年度研修工作計劃4篇

時光在流逝，從不停歇，成績已屬於過去，新一輪的工作即將來臨，請一起努力，寫一份計劃吧。你所接觸過的計劃都是什麼樣子的呢？下面是小編收集整理的年度研修工作計劃4篇，僅供參考，歡迎大家閲讀。

年度研修工作計劃 篇1

　　一、指導思想

在“國小英語Xx名師工作室”的指引下，以工作室的活動為載體，充分發揮工作室人員的智慧和教學研究能力，按照理論與實踐、自主與交流、學習與應用、反思與提升相結合的原則，發揚團隊合作精神，取長補短，聚焦課堂，關注教學實踐中的問題，通過實踐反思、同伴互助、專業引領，不斷完善自我。

　　二、工作目標

本期我們在國小英語名師工作室指導思想的引領下，圍繞工作室活動安排，發揮名師的示範和指導作用，改變教師學習方式，使本名師工作室真正成為國小英語教師專業發展的平台。 多深入課堂教學第一線，開展聽課、評課等教學觀摩活動，在參與教改指導活動中要及時總結經驗，積累材料。及時在名師工作室網上發佈精品教案、期中期末試卷等，達到資源共享。

　　三、主要改進措施

1、選讀一到兩本教育教學書籍，以個人自學為主。及時提交讀書心得，採取集體交流的方式開展研討，正確把握新課程所倡導的理念，努力改進教學行為，提升教學品質。

2、名師幫扶，工作室每位學員指導和幫扶青年教師，與1—3名青年教師結對，經常開展聽課、評課、摩課活動。

3、上一節觀摩課，並開展課堂教學研討活動，以觀摩研討、切磋對比、互動評課、促進提升的方式，有效提高成員的教學水平。

4、對命題的研究，命題應確立以人為本的指導思想,應着眼於學生素質的發展和提高,真正促進學生的全面發展。國小生年齡小,心理承受能力差,我們在設計命題時應營造一種寬鬆、愉悦、富有童趣的試卷氛圍,讓學生輕鬆上陣,樂於考試。並展示命題樣本。

5、寫一篇論文。結合自身教育、教學經驗，積極動筆，每學年撰寫一篇論文，併力爭發表。

6、積極、主動參與相關活動，集體活動無缺席。

7、及時完成各項臨時工作任務，按時保質保量完成導師佈置的任務。

8、能積極、主動協助導師各項工作，參與工作室建設。

年度研修工作計劃 篇2

新學年伊始，為足時、足量、有效地開展我校教育教學工作，充分發揮校本培訓為教師發展服務、為教學質量提升服務的導向功能，從而促進我校的教育教學綜合改革和發展，優化教學管理，全面提升教學質量，最終實現教師的成長、學生的進步和學校教學工作的發展。為此，根據縣局和縣教研室工作的部署，結合我校實際，特制定以下計劃：

一、 指導思想

堅持以人為本的教育思想，以推進素質教育為中心，以落實科學發展觀為指導，以全面提升教育教學質量為宗旨，以改革為動力，以教學質量目標管理和教科研目標管理為手段，以課程改革為突破口，立足於本校實際，面向教師教學，面向學生課內外學習生活，面向校園文化建設及校本管理，多渠道、多層次、全方位地開展校本教研工作，充分發揮校本教研在課程改革、教學研究、師資培訓、質量監控、教學評價等方面的職能作用，最優化地為學校服務、為教師服務，為提升教學質量服務。

二、 總體目標

通過開展校本研修活動，使教師們領悟教育思想，更新教育觀念，樹立科學的教育價值觀、現代教育觀，解決教師在教學中遇到的問題或困難，使教師熟悉新的課程標準和各科之間的聯繫，提升教師駕馭課堂的能力，促進教師向專業化方向發展。總之，通過校本培訓，提高校本教研管理水平和校本教研質量，不斷提升學校辦學理念和辦學水平。

三、組織機構及職責

校長——教導主任——教研組長——教師

校長：第一領導人，負責指導、督促和保證責任；

教導主任：第一負責人，負責規劃、領導和總結創新責任；

教研員：第一實施人，負責組織、落實、記錄和資料備案責任； 教研組長：第一召集人，負責相關組的具體工作安排，聯絡責任； 教師：教研的主體，負責積極完成、參加責任。

四、 總體思路

抓好“兩項工作”，突出“一箇中心”，實現“兩個轉變”，促進“三個提高”，達到“五個結合”。

抓好兩項工作：常規性教科研工作和小課題研究工作；

突出一箇中心：以教師專業水平不斷提高為中心；

實現兩個轉變：教育觀念與教學行為的轉變；

促進三個提高：教師課堂教學能力的提高、教研和科研能力的提高； 達到五個結合：學習與交流相結合、教研與科研相結合、學習與考核相結合、教育理論與教學實踐相結合、點上突破於面上推進相結合。

