一年級美術教學計劃

“美術”這一名詞始見於歐洲17世紀，也有人認為正式出現於18世紀中葉。近代日本以漢字意譯，五四運動前後傳入中國，開始普遍應用。以下是關於一年級美術教學計劃，希望大家認真閲讀!

　　一：場景導入

生：“楊利偉叔叔、宇航員、太空人

師：“對了，他就是乘坐我國第一架載人航天飛船神舟五號進入太空的宇航員楊利偉。2003年楊利偉乘坐的神州五號載人宇宙飛船滿載着中國人的驕傲和夢想成功的飛上了太空，那

就讓我們一起來重温神五升空的激動場面吧。”(引出神州五號飛船，播放神五升空視頻)

師：“神五滿載着我們的希望和夢想成功的飛上了太空，後來我國有發射了神舟六號，神舟七號兩艘載人宇宙飛船和神舟八號非載人宇宙飛船。茫茫的宇宙令人神往，牽引着人們不斷地向它探索着，在這無邊無際的宇宙中到底都有些什麼呢?看這美麗的星空就會讓你遐想無限。”(播放課件，銀河系，太陽系，河外星系。)

師：“同學們星空美不美?”

學：“美!”

師：“你們能説出幾個你知道的星星的名字嗎?”

生：“金星，木星，土星，火星，天王星

師：“晴朗的夜晚，大家抬頭仰望天空看到的閃閃發亮的星星叫做“恆星，”還有像剛才看到的雲霧裝的天體，叫做星雲，它是由宇宙中極其稀薄的氣體和塵埃組成的。”師：“同學們星空這麼美，想不想讓楊利偉叔叔帶大家一起去太空走一走，去探索星空的奧祕呢?”

師：“好!那麼這節課就讓我們一起插上想象的翅膀去太空探索，走進着美麗而神祕的星空世界。”(出示課題：星空的聯想)

　　二、探究感悟、引發聯想

師：看這是我們在夜晚經長看到的美景，月光皎潔、繁星閃爍，月光、星光交相輝映，面對這樣的夜空你會產生什麼樣的感覺呢?

生：……

師：神祕而美麗的星空誘惑着人們不斷的探索着它想盡快揭開這塊神祕的面紗，同學們你們對太空有多少了解，能根據自己掌握的星空材料向大家介紹一下自己眼中的星空。

生：……

師：看來同學們對星空的知識瞭解的還真不少，老師也收集到了許多星空的圖片資料，就讓我們一起去感受一下星空的是深遠和神祕，也許你們在哪裏找到更多的答案，更多的向

往…….(課件展示星空圖片)

師：從古自今人類從未停止過對星空的探索，我們看一下古代人是怎麼想象星空的。出示從古至今關於星空的繪畫作品。

1、.課件出示錦畫，馬王堆錦畫

師：“同學們在這幅畫中你能看到什麼?”

生：“太陽，還有月亮，飛天的仙女”

師：“這是我過古代一幅畫在絲織品上的繪畫作品，畫中描繪的是古代人理想中天上的情景，他們認為天上有九個太陽，還有月亮，烏鴉，蟾蜍，龍，玉兔，飛天的仙女。”

2、課件出示米羅的作品《星空》

師：“你們再看這一幅表現星空的作品，畫面上有什麼?

生：，一些小星球等等。

師：“你們想得太有創意了。(簡介作品：這是西班牙的畫家米羅用點、線、面的形式把

自己對星空的聯想表現出來了。他的這種風格比較兒童化，深受小朋友的喜歡。

師：“欣賞了這麼多的作品以後，同學們也發揮一下自己的想象力，想想神祕的星空中還居住着那些意想不到的成員，還會有這哪些不可思議的故事呢?那麼同學們你們對星空有哪些聯想呢?誰來説説你心目中的星空會有些什麼呢?”

生1：“我心目中的星空裏會有太空大熊貓，還居住着許多的小朋友。”

生2：“我心目中的星空裏會有許許多多的星星寶寶，還有許多的太空氣球，我坐在太空氣球上跟星星寶寶聊天。”

學生3...........

師：“同學們的想象力可真豐富啊!那你們想不想把你對星空的聯想用畫筆畫下來呢!今天我們就用一種特殊的表現方法來表現美麗的星空”

3、教師講解刮蠟紙的製作方法和認識刮蠟工具，並出示刮蠟畫的範畫，然後用實物投影儀為同學示範刮蠟畫的繪製方法從中指出一些需要注意的問題。

師：“每一組的桌子上都有幾張特殊的紙，這種紙叫做刮蠟紙，咱們今天就用它來作畫。”

生：“老師，這張紙黑糊糊的怎麼畫呀?”

