人教版五年級下冊猴王出世教學設計
猴王出世課文是古代白話文,有些詞語與現代語言有區別,因此,讀懂課文是教學的重點。下面是小編整理的人教版五年級下冊猴王出世教學設計,大家一起來看看吧。
教材簡析
這篇略讀課文節選自我國古典神話小説《西遊記》第一回。課文主要寫了花果山上一塊仙石孕育了一隻石猴,這石猴與羣猴玩耍時,因敢於第一個跳進水簾洞,被羣猴拜為猴王,表現了石猴活潑可愛、敢做敢為的特點。
課文按事情發展的順序,可分為三個部分。第一部分講石猴出世及他的生活情況。第二部分講石猴和羣猴一起尋找山澗源頭,來到瀑布旁,石猴第一個跳進瀑布,竟發現了水簾洞。第三部分寫羣猴進入水簾洞,拜石猴為王。
課文是古代白話文,有些詞語與現代語言有區別,因此,讀懂課文是教學的重點。
教學目標
知識與能力
1.利用工具書學習生字詞。
2.瞭解課文主要內容。
3.能流利、有感情的朗讀課文。
情感與態度
理解“石猴”勇敢頑強、一心想着大家的品質,受到教育。
教法、學法
教法:導讀、談話、點撥法
學法:自學、朗讀、交流討論等法
教學重點
理清事情的前因後果,讀懂課文。
教學難點
理解《西遊記》的語言特點。
教學步驟
一、揭示課題
1.你們誰看過《西遊記》,在這部小説中,給你留下印象最深的是那個人物?(孫悟空)
2.談談你對孫悟空的瞭解。
3.你知道孫悟空是怎樣成為美猴王的嗎?今天我們就學習一篇新課文,瞭解孫悟空變成美猴王的經過。
二、初讀課文,瞭解大意,掃清文字障礙。
1.大聲讀課文,把句子讀通順,讀不懂的地方畫出來。
2.邊讀邊想,這篇文章講的'是一件什麼事?
三、交流自學情況。
1.文章講的是一件什麼事。
2.分組討論不懂的問題。
3.全班彙報交流,必要時教師加以點撥引導。
四、自由讀課文
你喜歡那些句子,畫下來,説説你喜歡的理由,並把它們有感情的讀出來。
五、交流自己喜歡的句子。
説説為什麼喜歡這些句子,並有感情地朗讀這些段落。(交流時教師相機點撥,讓學生領悟古典名著的語言特色。)
1.四面更無樹木遮陽,左右倒有芝蘭相襯……通靈之意
(這幾句交待頑石生成的環境,文字清新優美)
2.那猴在山中,卻會行走跳躍,食草木,飲澗泉……朝遊峯洞之中。
(這幾句寫石猴活動,機靈可愛,語言對仗工整很有意思。)
3.“他瞑目蹲身,將身一縱……明明朗朗的一架橋樑。”
(這一段寫石猴入洞的情景,敏捷、勇敢躍然紙上。)
4.“伸頭縮頸”“抓耳撓腮”“大聲喊叫”
(這些動作描寫突出了膽小猴子豐富複雜的個性。)
5.“槍盆奪碗”“佔灶爭牀”“搬”“移”
(此句把“眾猴”找到“安身之處”的狂喜心情和“頑劣”的“猴性”活生生地展現在讀者眼前。)
六、把自己喜歡的部分多讀幾遍,再次感受古典文學的語言美。
七、課外閲讀擴展
有興趣的同學可以讀一讀《西遊記》,準備好召開一個《西遊記》故事會,看誰講的故事最精彩。
八、板書設計:
猴王出世
一塊仙石——迸裂產石猴——美猴王
九、教材拓展
我的觀點:
1.這篇略讀課文,內容比較淺顯,要放手讓學生通過自學讀好課文,理解課文內容。在學生充分讀的基礎上,讓學生講講石猴是怎樣出世的,又是怎樣成為猴王的,檢查他們對內容的掌握情況。
2.在學生基本理解課文內容後,可組織學生分組交流討論不懂的問題。對於不理解的詞句,可引導學生通過多讀課文和查字典解決。
3.課文比較短,語言精練,節奏感強。要讓學生充分朗讀。教師還應在關鍵之處加以引導,使學生在讀懂文章的基礎上,感受祖國文化之燦爛,語言之豐富優美。
4.對於“西遊記”故事,學生大多並不陌生。這部帶有童話色彩的神話小説,塑造了孫悟空、豬八戒、沙和尚等非常鮮明的人物形象,備受兒童喜歡。學完課文後,可開展語文活動,讓學生把從書中讀到的、電影、電視劇中看到的西遊記故事,講給大家聽。在進一步體會孫悟空英雄形象的同時,激發學生課外讀好書、讀成本的書的興趣。
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