五、 學校狀況分析

（一） 學校資源優勢

1、師資配備較為優質、合理

學校是校本研修的主要基地，校本研修的主題是教師。教師素質的高低決定着校本研修的成敗。目前，我校教師以中青年為主，新老結合較為理想。新教師觀念開放，學習熱情高漲，進取意識強烈；老教師有

一定教學經驗，教學實踐能力較強。師資可開發性大，這是一筆可觀的財富。

2、辦學規模擴大，各種設備較為齊全

學校的電教及遠程教育可以為教師們提供現代教育手段和教育信息。

3、我校處在發展中，有好多層面、領域還未完善，值得深思和探討的問題諸多。

4、時值處於新課程改革，改革既給了我們機遇，又給了我們挑戰，從教師的觀念到行為都要求改變。改革是一種探討，一種嘗試，改革中許多新問題，新疑點需要我們去探究、解決。

（二）制約校本教研的因素

1、學校導向性、激勵性的校驗機制尚未完成，教師教研意識較弱，不能正確看待教研，把教研看作是一種額外的負擔，教研不能成為一種自覺的行為，對學校而言教研成為一種指令性工作，教研風氣亦未成氣候。

2、教師任務較重，忙於各學科教案的撰寫等常規工作，自身素質有一定的侷限性，校本教研質量不高。

六、主要工作措施

（一）組織學習教育理論，提高廣大教師的教育理論素養，樹立先進的教育理念。

“問渠那得清如許？為有源頭活水來”，學習是一切只是的源泉，是教研工作的動力，是教師實現自我超越的有效途徑。學校要建立和完

善學習制度，構建學習型組織，特別是加強學習管理，在學習形式上分為三個層次：每月一次全校教育理論講座、一次個人自學、每週一次教研組學習；在學習內容上做到三個必須：必須是先進的教育理論、必須是科學的教育理論、必須是與教學實際相結合；在學習管理上實現一有一檢查：即有學習記錄、每學期檢查一次，年終進行考核。

（二） 抓好兩項工作

1、常規性教研工作。其主要有：隨堂聽課、評課、研究課、示範課、專題研究、講座、論文評選、課堂教學競賽、説課等小專題的研究活動。

2、課題研究工作

課題研究是教科研工作中的一項最實在、最系統、最深入、最

能集中體現教科研主體性，也是最能展示教科研成果的重要工作。我校圍繞校本實際確定一段時間內的總課題，再由各教研組根據總課題所涉及的主要內容和範圍分別確定若干子課題，最後由每位教師根據總課題和子課題，結合個人的教學實際和研究條件，自定一個小專題，形成課題網絡（總課題——子課題——小專題）。

3、形成學校層面上的特色教研

（1）深度教學研究

圍繞下列專題進行不同層面的研究A、如何構建“自主、合作、探究”的學習方式；B、教師如何創設問題情境；C、如何充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性；D、如何評價學生；E、如何分層佈置作業，保證課堂實效性。

（2）積極推行“六個一”的教學管理，即：每位教師每週寫一篇教學隨筆；每月寫一篇優質課教學設計；每學期至少上一節公開課；每學期製作一件優質課件、寫一節“精品課”案例；每年寫一篇優秀教學論文。

（3）鼓勵“閒聊式”教研方式，提倡同伴互助風氣。同事間要善於利用課餘時間，就某個教學問題或教育現象進行閒談。

（4）“個案研究”日常化。教師要善於留心日常的教學事件，養成自我反思的習慣，提取有價值的教學事件，形成問題甚至課題，進行自覺的個案研究。

（5）調查研究活動制度化。教研組、教師個人要根據課題研究的進展，有計劃、有目的、經常性地開展教育教學調查活動，多方收集第一手資料，服務於以校為本的教學研究活動。

年度研修工作計劃 篇3

有幸加入“**名師工作室”，興奮的同時也自知身上的艱鉅任務，本學年我將以工作室為平台，積極參與課題研討交流，學習名師和各成員的先進教育教學理念，嚴格要求自己，刻苦鑽研，爭取做優秀的國小英語教師。現將本人所制定的研修計劃記錄於下：

