如何激發孩子的學習潛能觀後感

我們做父母的都希望孩子成才，將來有一個好的生活狀態，為了實現這個目標，我們做父母的一定要做孩子成長的助力器，而不是絆腳石。以下是關於如何激發孩子的學習潛能觀後感，歡迎大家參考!

近日，我再次和孩子一起觀看了湖北電視台生活頻道播出的由中國人民大學附屬中學　王金戰　老師主講的《如何激發孩子的學習潛能》教育專題節目，　通過王　老師的講座，我收穫很多，也感觸很多。我認為要想成為一名合格的家長，為孩子的成長助力，應該從以下幾方面努力：

首先，我們家長應該多學習，多看書，為孩子樹立良好的榜樣。家庭氛圍對孩子的影響是無形的，古代《孟母三遷》的故事也是在強調環境對孩子成長的作用。　王金戰　老師在講座中也強調家庭狀況、學習環境以及父母關係的和諧狀況都會對孩子產生影響。試想一個每天陶醉於書香氛圍的家庭環境中的孩子，與一個終日被父母責罵或者父母的麻將聲不絕於耳的學習環境中的孩子，他們的學習狀態一定會大相徑庭。不僅學習狀態不同，孩子的性格、價值取向、人際交往等等都會受到是不同的。孩子不能選擇家庭，但是父母有責任為孩子創造利於成長的環境。

其次，要發掘孩子的優點，不吝惜讚美的語言。好孩子都是誇出來的，現在很多教育家都在強調賞識教育。賞識可以增強孩子的自信心，賞識可以激發孩子學習的動力，賞識可以提高孩子的對自己的定位，賞識可以培養出一名性格健全、心理健康、陽光樂觀、積極向上、全面發展的優秀孩子。只要我們正確熱愛孩子，善於發現優點，每一個孩子都是天使，都是我們為人父母的驕傲。

第三，要正確定位孩子，引導孩子，給他寬鬆的學習氛圍。家長要時刻關注孩子的學習，但是不能給孩子帶來無形的壓力。　王金戰　老師在講座中提到的那個由第1名落後到29名的女孩，就是學習過度緊張，過分在乎名次的典型例子。每個家長都關注孩子的學習，學習成績的好壞都在名次上反映，我們都希望孩子名列前茅，但是孩子們的分數不可能整齊劃一，必定有多少之分。作為家長，我們要正確地定位孩子的學習水平和學習能力，比如：對一份試卷中孩子的錯題要區別對待，屬於基礎知識，由於粗心大意錯的，必須提出警告，引起重視;對於中等難度的題型出錯，要幫助孩子查找原因，總結歸類，尋求解決辦法，適當原諒;對於難度特別大，不在孩子能力範圍內的，完全可以原諒，等待老師幫助解決。作為家長，我們要努力讓孩子感到學習是一種快樂，而不是一種負擔。在學習中，孩子會因為喜歡而投入，也會因為投入而更加專注和高效。

我們做父母的都希望孩子成才，將來有一個好的生活狀態，為了實現這個目標，我們做父母的一定要做孩子成長的助力器，而不是絆腳石。因此，讓我們給孩子創造一個輕鬆、和諧的家庭環境，為孩子樹立一對愛學習、努力上進的父母形象，在潛移默化中形成孩子積極樂觀的人生態度吧! 只有今天的勇於付出，我們才能奢望明天的豐收和希望。

1心情法

就是需要通過情感的陽光以及提供豐富多彩的環境，將孩子潛能的屏蔽捅開，比如貼近自然。總之，要培養孩子的豐富感情世界，從而導入良好的心情，有了好心情，就會自覺地輸入積極因素，從而調動潛意識進行工作。

而經過研究，我們發現，天才的祕密就是智力潛能比一般人開發得多一些早一些而已。所有天才的誕生都源於他們的幼年生活有着豐富多彩的環境，並獲得了較好的心靈陽光。那麼，怎樣使用環境法開發孩子的潛能呢?就是為孩子的心靈生活佈置充足的陽光，培植健康的情感世界，讓孩子始終有個好心情。

