得道多助，失道寡助教案設計

得道多助，失道寡助課文語句整齊、流暢，一氣貫注，很有説服力。今天小編就給大家帶來得道多助，失道寡助教案設計，大家一起來看看吧。

　　【教學目標】

1、積累文言知識;

2、背誦課文;

3、學習本文闡述道里的方法;

4、領會課文深刻道理。

　　【教學重點難點】

1、重點：

積累文言知識;領會課文深刻道理。

2、難點：

學習古代名家闡述道里的方法。

　　【教學設想】

緊扣文本，以學生自求探索、合作探究為主，教師作適當點撥。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

1、導語。

2、釋題。(嘗試讓學生釋題)

　　二、朗讀課文

1、指名學生朗讀。

2、正音：

郭(guō)粟(sù)夫(fú)域(yù)畔(pàn)

3、集體朗讀。

　　三、自求探索

藉助註釋，嘗試翻譯全文。

(不明白的地方可以提出來在學習小組內討論解決，也可以向老師提出質疑)

1、學生自學、討論、質疑。

2、檢查自學效果。着重要求學生掌握以下詞句：

⑴解釋加粗詞：

①得道(施行仁政)

②天時(有利於戰爭的天氣、時令)

③地利(有利於戰爭的地理條件)

④人和(人心所向，內部團結)

⑤郭(外城)

⑥委(放棄)

⑦是(這)

⑧池(護城河)

⑨域(限制)

⑩畔(通“叛”，背叛)

⑵翻譯句子：

①環而攻之而不勝(包圍着攻打卻不能取勝)

②委而去之(棄城而逃)

③固國不以山溪之險(鞏固國防不能靠山河的險要)

④寡助之至，親戚畔之(缺少幫到了極點，連至親骨肉也背叛)

⑤故君子有不戰，戰必勝矣(所以君子不戰則矣，戰就一定勝利)

　　四、合作探究

1、本文的'中心論點是什麼?

2、作者是怎樣論證中心論點的?

3、第四段由談戰爭轉為談什麼?從而得出一個什麼結論?

4、孟子認為實現“人和”的途徑是什麼?這正是他哪一種主張的具體表現?

(程序：學生討論──檢查反饋──歸納總結)

　　五、質疑

　　六、小結(嘗試讓學生小結)

　　七、背誦(分小組背誦)

　　八、作業

以“‘人和’的現實意義”為話題，寫一篇學習本文後的心得體會。不少於500字，寫在作文簿上。