蘇教版語文七年級上冊《十三歲的際遇》説課

十三歲的際遇這是一篇讚頌北大、傾吐衷情的散文。它旨在抒寫一種情緒，因而主觀性強，結構顯得鬆散而隨意，但文章豐富而靈動的語言很值得欣賞。下面是小編整理的蘇教版語文七年級上冊《十三歲的際遇》説課，歡迎大家閲讀。

　　教學目標：

1、學習作者熱愛知識，熱愛學習，積極進取，渴望創造的精神;

2、本文字裏行間透着靈氣，全文充滿詩情畫意，是一篇語言表達方面的典範之作。

3、反覆誦讀和識記，積累和豐富自己的語彙。

　　教材分析：

這是一篇讚頌北大、傾吐衷情的散文。它旨在抒寫一種情緒，因而主觀性強，結構顯得鬆散而隨意，但文章豐富而靈動的語言很值得欣賞。建議在感知和理解文章的基礎上，設計“名人面對面”的活動，由三名同學分別扮演成1號、2號、3號“田曉菲”，其他同學向他們自由提問，根據三名扮演者的不同表現，評選出自己認為的“最佳田曉菲”。以便更好地把握作者的情感，加深對文章內容的理解，調節課堂氣氛。

　　教學過程：

　　一、導入新課

由課題《十三歲的際遇》導入課文，簡單介紹作者田曉菲。

　　二、整體感知、研讀課文

1.默讀全文，掌握生字詞。

2.交流閲讀感受，文章表達了作者一種什麼樣的情感?

明確：文章表達了作者對北大的讚頌之情，對北大的`“驚奇、喜悦與感動”的無限深情，抒寫了作者的宏偉抱負。

3.文章用空行隔開三個部分，它們各自的大意是什麼?

明確：第一部分是描寫自己從7歲到16歲與北大的關係，抒發對北大的感情。

第二部分重點寫圖書館與北大人，讚頌北大特有的風采。

第三部分強調自己與北大的血肉聯繫，流露出對北大的無限深情。[板書]

4.再讀文章，思考：從學校方面説，北大有哪些優勝之處使作者深為驕傲?從作者方面説，她有哪些非智力因素使自己出類拔萃?

(這兩問旨在引導學生深入理解作者對北大特有的感情，並從作者身上獲得心靈及人格的啟迪，同時也可訓練學生的概括能力。學生只要説出大致意思即可。)

5.組織討論：想一想作者為什麼把圖書館作為重點內容來描述?

明確：因為圖書館是知識的象徵，作者上北大，為的就是要掌握知識，探尋未涉足過的世界。無論是圖書館還是在圖書館中的人，都體現出一種蓬勃的朝氣、對知識的探索與追求，洋溢着北大特有的精神魅力。

6.感受美點，品味語言。

勾畫出你認為精彩的字句，把握其意思，想一想要是你會怎麼寫，作者又是怎麼寫的，説説作者寫的語句“美”在何處。

　　三、課內活動

設計“名人面對面”的活動，由三名同學分別扮演成1號田曉菲、2號田曉菲、3號田曉菲到講台前召開記者招待會。其他同學在座位上向他們自由提問，根據三名扮演者的不同表現，選出“最佳田曉菲”，並説出理由。

　　四、佈置作業

1、摘抄文中的優美詞語、句子，並用其中的三個詞語造句。

2、完成小作文《我的十三歲》