2開竅法

學習法專家鍾道隆先生曾舉過一個例子，他説，西藏有一個高山湖，它的水位比雅魯藏布江高出數百米，如果能打通一個山洞，把水引出來發電的話，將是取之不盡用之不竭的能源。實際上，該湖所具有的只是潛能，而不是“現實能”。就“現實能”而言，該湖的水與天津塘沽口海拔為0米的水是完全一樣的。“竅，孔洞也”，打山洞就是在周圍的山上開竅，開了竅以後就可以把潛在的水能轉化為“現實能”。人的大腦潛能為高山所阻隔，這裏的“高山”包括偏見、自卑、懈怠等消極因素。

3暗示法

1960年，哈佛大學的羅森塔爾博士曾在加州一所學校中做過一個著名的實驗。新學年開始，他讓校長把三位老師叫進辦公室，對他們説：“根據過去三年的教學表現，你們是本校最好的老師。為了獎勵你們，今年我們特別挑選了三班全校最聰明的學生給你們教。這批學生的.智商比同齡人都要高，希望你們能有更好的成績。”

老師們表現出掩飾不住的喜悦，臨出門時校長又叮囑他們：要像平常一樣教他們，不要讓孩子或者家長知道他們是被特意挑選出來的。

一年之後，這三班的學生成績是整個學區中最優秀的，比平均分數高出兩三成。這時候，校長才告訴老師們真相，這些學生並不是刻意選出來的，而只是隨機抽選出來的普通學生，三位老師萬萬沒有想到事情是會這樣的，只有歸功於自己教得好而已。而校長又告訴他們，其實他們也是隨機抽選出來的。是因為暗示發生了重要作用，這三位老師覺得自己很優秀，充滿了自信與自豪，工作中自然就格外賣力，學生知道自己是個好學生，肯定會努力學好，結果就真的全部優秀起來了。

4遐想法

愛因斯坦之所以偉大，是因為他除了具有常人沒有的洞察力以外，還有傑出的理性思維，他能用數學方法使他的洞察力變成邏輯的符號公式，這就溝通了他的左右腦。

愛因斯坦既是一個思想家，也是一個科學家，同時還是一個腦袋裏充滿符號和公式的數學家，是個左半球發達的有邏輯思維的人。但是，愛因斯坦的思想首先來自於圖像和形象，並把它們翻譯成詞句和數學符號。當他創立相對論時，不是通過他的理性思維，他沒有坐下來用紙和筆一步步算出這個理論，最後得到符合邏輯的結論。理論的誕生是在一個夏天的下午，愛因斯坦躺在長滿青草的山坡上，透過微閉的眼瞼，凝視着太陽，玩味着通過睫毛而來的光線，當時他想知道沿着光束行進會是什麼樣子，他就像進入了夢境一樣，躺在那裏，讓他的思想隨意遨遊，幻想着他自己正沿着光束行進。突然他頓悟到這正是剛才所探求的問題的答案，這個意識正是相對論的精髓。

5砥礪法

種子的生命力是巨大的，即使上面蓋着一個常人無法搬動的石頭，種子也可以將它掀翻。而且石頭的重量越大，種子的力量也就越大。因此，開發孩子的潛力，也可以採用砥礪法，即設置合適的困難，人可以通過不斷克服困難激發大腦中的神經元之間的突觸，產生征服困難的內在興奮感。

6計劃法

我們經常從照片上看見以萬里晴空為背景的冰山景觀，相信每一個人都會發出由衷的讚歎：啊，多美啊!而我們所看到的，也許不過是浮出水面的一部分而已。到底是什麼造就了冰山之美呢?是那部分隱藏在底下的冰山。堆積在底下的冰山，漸漸地就會將一部分瑰麗呈現在水面上，在這裏“呈現”是不可預料也不好控制的，而“堆積”是完全可能通過計劃實現的，而事實上，實現了“堆積”，“呈現”就是不速而至的。“堆積”要有計劃，包括有目的、有計劃、有準備、有措施、有安排、有步驟、有反覆、有效率、有節制、有效果。