聞王昌齡左遷龍標遙有此寄教學設計

《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》是唐代詩人李白為好友王昌齡貶官而作的抒發感憤、寄以慰藉的詩作。下面是小編整理的聞王昌齡左遷龍標遙有此寄教學設計，歡迎大家參考。

　　一.目標設計

　　1.知識與技能

(1)教會學生誦讀，讓學生在吟詠之中加深理解，熟讀成誦。

(2)引導學生從形象入手，體會詩的意境，領會詩所表達的深刻的思想感情。

(3)幫助學生了解有關詩歌產生的歷史背景以及作者的生平、思想。

　　2.德育滲透點

這五首詩富於藝術感染力，有的氣勢充沛、景象宏闊;有的情景交融，形象感人;有的感時傷別，憂國思親;有的以理入詩，發人深思。學習時要注意體會。

　　3.重、難點

重點：熟讀、背誦

難點：理解詩句藴含的情理

　　二.課時安排：3課時

　　三.教學流程：

　　第一課時

(一)導入：可由唐詩及詩人在中國文學史上的地位導入。

(二)明確詩歌講求節奏、平仄、押韻、語言凝鍊、含蓄、形象的特點，向學生提出學習要求。

(三)誦讀——體會詩的韻律美

1. 聽錄音，要求學生標出節奏、韻腳，注意語速。

2. 學生範讀，師生點評。

3. 全班齊讀，加深體會。

(四)研讀——品味詩的意境美、情感美

　　1.學習《使至塞上》

①瞭解作者及寫作背景，整體感知全詩。

②小組討論：説出這首詩所表現的事、景、情。

③王維的詩曾給後世影響極大，人們評其詩，總言“詩中有畫，畫中有詩”，意即其最擅長寫景。品析“大漠孤煙直，長河落日圓”之妙。並根據這兩句詩的描繪發揮相象作一幅畫。

④有感情朗讀，當堂背誦。

　　2.學習《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》

①釋題，思考：你從此詩的標題中知道了哪些信息?

②指名讀，思考：

A.你從哪些詩句可看出龍標這被貶之地極偏遠?

B.哪一個字真實集中體現了作者的感情?

C.當得知好友被貶到荒涼僻遠之地、旅途艱辛，假如你是李白，會有怎樣的感情?

③討論：

A.古人云：情哀而景哀，作者的難過之情也融入了所見之景中。那麼詩中寫景的詩句是怎樣表現作者的哀愁之情的?

(體會情景交融的藝術特色)

B.作者還大膽想象，以一種大膽新穎的方式來向友人表達對其不幸的同情、關懷和牽掛，這種方式好在哪裏?

(理解將客觀景物人格化的藝術手法)

④有感情朗讀，當堂背誦。

(五)佈置作業：

1. 背誦這兩首詩，熟讀後三首詩。

2. 品讀李煜《虞美人》，完成課外作業P68練習。

　　第二課時

　　一.複習導入：

檢查前兩首詩的背誦情況。

　　二.學習《春望》

1.聽錄音，自由朗讀。

2.簡介背景，知人論世。

3.指名讀，思考：

哪些詞句寫出了當時國家兵荒馬亂的形勢?

題為“春望”，作者站在長安城頭，到底望見了一些什麼?

4.品析名句“感時花濺淚，恨別鳥驚心”之妙。

5.聯想、想象：

本詩最後一句(尾聯)讓你頭腦中浮現出怎樣一個人物形象?哪一個動作刻畫得十分傳神?

6.通過寫所見，詩人到底要表達一種怎樣的思想感情?你從何得知?

7.背誦。