人教版五年級下冊語文課文《草原》教學設計

人教版五年級下冊語文課文《草原》抒發了作者對草原的熱愛之情和對蒙漢兩族的深情厚誼。下面是小編整理的人教版五年級下冊語文課文《草原》教學設計，歡迎大家參考。

教學目的：

通過學習課文，使學生了解草原的美麗遼闊和草原人民的熱情好客，激發學生熱愛祖國的懷古，受到民族團結的教育。

學會本課生字新詞，會用"那麼……那麼……"，"既……又……"，"不管……總……"造句。

提高對動態描寫和靜態描寫的認識瞭解。

有感情地朗讀課文，背誦第一小節。

教學重點：

通過閲讀第一小節，體會草原的美。

教學難點：

對於"綠色渲染"，"墨線色勒"這兩個國畫技巧術語的'理解。

教學時間：三課時

教學準備：書中第一幅插圖的幻燈片一張;繪有草原上小丘的國畫兩張（一張只有綠色渲染，另一張小丘的線條用墨線勾出）。

導入

播放歌曲《草原上升起不落的太陽》。

師：聽了這段歌曲，你們知道歌中唱的是什麼地方嗎（板書：草原）

你想知道關於草原的哪些情況呢那我們今天就一起來學習第13課。（板書：13《草原》）跟着作者老舍先生去領略草原的風情。

檢查預習情況

師：課前我已經佈置大家預習了，現在來了解一下預習的情況。

開火車認讀生字，並口頭組詞，師注意正音。

分段朗讀課文，教師注意及時糾正讀錯的字音和讀破的句子。

學習第一小節

老舍先生是因什麼事去草原的（訪問陳巴爾虎旗）

師："旗"就相當於我們這兒的縣。陳巴爾虎旗所在的大草原是個什麼樣的呢請大家看投影（出示書中第一幅插圖的投影）。誰來説説自己看到了一個什麼樣的地方（學生自由發言）

老舍先生是怎樣介紹他眼中的草原的呢請大家自己讀讀第1小節，看看從中能得出對草原的哪些認識，有不懂的地方可以畫下來。

請你先用自己的話説説對草原的感覺，再説説是從第1小節的哪些詞句感受到的。討論時抓信以下幾點：

（1），"空氣是那麼清鮮，天氣是那麼明朗。" 空氣特別新鮮，天氣特別晴朗。

理解"那麼……那麼……"所起到的強調作用。練習用"那麼……那麼……"造句，區別比較"清鮮"和"新鮮"，"明朗"和"晴朗"的不同。

（2），到處都是綠色——"一碧千里"，"綠毯"，"平地是綠的，小丘也是綠的"等。理解"一碧千里"，"青翠欲流"。

（3），在討論時注意讓學生紅塵讀自己找出的句子，要求通過朗讀把自己對草原上天和地的感受體現出來。

在第1小節中，你還有什麼地方不太明白嗎

學生質疑：由其他同學解疑，教師點拔幫助，主要疑難有下面幾點：

（1），"一碧千里而並不茫茫"——這是因為視野開闊而空氣明淨，所以再遠的地方也看得很清楚，不會模糊一片。

（2），"綠色渲染"，"墨線勾勒"——出示兩幅繪有草原上小丘的中國畫，一幅全用綠色渲染，使小丘和草原的界限融合。另一幅小丘邊緣用墨線勾出，使小丘的線條清晰地凸現出來，讓學生比較得出哪一幅是隻用"綠色渲染"，哪一幅還用上了"墨線勾勒"，這樣就形象而深刻地理解這兩個詞。再看圖體會只用綠色渲染，不用墨線勾勒的那幅圖，給人以什麼樣的視覺效果呢（小丘和平地融為一體，和天地融為一體，那濃郁的綠色，甚至都滲入天邊了。）

（3），在解決某個疑難之後，讓學生自由讀讀帶有這個疑難的句子，再次體會該句所表達的內容和意境。

看到這樣的草原，你想做些什麼説些什麼（學生自由發言）老舍先生有這樣的想法嗎找出來讀一讀，指名讀，指導用"既……又……"造句。

不僅人被草原的美景陶醉了，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味着草原的無限樂趣，草原確實太美了，現在我們再來看書上的第一幅插圖。（再次出示投影圖片）你能用書中的語句來介紹一下嗎可以先讀讀背背第1小節。

學生練習背誦，指名看圖背誦第1小節

分清動，靜描寫

在前面一課中，我們已經瞭解什麼是動態描寫和靜態描寫，大家説説本文的第1小節中哪些是靜態描寫哪些是動態描寫

學生討論。

練習

畫出第1小節中的比喻句，並思考句中把什麼比作了什麼

討論。重點要讓學生弄清最後一句"在這境界裏，邊駿馬和大牛都有時候靜立不動，就像回味着草原的無限樂趣。"是想象而非比喻。

第二，三課時（略）