《觀潮》教學設計大綱

錢塘江，自古以來被稱為“天下奇觀”，農曆八月十八是一年一度的觀潮日，最好的地方是海寧市的鹽官鎮。下面是小編整理的《觀潮》教學設計，歡迎大家參考。

　　【教學設計意圖】

本設計力求跳出傳統的講讀法這一思維定勢，突出朗讀技巧功效，將點撥教學、情境教學與朗讀教學相結合，強調了學生的自主、合作、探究性學習，設計了環環相扣，層層遞進的朗讀要求，激發學生在讀中思考探求文章之美的情趣，從而訓練學生的思維和語感，旨在提高學生的文學鑑賞能力和審美素質。

　　【設計提要】

本設計以朗讀為主線，根據學生的認知規律，分別從不同層次上的要求來由淺入深的感知、理解、欣賞，充分體現學生自主、合作、探究式學習理念。

　　【教學目標】

1、瞭解錢塘江潮雄偉壯觀的景象，激起積極向上、勇於拼搏 的思想情感。

2、品讀賞析，感受文章自然美與人文美相結合的特點。

3、研讀體會本文精練生動的語言。

　　【教學用具】

錄象機、錄音機、投影儀。

　　【教學過程】

　　一、創設情境，激發興趣，初步感知形象美

導語：同學們，大自然奧妙無窮，她可以點悟人的靈性，激發人的活力。同學們想不想與大自然來一次親密接觸啊?人與自然親近的方式有兩種：一是人直接投入其中，身臨其境，與之同呼吸共命運，這種方式叫旅遊;另一種是通過閲讀名人大家的文章間接感受自然美，接受自然的恩惠，如同在高明的導遊指點下把江山美景盡收眼底，這種方式叫神遊。不知同學們旅遊了哪些地方?(生説)神遊過什麼名勝?可否去過錢塘江看到錢江湧潮?沒去過的同學別遺憾，老師把這一奇觀錄了下來，想不想先睹為快啊?現在就讓我們與錢塘江大潮來一次親密接觸，感受一下號稱“壯觀天下無”錢江湧潮吧!下面請同學們眼觀耳聽心悟，之後請同學們談談你的感受。我可不能白給你們看啊。

(放錄象)生看後談感受，師給以評價

可以將作者及錢塘江大潮的歷史講一下。

導語及錢塘湧潮的錄象放映，目的在於創設吸引、感染學生的情境，激發學生的感情，使其產生對美好境界的嚮往，激起積極向上、勇於拼搏的思想情感。

　　二、初讀感知大意，掃清障礙

1、點撥：同學們，眼見了實際的大潮算是我們去旅遊了一次，下面再讓我們走進南宋詞人周密的《觀潮》中去神遊這一“天下之偉觀也”的錢塘江大潮，感受周密那筆捲驚濤，墨瀉江潮的傑作。請同學們先朗讀課文，整體感知大意。

2、品讀課文，結合註釋探究交流，弄懂大意。

3、小組合作質疑問難。

4、師點撥，考查，出示投影上的內容。

　　教師導學：

1、從“既望”看古人對某些日子的特殊稱謂：

“望”是古人對陰曆十五這一天的稱謂，“既”是已經過去的意思，“既望”是指過了陰曆十五，因此是十六這一天。類似的稱謂還有“晦”(指陰曆每月的末一天)、“朔”(陰曆每月的七年級)

2、同義詞釋義聯讀：

略：略不相睹()略不沾濕()

雖：雖席地不容閒也()雖我之死，有子存焉()

皆：皆披髮文身()皆出酒食()

3、解釋詞語：

既而漸近()倏而黃煙四起()

説明：作為文言文這一板塊的設計目的在於讓學生弄懂文言大意，掌握文言知識點，同時通過朗讀初步感知文章的語言美，意境美。

　　三、研讀理解構思，欣賞語言美，感悟自然美與人情美的特點

1、生研讀課文，設計問題，質疑答疑，可自主探究可小組合作討論交流。

附可能會探究的問題：

⑴《觀潮》第一句説：“浙江之潮，天下之偉觀也。”這句話在文中有什麼作用?

探究學習：這一句大有橫空出世之勢，先聲奪人揭示了描寫對象，點明瞭題旨，揭示了中心，可以説集全文要義於首句。

⑵古人説：“富於萬篇，貧於一字。”這説明寫文章選詞煉字是多麼重要。試從課文中找一些精彩恰當的詞語，説説它們的妙處。

探究學習：“吞天沃日”，動詞“吞”“沃”極有氣勢。“倏爾”一詞表現了水軍動作神速。