1、深入研究學習新課標下國小英語教材，研究其編排的體系特點，正確把握好教材環節設置。並在有效研究基礎上，對教材的進行優化，做好拓展和刪減後期工作，以讓教材更適用於我校學生學習的特點，發揮好教材的最大優勢。

2、堅持更新自己博客，將自己在教育教學中的滴點感悟感受分享出去；問題與困惑與同仁交流，並在長期的記錄中，做以小結歸納，爭取以撰寫論文形式發表出去。

3、在名師的引領和小組成員的幫助下，不斷改進學科教學，總結教育教學方法、經驗，提高本學科教學質量，實現自我成長，成為學科教學的示範者。本學期在校內進行1次以上的教學展示，提交優秀教學設計或優質課實錄；

4、提升自己的專業技能，積極參與各類的聽課、説課、評課。並爭取外出學習的機會，擴大自己的視野，讓自己不斷更新自己的'教育教學理念，以適應新環境下國小英語工作。

年度研修工作計劃 篇4

結對師方：

結對徒方：

根據《縣學員考核內容及評分辦法》和《縣校長師徒結對互動計劃》，針對帶徒互動的目標要求及雙方學校的實際，特制定XX年結對互動工作計劃，具體如下：

　　一、目標及措施：

1．加強學習，提升管理能力。

一是不定期的向師傅楊校長學習先進的教育理念和管理理念，二是對自身工作中存在的問題和困惑再師徒間互相交流，提升自身學校管理能力，三是多看學校管理書籍。

2．加強調研，注重反思整改。

一是在導師學校進行為期5天的及以上的學習研修，內容包括學校管理、校園文化、孝雅德育、參加會議、教研活動、學校活動、各個科室的工作活動、學校的特色創建等。並對研修的內容加強學習反思，每學年撰寫5篇調研反思。二是邀請導師校長來學校調研，對學校的教學常規和德育常規進行診斷把脈，提出整改方案。

3．堅持特色，加強創新增長。

堅持本校的發展項目特色德育類的“生活德育”和教學類的“30+10”，多思考項目的發展點和創新點，大膽實踐，並經常邀請師傅和專家來校調研，對本校的發展項目及學校管理進行診斷指點。同時自己對實踐過程中的一些問題，經常與師傅交流，並每學年撰寫5篇實踐反思。

　　二、內容及形式

1．課題引領，實踐反思

結合我校的《農村國小推行生活德育的實踐研究》市立項課題，繼續落實課題研究，開展相應的實踐活動，邀請楊校長和專家為課題的結題進行指導。同時通過觀摩學習二小的“孝雅”德育，邀請導師把脈診斷，把我校的“生活德育”和“善、孝”活動提升一個高度。

2．相互調研，提升內涵

採取向師方學校蹲點學習和向徒方下校診斷指導的形式，多調研、多反思、多實踐、多調整，促進學員的教育教學和管理水平。

3．智慧博客，互動探討。充分利用博客或qq羣丹二小智慧網，開展沙龍活動，圍繞教育管理中的熱點、難點問題及實際工作中遇到的困惑展開探討，目的是營造寬鬆、開放的心理氛圍，促使結對雙方對身邊的實際問題開展自由研討。

　　三、互動行事安排

XX年12月份：

1、學習《師徒結對互動計劃》，制定《學員研修年度計劃》

2、探討、交流學期工作計劃，關注學校制度創新和實踐創新。

XX年3月份——4月份

1、生活德育課題結題指導

2、校園文化指導：邀請師傅來校調研校園文化，在原有的基礎上提升出學校的辦學思想和辦學理念，教風學風，六善等精神文化

3、蹲點考察：系統地參與導師學校的有關教育教學活動，瞭解學校的全方位工作，撰寫反思日誌。

XX年5月份——6月份：

1、下鄉指導：調研xx國小的教育教學常規。

2、蹲點參與：觀摩xx小第四屆國小生“孝雅節”。

XX年7月份：

1、學期工作綜合分析，研究交流下學年工作思路。

2、整理、積累互動經驗材料

XX年9月份——10月份：

1、研討、交流新學年工作思路

2、蹲點研討：教學質量的提升

XX年11月份——12月份：

1、反思微博跟進。

2、探討校本研修、教師專業發展專題。

3、總結師徒結對工作。