七月的天山教學設計2016
一説到新疆,你會聯想到什麼?(吐魯番、葡萄、維吾爾族、新疆舞、冬不拉、大草園、羊肉串……)其實,就在同學們的聯想和交流中,我們已經初步感受到了一種獨特的西域風情,一説起新疆,我就會想起一座美麗而聖潔的山,板書“天山”,自然,我就會想起一位著名的作家——碧野,他寫了一篇非常有名的散文——《天山景物記》(課件出示圖片)。
教學目標:
1、認識8個生字。能借助字典和聯繫上下文,讀懂詞句的意思,積累佳句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能説出天山景物的特點。
3、能從作者的字裏行間感受天山的美景,從中受到美的薰陶。
教學重難點:
能説出天山景物的特點,能從作者的字裏行間感受天山的美景從中感受到美的薰陶。
教學方法:
感情朗讀、合作探究
教學安排:
1課時
教學過程:
一、導入新課
1、回顧前面幾課學過的內容,引出本課課題。
1、學生利用資料介紹天山。
2、解題,瞭解作者,明確學習任務。
二、學生初讀課文,瞭解大意
1、帶着過度語提示問題,初讀課文,並讀準生字,找出新詞。
2、整體感知,提問:文章似乎是個嚮導,帶着你遊覽,能看出導遊線路嗎?
3、教師指導:隨着導遊線路觀看圖象,初步感知新疆天山的.美麗風光。
三、引導讀通
1、結合看畫面,指導讀好課文各個小節,讓學生説説作者分別寫了哪些景物。(同時正音、解詞、通讀句子。)
2、朗讀課文第二自然段:
課文描寫了哪些景物?主要採用什麼方法寫的?(學生小組合作討論,然後交流)
3、朗讀第三段。
引導學生思考交流:這段抓住森林的哪些特點來寫的?
4、朗讀四自然段。
自讀交流:作者抓住野花的哪些特點進行描繪的?(學生邊讀邊用筆在書本上做出標記)
四、細品語言文字,小結學習內容
1、課文主要是由外到裏,由高到低。表現方法主要運用襯托和比喻。
2、引導學生從描寫景物形態、描繪聲音、描繪動態、描繪色彩、描繪感覺上去找比喻句,體會精妙之處。
3、摘抄優美詞句
4、歸納寫作特點
(1)十分講究寫景的順序,全文從總體上説,以遊蹤為序,從山的外圍寫到山的深處,或由遠及近,或自上而下,寫出了景物的變化,顯得繁而不雜。
(2)抓住景物的特徵,展開細膩的描寫。
(3)絢麗多彩的語言,飽含濃郁的生活氣息和邊疆風情,具有感人的魅力。作者精心運用了比喻、映襯、誇張、對偶、排比等多種修辭手法,把景物描繪得淋漓盡致,美不勝收。
板書設計:
4、七月的天山
走進天山:雪峯、雪水、溪流
再往前走:森林 祖國山河壯麗
天山深處:野花
課後小結:
這篇課文是一篇自讀課文,課文語言優美,作者的寫作順序也非常明確。學生在上學期已經學過這樣的寫作方法,所以在理課文寫作順序時學生很容易就做到了。但不足之處就是學生的朗讀還不到位,因為自讀課文本身就要以學生自學為主,再加上寫景的美文要讓學生在讀中感悟景物的美麗。
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