探索高校就業指導工作進學生生活園區的途徑

摘 要：面臨日益嚴峻的就業形勢，高校就業指導工作不僅需要繼承傳統的有效載體，更要着力研究新問題，探索新載體。而生活園區作為大學生日常活動與學習的重要場所，理應成為除課堂以外對學生進行就業指導工作的重要陣地。試圖探索將就業管理工作納入園區管理的有效途徑，從而幫助學生更好地規劃職業生涯和順利就業。

關鍵詞：高等學校；學生生活園區；就業指導

近年來，高校畢業生就業遇到了前所未有的壓力，大學生就業難，已經成為國家、社會、學生和家長共同關注的焦點。而面對如今就業形勢不斷嚴峻的現實，高校就業指導工作不僅需要從傳統的方法中汲取養分，更要着力研究就業指導工作中出現的新問題，探索有效的新載體，進一步提升工作效率、加強工作成效。

一、目前高校就業指導工作中存在的制約

1.就業指導課程的空泛化

目前，各高校雖普遍開設了就業指導課，但卻很難受到學生們的喜愛，原因是課程易流於表面，內容多停留在政策解讀、技巧講解等基礎層面，實用性不強，缺乏系統性、科學性；涉及有關學生個性塑造、能力創新、價值取向的引導和職業生涯的規劃內容較少；教法呆板，形式單一，不能調動學生對就業指導課程的興趣，無法滿足學生個性化的需求。因此，針對當前高校的就業指導課，很多學生髮出了“我們不要集中營式的講座，而要量體裁衣的指導”的呼聲，更有甚者給出了“沒什麼用處”、“沒有針對性”的評價[1]。

2.就業指導方法與手段的單一性

目前，各高校開展的就業指導目標過於單一，僅將學生的出路定格在就業上，沒有考慮到學生的升學需要等其他生涯選擇及職業變更的需要，學生無法從學校得到充分的輔導。較為常見的方法是通過大會“灌輸”、“填鴨”，即召開畢業生年級大會，內容無非是分析就業形勢、鼓勵學生儘快就業等，缺乏針對學生個體特點的專門諮詢和有效指導。尤其是很多高校缺少專業的就業指導工作人員，不能夠對學生進行職業生涯設計和具體求職擇業的指導。另外，許多就業指導工作都是紙上談兵，沒有開展就業面試的實踐和針對性的訓練。

3.就業指導隊伍構成的簡單化

就業指導工作是一項專業性很強的工作，需要一支能力全面的師資隊伍，掌握包括職業生涯規劃、心理學、就業政策、人力資源管理其他各方面的知識。而目前，許多高校參與就業指導工作的老師多為校內學生工作管理人員，缺乏實際的社會工作經驗，視野相對比較侷限，加之又缺少系統、完整的培訓，就易導致就業指導能力的有限，且理論多於實踐。

4.遠郊辦學使學生就業實踐機會減少

如今，許多高校因擴招等原因紛紛向遠郊地區開拓新校區，而由此帶來的弊端則是周邊配套設施的不匹配，造成學生只能依靠所在的生活園區滿足各類需要。而遠郊辦學對於大學生就業來説，產生的直接影響就是實習機會的減少。比如針對師範生這一羣體而言，課堂知識需要在實習中加以理解和深化，教學技能需在實習中不斷鍛鍊和提高，而這些僅靠在第一課堂的學習是遠遠不夠的。另外，由於交通不便利、就業成本增加、信息獲取量減少以及其他各種因素，易導致學生對找工作出現明顯的倦怠情緒。

二、在生活園區開展就業指導工作的必要性和可行性

1.生活園區是大學生生活、學習的重要場所

隨着高校後勤社會化改革以及彈性學制的推進，現在的大學生除了上課，絕大多數時間都是在生活園區度過，那裏是最能表現自我、展示個性、體現個人素質和能力的場所，又是學生之間相互影響、相互薰染的地方。園區文化是高校學生生活園區教育和管理理念的集中體現，對大學生思想品質和道德修養的影響具有潛在性、深刻性和持久性。所以，大學生在生活園區內的現狀為職業生涯規劃和就業指導進園區提供了時間保證和實踐基礎。

2.生活園區是大學生鍛鍊能力、參與實踐的第二課堂

如今的高校生活園區與傳統相比，已經不單單是為學生提供住宿等生活便利，而是成為大學生交流感情、溝通信息的重要渠道，是大學生鍛鍊能力、參與實踐的第二課堂。高校應“充分發揮學生人羣集中、在園時間長、園區活動多、氛圍輕鬆的優勢，將就業指導引入園區，利用職前教育網絡學堂、校內外專家講座、優秀畢業生交流等資源和形式，從新生開始，根據學生的專業、愛好和特長，對學生實施有效的就業指導，開展職業生涯規劃教育。”從而增強就業指導工作的生動性和廣泛性，對提高就業指導工作的實效性，促進高校學生就業思想政治教育具有重要的作用。

3.生活園區能提供針對性強、個性化的就業指導

目前，多數高校在學生生活園區的宿舍樓內都開設了活動室或自習室，可以依託這些硬件資源開展豐富多彩的活動，比如一對一的專業諮詢或小型沙龍，而非傳統講座式的宣傳教育。結合每個園區、每棟樓宇裏學生的年級、專業，設立不同功能的活動室，開展如師範説課、外語會話、舞蹈練習、考研複習等等各具特色的活動。這樣不僅可以充實大學生日常的課餘生活，還能有效地鍛鍊大學生的專業素養，紮實他們的專業基礎。

