興趣是最好的老師，為了激發學生學習本課的興趣，我是這樣導入新課的：出示民族國小內學生穿戴不同的場景的圖片，我問學生：圖片上的國小和我們的國小有什麼不同呢?學生應該很快的發現穿着不同等等。那我們一起去看看我們的民族國小是怎麼樣的呢?(板書：我們的民族國小)，生讀題。

　　(二)初讀課文，整體感知

首先給學生充裕的時間自由朗讀課文，把課文讀正確、讀通順，讀準生字詞，遇到難讀的句子多讀幾遍。並思考我們的名族國小都寫了什麼呢?

等學生讀完之後，我課件逐組出示詞語：

第一組：蝴蝶 孔雀舞 鳳尾竹 坪壩(注意蝴蝶都是蟲字旁，理解蝴蝶是一種昆蟲;舞字的書寫，當場書空)

第二組：傣族 景頗族 阿昌族 德昂族 漢族(引導學生髮現這組都是名族的名稱，順勢引導學生説出我國有56個民族)

然後，請學生説説作者從那幾個方面寫了我們的民族國小?學生各抒己見之後，我總結概括：課文先寫上學的路上和來學校的情景;再寫上課時和下課後的'情景，最後以自豪讚美的文字點題。

　　(三)精讀課文，品味語言

上學的路上和來學校的情景

首先學生默讀課文，畫出描寫上學路上和來學校時所看到的句子。之後學生彙報，我總結並逐句出示句子：

第一句：……走來了許多國小生，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的，還有漢族的。

齊讀句子，問學生體會到了什麼?(學生可能會回答：國小生很多，國小生來自不同的民族)我繼續追問你從哪裏可以看出?再抓住“有…，有…，有…，還有…。”讓學生再次體會國小生的多。

然後我出示：下課了，操場上可熱鬧了。有 有 有 還有 。在順勢引導學生用“有…，有…，有…，還有…。”造句，更深刻的體會民族學校的學生多，而且都來自不同的民族。

第二句：大家穿戴不同、語言不同、來到學校，都成了好朋友。

齊讀句子，問學生體會到了什麼?(學生可能會回答：大家都非常友好等)我繼續追問從哪裏可以看出?學生各抒己見;然後我抓住“大家”指的是誰?(各民族的國小生)讓學生進一步理解，各個民族之間的團結友愛。

第三句：那鮮豔的民族服裝，把學校打扮的更加絢麗多彩。

齊讀句子：問學生體會到了什麼?從哪些詞語體會到得?結合課文上下文理解“絢麗多彩”的含義，並引導學生用“絢麗多彩”説一句話。

第四句：同學們向在校園裏歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。

齊讀句子：問學生體會到了什麼?從哪裏體會到?

再齊讀第一自然段，讀出各民族直接的友愛，讀出校園中穿戴不同，美麗的場景，讀出同學們快樂的心情。引導學生更深切感受我們的民族國小裏各民族國小生的團結友愛，和學校的美麗。

這個環節，我利用勾圈畫點的方法結合充分的讀，讓學生以讀激情，以讀促悟，以情助讀，讓學生在讀中理解感悟各民族之間的團結友愛。並引導學生養成：不動筆墨不讀書的好習慣。

　　上課的情景

然後在引導學生一起去看看民族國小上課的情景又是怎麼樣的呢?

在剛才的課文內容的概括的基礎上，學生已知曉文章的脈絡。所以我在這個環節引導學生用橫線迅速畫出能概括民族國小上課的情景的句子。學生彙報，我出示句子：大家一起讀課文，聲音真好聽!

然後我繼續追問從哪些地方可以看出聲音真好聽?學生交流彙報，我逐句出示：

第一句：這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。

齊讀句子：圈出描寫窗外環境的詞語(安靜)從哪些地方可以看出窗外十分安靜?(樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上)從哪裏可以體會到“聲音真好聽”呢?(……好像都在聽同學們讀課文)同學們能不能讀出窗外的安靜呢?齊讀句子，指名讀。

第二句：最有趣的是，跑來了幾隻猴子。這些山林裏的朋友，是那樣的好奇地聽着同學們讀課文。

齊讀句子：你體會到了什麼?從哪裏可以看出同學們的聲音真好聽?

再次齊讀描寫上課情景的句子，引導學生讀出同學生好聽的聲音，讀出周圍環境的安靜。通過多次的讀，引領學生感悟民族國小裏學生上課的認真，讀書聲的好聽……

　　課堂練筆

同學們，我們一起來看課文插圖，看到插圖，你想説些什麼呢?那我們一起來寫一寫，可以寫一寫校園的環境是怎麼樣的，同學們上課的情景是怎麼樣的等等?這個環節，不僅給學生提供了鍛鍊語言表達能力的平台，也深化了學生對課文內容的理解，思想情感的昇華。

這節課，我們感受到了民族國小上學路上的快樂，上課時的安靜;那下課後又是怎麼樣的呢?讓我們下節課一起來學習。

　　四、板書設計

最後我來談談我的板書，板書是一篇文章的袖珍版，是課文精華的體現，針對這篇課文，我採用了詞語式板書。首先整體概括了課文寫了上學的路上，上課時，下課後的情景，然後提煉出上學路上孩子們是快樂的，上課時周圍是安靜。這樣，這則板書就成了理清課文脈絡的載體，可以一目瞭然地理清課文內容，領悟文章的重點。