師：“彆着急，先來看看刮蠟紙怎麼做出來的。”

(1)瞭解製作刮蠟畫的步驟塗蠟、上色(注意問題：用水粉塗色，將水粉顏料加入肥皂再塗色。或者用褐色蠟筆上色)

(2)認識繪畫工具。

(3)出示一幅刮蠟畫作品，老師演示。教師具體演示刮蠟畫的方法，讓黑色的紙變出顏色來，指出注意事項。

4.同學們進行創作(音樂)

教師巡視指導：

課件出示作品提示：(1)大膽想像。(2)構圖飽滿。(3)巧妙使用工具。創作過程中欣賞幾幅兒童繪製的刮蠟畫作品。

師：“現在就伴隨着美妙的音樂，使用你們靈巧的雙手把對星空無限的'遐想盡情的表現出來吧。”教師利用多媒體把黑板佈置成為美麗的宇宙，出示展板，學生自願換組，調整小組成員，進行創作。

　　一、教學目標

【知識與技能】

瞭解人物的各種表情以及各種表情的不同表達方式，學會用多種形式描繪喜怒哀樂，提高敏鋭的觀察能力。

【過程與方法】

學生通過賞析、探究、創作，能夠理解心情與表情的關係，能夠運用誇張、變形等方法來表現人物的不同神態。

【情感、態度和價值觀】

學生學會欣賞有不同面部表情的藝術作品，提高對不同情感的體驗和解讀能力，更加樂於觀察生活的點點滴滴。

小編微信上曾經推送過一篇文章《生動理解教學三維目標》，如果不瞭解回覆【教學三維目標】

　　二、教學重、難點

【重點】

認識喜、怒、哀、愁等表情的特徵以及對應的情感，並能夠用線條描繪一種人物表情。

【難點】

根據已有知識創作一幅肖像，並且生動刻畫五官。

　　三、教學方法

示範法、講述法、情境法。

　　四、教學準備

PPT課件、鉛筆、橡皮、畫紙。

　　五、教學過程

(一)情境導入、激發興趣

教師播放歡笑、啼哭、歎氣、怒吼等聲音，引導學生猜表情並進行表演。隨即，教師板書課題——《喜怒哀樂》。

(二)討論交流、初步感知

1.教師分別將喜怒哀樂四種表情展示出來，學生之間相互討論：

①這四種表情分別給你怎樣的感受?

②聯繫生活，在什麼樣的情況下我們才會有這四種不同的表情?

2.師小結：喜怒哀樂分別給我們高興、憤怒、傷心和愉悦的感受;通常情況下遇見高興的事情會喜、遇見氣憤的事情會憤怒、遇見傷心的事情會哀傷、遇見突如其來的驚喜會樂。

師：那麼如何將喜怒哀愁融入到繪畫作品中呢?

(三)欣賞作品、體悟情感

每位同學的課桌上都有事先準備好的喜怒哀愁表情卡片，老師播放一幅作品時，學生迅速找出與之對應的表情卡。老師提問：畫作中分別體現了什麼情感?畫家是如何塑造這種情感的?

1.《微笑》：是我國著名藝術家南海巖的作品，他筆下的藏民通過微笑給我們傳達希望、虔誠和勤勞的美好情感。

2.《林黛玉》：這是我國藝術家劉文進的作品，在《紅樓夢》著作中，林黛玉因得知寶玉和寶釵成婚，最後氣鬱而死。畫面中能夠清楚的感受到林黛玉的哀愁、幽怨的氣息。

3.《張飛》：張飛在三國演義中是一個脾氣非常暴躁的形象，這幅作品通過對張飛五官特徵的塑造，把他暴躁魯莽的性格刻畫的淋漓盡致。

4.《吉普賽女郎》：是哈爾斯的代表作，通過畫面中荷蘭的民族姑娘的單純開朗的微笑，我們能感受到自由開放氣息和時代精神在這位少女形象上的反映。

(四)遊戲體驗、加深印象

1.遊戲中思考探索不同情緒下的五官特徵。

老師在黑板上貼好四個沒有五官的人物頭像，請四組同學上台將不同的五官特徵貼在相應的表情下。完成後請其他小組同學進行點評，老師先不做揭示。

2.教師講解後揭示答案。

①教師出示古代畫決：畫人喜，眉開眼彎嘴上翹;畫人哭，眉掉眼垂淚下落;畫人怒，立眉瞪眼牙緊咬等。

②根據之前學生拼出的五官，老師給予相應的調整。

(五)教師示範、學生實踐

1.教師拿出材料進行作畫步驟的示範，學生認真觀察。

①先畫出臉部和頭髮的外輪廓。

②畫出頭髮和頭飾的形態。

③畫出眼睛、眉毛等造型結構。

④完成整幅頭像的描寫。

2.學生動手實踐

①作畫要求：寫生一幅人物頭像，表情要生動，可以大膽運用誇張變形等手法。

②學生創作，老師巡視指導，個別同學進行重點指導。

(六)作品展示

1.學生將自己的作品貼在黑板上，圍繞構思、內容和人物神態進行自評、互評和師評。

2.老師將學生作品貼在教師的藝術角。

　　六、課堂延伸

老師播放其他藝術作品，讓學生感受藝術表現形式的多樣性，比如雕塑、版畫作品等。

　　七、板書設計

　　八、教學反思