人教版語文七年級上冊蟬教學設計
文章蟬首先寫蟬的聒噪聲使人們心煩。其次寫看到一隻病蟬,寫它的微小和病弱。從朋友説蟬埋在泥下17年,出來只活一個夏天時開始轉折,小小的蟬開始令人驚訝。當最後朋友説到蟬為了延續生命,必須好好活着,對於蟬的印象已經從煩人、病弱高揚到顯示生命意義的高度。下面是小編整理的人教版語文七年級上冊蟬教學設計,歡迎大家參考。
教學目標:
1、 知識與能力
(1) 有感情的朗讀課文,感知內容。
(2) 掌握本課的重點詞語,理解文章主題。
(3) 學習課文謀篇佈局的手法,提高寫作能力。
2、 過程與方法
在學生掌握生字詞的基礎上引導學生讀懂課文,再進行解析課文。讓學生既從情感上受到薰陶,又能學到行文佈局的 ,從而提高寫作能力。
3、 情感、態度與價值觀
通過對《蟬》的學習明白:不論生命短暫與否,都要積極面對,好好的活。
教學重難點:
1、 重點
(1) 讀懂課文,體會文章的寓意。
(2) 借鑑文章的“先揚後抑”的'方法。
2、 難點
(1) 透過文章故事,理解文章故事的寓意,並從中受到啟發和教育。
(2) 從整體結構上把握文章的佈局。
教學設計:
一:課程導入:
在上課之前,我要先讓同學們猜一種生物:這個生物只能生活在夏天,並且它還必須要經歷一次蜕變,才能最終在樹上唱出那最響亮的歌聲。
明確:學生舉手回答:《蟬》
二、教授新課
1、聽錄音,注意朗讀時的語氣以及生字詞。
2、教師板書易讀錯的生字詞。
明確:聽完錄音之後,讓學生到黑板上注音。
3、 學生朗讀課文:
(1)單個學生朗讀課文
(2)學生齊讀課文,
4、學生帶着問題默讀課文。
問題一:作者對蟬的態度是怎麼樣的?其中有沒有變化?從原文中找到依據。
明確:
煩 朋友的話 寬恕 (理解 敬佩)
第一段:知知不休 (抑1) 第三段和第五段:朋友的話(揚1和揚2)
第二段:寫病蟬 (抑2) 第七段:直接寫對蟬的寬恕
對蟬的厭惡
外貌:透明的翅收斂着
動作:身軀微微顫動 抒寫對蟬的讚美之情
語言:沒有聲響
最終目的
寫作手法:欲揚先抑、託物言志
問題二:17年埋在泥中,出來就活一個夏天?
明確:千年的等待,換取的只不過是短短的一瞬間,就像煙花只為一時的璀璨,流星也只為一時的輝煌!但是,煙花的美麗,我們欣賞到了,流星的飛逝,帶走了我們的夢想!所以,它們是幸福的!而蟬,同樣也是在唱響自己的夏天,也在為自己幸福的生活着,那麼,作為人的我們該怎麼辦呢?要好好的活,要有意義的活,
問題三:那是蟬的生命意義?“那”具體指代什麼呢?
明確:不論生命長短,都必須好好活着。
三、本課小結
在《蟬》的世界中,作者看到了不一樣的精彩,佛曰:一花一世界,一葉一菩提。就讓我們在這小小的世界之中活出我的精彩吧!聽歌曲《我要我的精彩》。
四、作業
同步練習冊的第一題和第三大題。
五、板書設計
對蟬的厭惡
外貌:透明的翅收斂着
動作:身軀微微顫動 抒寫對蟬的讚美之情
語言:沒有聲響
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