《使至塞上》教案

《使至塞上》此詩既反映了邊塞生活，同時也表達了詩人由於被排擠而孤獨、寂寞、悲傷、飄零的孤寂心情以及在大漠雄渾的景色中情感得到薰陶、淨化、昇華後產生的慷慨悲壯之情，顯露出一種豁達情懷。下面是小編整理的《使至塞上》教案，歡迎大家參考。

　　教學目標

1.學會本課生字新詞，對照註釋，理解詩句的意思。

2.結合當時的寫作背景，體會作者在詩中表達的情感，受到熱愛大自然，熱愛祖國大好河山的教育。

3.體會作者表情達意、遣詞造句的精妙，受到美的薰陶，感悟古詩的學習方法。4.有感情地朗讀、背誦古詩。

　　教學準備

幻燈片

　　教學過程

　　第一課時

　　一、由學生簡介王維(知多少算多少)，教師結合本詩的寫作背景補充

王維，字摩潔，唐山水田園詩人， "詩佛"。 "詩中有畫，畫中有詩" 開元二十五年(737)春天，王維奉唐玄宗之命，赴西北邊塞慰問戰勝吐蕃的`河西副大使崔希逸(實際是被排擠出朝廷)。《使至塞上》寫的就是這次出使的情景。

　　二、初步感知課文

1.藉助課下注釋、工具書，掃除文字、

2.全體學生齊讀。(注意節奏和感情，不足則糾正之)

詞語障礙。

單車，一輛車，形容這次出使時隨從不多;屬國，這裏指吐蕃的軍隊;徵蓬，飄飛的蓬草，這裏指唐朝出征的軍隊;長河，黃河;候騎，騎馬的偵察兵;子規，杜鵑鳥，又稱布穀鳥;抵，值，相當;渾，簡直;簪，古人用來別發連冠的首飾。

3.教師出示輔助資料，學生了解作者寫作時的背景或心境。

王維《使至塞上》，737年，唐玄宗命王維以監察御史的身份出塞宣慰，察訪軍情，實際上是將王維排擠出朝廷。

　　三、理解詩的內容

單車欲問邊，屬國過居延。

一隨輕車簡從，將去宣慰將士護疆守邊，奉使前行啊，車輪轆轆輾過居延。

徵蓬出漢塞，歸雁入吳天。

恰是路邊的蓬草，隨風飄轉出了漢朝的世界，又如那天際的大雁，翱翔北飛進入胡人的穹天。

大漠孤煙直，長河落日圓。

只見──燦黃無限的沙漠，挺拔着一柱，灰黑直聚的燧煙，橫卧如帶的黃河，正低懸着一團，落日火紅的蒼涼與渾圓。

蕭關逢候騎，都護在燕然。

行程迢迢啊，終於到達蕭關，恰逢偵察騎兵稟報──守將正在燕然前線。

　　第二課時

　　一、理解詩的意境

1.《使至塞上》王維

開元二十五年(737)，王維以監察御史從軍赴涼州，居河西節度使幕中。這詩是出塞途中所作。

“單車欲間邊”，輕車前往，向哪裏去呢?“屬國過居延”，居延在今甘肅張掖縣西北，遠在西關邊塞。

“徵蓬出漢塞，歸雁人胡天。”詩人以“蓬”、“雁”自比，説自己像隨風而去的蓬草一樣出臨“漢塞”，像振翅北飛的“歸雁”一樣進入“胡天”。古詩中多用飛蓬比喻漂流在外的遊子，這裏卻是比喻一個負有朝廷使命的大臣，正是暗寫詩人內心的激憤和抑鬱，與首句的“單車”相應。萬里行程只用了十個字輕輕帶過。

“大漠孤煙直，長河落日圓”，邊疆沙漠，浩瀚無邊，所以用了“大漠”的“大”字。邊塞荒涼，沒有什麼奇觀異景，烽火台燃起的那一股濃煙就顯得格外醒目，因此稱作“孤煙”。沙漠上沒有山巒樹木，那橫貫其間的黃河，就非用一個“長”字不能表達詩人的感覺。落日，用一個“圓”字，給人以親切温暖而又蒼茫的感覺。抓住了沙漠中的典型景物進行描寫。

最後兩句寫到達邊塞：“蕭關逢候騎，都護在燕然”意思是，到了邊塞，卻沒有遇到將官，偵察兵告訴使臣：首將正在燕然前線。

2.教師點撥：體會詩歌的意境，(重點品味"大漠孤煙直，長河落日圓"之美，讓二個學生進行描述)。

(備學生)點撥要點：詩人以傳神的筆墨刻畫了奇特壯美的塞外風光。荒涼無邊的背景之上，那烽火台燃起的一股濃煙，既顯得孤單，又格外地醒目，蒼茫的沙漠，沒有山，沒有樹……，只有黃河橫貫其間。視野所及，大漠無邊無際，黃河沓無盡頭，而"長河"之上，是那一輪圓圓的落日。

　　二、總結提升

全班齊誦全詩。

詩人把筆墨重點用在了他最擅長的寫景上。作者出使，恰在春天，途中見數行歸雁北翔，詩人即景設喻，用歸雁自比，既敍事，又寫景，一筆兩到，貼切自然。尤其是“大漠孤煙直，長河落日圓”一聯，寫進入邊塞後，所看到的塞外奇特壯麗的風光，畫面開闊，意境雄渾，近人王國維稱之為“千古壯觀”的名句。

總結：《使至塞上》，借景寫出了自己孤寂的感情;

　　三、作業

1.《使至塞上》寫的是什麼情景?(抓住“邊塞風光”即可)

2.詩中的“單”、“孤”、“徵蓬”等字詞透露出作者當時怎樣的心境?(學生説出類似“孤寂”、“荒涼”、“消沉”等即可。)

3.體味詩的頸聯“大漠孤煙直，長河落日圓”的意境。(重在體味詩句的畫面感。課後練習三的內容學生可以參看，但不必照搬，不強求惟一，鼓勵發散思維。)

4.試着用自己的話把你讀這首詩的感受描繪出來。(開放性，不求統一)