三、在生活園區開展就業指導工作的有效途徑

1.創辦特色圖書角，提供考研、出國、求職分類理論指導

結合如今學生生源地多元化、生涯發展多樣化趨勢，為更好地解決學生在考研、出國、就業等過程中的個性化問題，進一步細分學生需求，並使學生從對優秀書籍的閲讀中獲得自身成長，各高校可在園區宿舍樓內設立“愛心圖書角”，所藏書籍可針對學生的個性化職業發展需求量身打造，並免費供學生閲覽與外借。針對非師範生，可以考慮購置有關考研輔導、公務員筆試、求職筆經面經、出國諮詢以及文史專業方面的書籍；針對師範生，則可考慮購置各類教材教輔，以及班主任心得、普通話考試輔導等書籍。學生通過這個平台培養了自主研究的習慣、提高了學習熱情、解決了他們的部分疑惑，從而幫助他們提前思考適合自己的人生規劃。

2.利用園區多樣化宣傳平台，建立全方位就業信息獲取渠道

隨着市場經濟的確立和科技的高速發展，信息在畢業生就業工作中的作用日益加強。高校管理者應廣泛收集畢業生需求信息，利用好園區各種宣傳平台，從而搭建全方位就業信息獲取渠道，努力提高畢業生需求信息的實效性和利用率。首先是網絡平台，網絡具有信息容量大、即時性強、成本低、便於交流等特點。對大學生而言，多數休息時間都在寢室內度過，而網絡消遣則佔了很大比例。所以，利用網絡手段進行就業指導具有較大的可行性。其次，可利用校園廣播、園區內的宣傳公告欄，或通過紛發雜誌、傳單等紙媒，發佈國家就業有關政策和需求信息，讓學生及時瞭解就業形勢，從而調整就業心態，合理確定期望值，做好就業準備。

3.設立園區多功能活動室，提供職業化技能鍛鍊場所

基於如今許多高校遠郊辦學的現狀，考慮多校區辦學情況與地緣特點，為拓寬學生專業實踐平台，細化學生就業指導，各高校可在園區結合專業特色，設立各類不同功能的活動室，為學生鍛鍊專業技能提供場所。比如可以將活動室打造成一間“師範生‘微格’教室”，在學生們的課餘時間免費開放，提供給他們試講、備課的專門場所，這和傳統教室相比更具私密性、便捷性和可操作性。又如外語角、形體房、舞蹈間、繪畫室、考研自習室等等，皆可結合樓內學生的專業背景設計，從而鼓勵學生在平時苦練專業基本功，紮實專業基礎。

4.打造園區人力資源管理團隊，制定個性化生涯發展方案

“當畢業生就業時面臨人生的多重選擇，往往表現出不同程度的心理矛盾和心理不適，他們更需要的是一種將職業生涯規劃與心理狀態分析有機結合起來的個別諮詢輔導而非集體號脈會診。”[3]因考慮到每位學生的個體差異性，為幫助他們更客觀、充分地認識瞭解自己，使其職業選擇既符合自己的志趣，也適應社會需要，可提供對學生個體進行的'具有針對性的、全面而又細緻的個性化職業指導。校內可通過邀請專業教師、班導師、輔導員等以個別談心的方式瞭解每個學生的興趣取向、能力傾向、價值觀和性格，從而客觀地指導學生選擇相匹配的工作；校外則可通過引進社會人力資源管理團隊進駐園區，開展“一對一”職業諮詢活動。專家們從學生的興趣愛好、平時的在校學習狀況、課下的社會實踐經歷入手，提供個性化、專業化的就業指導和建議、幫助每位學生全面地分析自己的性格、能力，也讓他們及時認識職場和社會，合理規劃職業生涯以便將來成功就業。

5.開展豐富多彩的社團活動，提高綜合職業能力

在高校學生生活園區開展就業指導工作就是要努力將思想政治教育的內容無形地融入到活動之中，使學生在參與活動的過程中受到薰陶和感染，不知不覺中接受教育。比如開展簡歷製作大賽、組織模擬面試，以提高畢業生的就業技巧和就業心理素質；開展師範生“三筆字”和説課比賽，以拓寬師範生專業實踐平台，紮實專業基礎。通過組織大學生參加高校學生生活園區各類文體活動，不僅可以滿足大學生展現自我能力、增強自信心的需要，也可使大學生在參與活動的過程中不斷提高自身各方面綜合素養、提高團隊合作精神、完善職業道德品質、培養積極樂觀的生活態度和文明健康的生活方式，從而在今後的就業過程中能脱穎而出，從容面對各類挑戰。

6.邀請校內外專家或優秀校友蒞臨園區，開展各類職場經驗分享沙龍

傳統的就業指導宣講多以講座形式進行，針對性弱，而小型的沙龍模式則可以較好地彌補這一缺憾。另外，較之傳統的就業宣講課程，在生活園區開展沙龍更貼近學生、貼近實際、貼近現實，具有較強的親和力，比課堂上的抽象的理論灌輸來説能收到更好的效果。而且相比起課堂上的嚴肅性，學生在生活狀態中的隨意性也更容易讓學生反映真實的所思所想，從而能夠真正地做到解惑。通過邀請不同工作背景和經歷的專家走入校園，貼近學生，現場説法，對於在校大學生認清職業生涯方向，瞭解職場環境，積累求職經驗必將有所裨益。