四年級下冊語文課文第二課課文

課文指教科書中的正文，區別於註釋和習題等，一般在語文或地理中出現英語，有對話和短文。下面是整理的關於四年級下冊語文課文第二課課文，歡迎大家參考!

　　桂林山水

人們都説：“桂林山水甲天下。”我們乘着木船，盪漾在灕江上，來觀賞桂林的山水。

我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過灕江這樣的水。灕江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動;灕江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石;灕江的水真綠啊，綠得彷彿那是一塊無瑕的翡翠。船槳激起的微波擴散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進，岸在後移。

我攀登過峯巒雄偉的泰山，遊覽過紅葉似火的香山，卻從沒看見過桂林這一帶的山。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峯羅列，形態萬千;桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，到映水中;桂林的山真險啊，危峯兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來。

這樣的山圍繞着這樣的水，這樣的水到映着這樣的山，再加上空中雲霧迷濛，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進了連綿不斷的畫卷，真是“舟行碧波上，人在畫中游”。

　　桂林山水教案和反思

　　一、教學目標:

1.通過自主學習，認識生字、新詞。

2.指導學生正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.讀中入景，讀中悟情，瞭解桂林山水的特點，感受桂林水的美，感受課文的語言美。

4.通過自讀自悟，領悟作者細緻觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。

二、教學重點:引導學生感受灕江江水、桂林山水獨特的美。

教學難點:通過自讀自悟，領悟作者細緻觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。

　　三、課時安排:2課時

　　四、教學過程:

　　一、激趣導入

“桂林以盛產桂花，桂樹成林而得名，它是一個風景優美的城市。這裏山秀、水清、石美、洞奇，有‘桂林山水甲天下’之譽。古今中外，不知有多少騷人墨客為它寫下了優美的詩文，唐代大詩人韓愈就曾以‘江作青羅帶，山如碧玉簪’的詩句來讚美它。今天，老師要和你們一起去觀賞桂林山水，去領略它獨特的美。坐穩你們的小船，我們出發了。

　　二、整體感知，帶人情境。

1.範讀課文。(播放桂林山水的錄像)

2.此時，你最想説的一句話是什麼?(讓學生説出自己真實的感受)

3.小結，並引讀第一節。怪不得人們都説;“桂林山水甲天下”。(板書:甲天下)

　　三、精讀第二節，體會感情。

1.自由朗讀。

要求:把最吸引你、最美的地方用筆劃出來，好好地練一練，把感受到的美用朗讀表達出來，説説你為什麼這麼讀。

2.交流朗讀，在讀中體會水的:“靜”、“清”、“綠”。

出示文字:灕江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動;灕江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石;灕江的水真綠啊，綠得彷彿那是一塊無瑕的'翡翠。

(1)通過範讀、指名讀、齊讀等形式，突出灕江水的靜、清、綠。(“靜”這句讀得輕而緩慢，讓人感到水在輕輕地慢慢地流;“清”這句讀出驚喜，讀得讓大家都看見江底的沙石;“綠”這句讀出讚歎之情。)

(2)感悟作者表達“綠”的精妙。

引導學生把“無瑕的翡翠”與“碧綠的草坪、“綠色的玻璃”加以比較，體會作者描寫的形象性和對灕江水的喜愛之情。

(3)讀了這句話，你對漓扛的水有怎樣的印象?請概括地説。(板書:靜清、綠)

3、體會作者具體形象描寫景物特點的方法。

(1)出示文字:灕江的水真靜啊!

灕江的水真清啊!

灕江的水真綠啊!

這樣概括地寫，不是也能把特點寫明白嗎?

(2)和原句對比讀，説説哪句話給你的印象更為深刻?

小結:是的，我們寫作文的時候，不僅要説出景物的特點，還要作具體、生動、細緻的描寫，這樣寫能給人留下深刻的印象。

(3)出示文字

灕江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動;

灕江的水很清，還可以看見江底的沙石呢!

灕江的水可真綠，多像一塊無暇的翡翠。

和原句對比讀，你有什麼感覺?

(4)指導朗讀，把你感受到的美讀出來。

(5)再次播放錄象，音樂伴奏，學生有感情朗讀。

4.激情點撥

既然這一節寫的是灕江水的靜、清、綠，為什麼這節開頭，還寫大海和西湖呢?這不是多此一舉嗎?