園本研修計劃

時間過得真快，總在不經意間流逝，我們的工作同時也在不斷更新迭代中，來為今後的學習制定一份計劃。計劃到底怎麼擬定才合適呢？以下是小編為大家收集的園本研修計劃，希望對大家有所幫助。

　　園本研修計劃1

個人園本研修是教師教育工作的重要環節，旨在通過開展一系列活動促使教師不斷成長，提高教師隊伍的整體素質。在關注幼兒發展的同時，更關注教師的發展。經過入職以來一學期的個人研修，我將本學期我的園本研修工作總結如下：

　　一、本學期的研修目標

1、通過學習，提高自身的師德修養。

2、通過學習，提高自身的業務水平。

3、通過學習，提高自身的科研水平。

4、通過學習，促進自己對整合課程的理解。

5、樹立終身學習的理念，為自身的可持續發展奠定基礎。

　　二、研修內容

　　（一）多讀對自己有用的書，進行讀書研習。

廣泛閲讀各類書目，不斷充實、更新自己的專業知識，領悟生活化、情境化課堂教學的真諦，提高自己的教學水平。同時，注意多鑽研、勤思考，將自己的教育教學實踐與理論結合起來，在總結和反思中來形成自己的教學風格，及時更新教育理念。工作之餘，讀了一些有關學前教育的書籍，不斷地充實自己。

　　（二）在實踐中進行教學研討。

上好一節完整的公開課活動對我來説是一種挑戰，同時也是一次難得的鍛鍊機會。我積極參加了校內的教研活動，平時就當天發生的教學突發事件，教學感悟反思，幼兒的思想問題及解決方法等與同班教師進行了交流學習。

　　（三）加強教育教學研究，做創新型的教師。

我嘗試運用了多種靈活的教學方法，來激發幼兒的學習興趣。及時對每節課進行反思。同時，還堅持每天都有點滴收穫，及時歸納、及時總結。並一如既往地準時參加了校內教科研培訓活動，提升教學研究能力。

　　四、具體實施方案

1、勤於學習，樹立終身學習的觀念。

（1）堅持不懈地學。活到老，學到老，樹立終身學習的觀念。

（2）多渠道地學。做學習的有心人，在書本中學習，學習政治思想理論、教育教學理論和各種專業知識，增強自己的理論積澱；也要在通過實踐學習，豐富的教學經驗，以達到取長補短的目的。通過網絡學習，在教學中多應用多媒體技術教學。

2、多聽課，堅持做到聽好每一堂優秀教師課，做好教研筆記。取長補短，努力地提高自己的教學水平。

3、勤於動筆，提高教育科研水平。

（1）及時積累專題研究的資料。

（2）在實踐中不斷積累經驗，走進幼兒心靈，創造多彩人生，學習，再學習，在學習中不斷超越自己。

本學期我從自己的教學實際出發，不斷養成自我學習的習慣，從自己的教學實踐活動中尋找突破口，為了促使自己的工作能力再上一個台階，我結合學期初制定的個人園本研修計劃，完成了研修任務。

　　園本研修計劃2

　　一、指導思想

本學期，我們將繼續圍繞區教育局教研室提出的工作計劃，以《3—6歲兒童學習與發展指南》為準繩，根據江寧區中國小幼兒園校（園）本研修管理工作意見，以先進的教育理論為指導，以提高教師的教育教學水平為目的,堅持理論聯繫實際，開展各項學習活動，同時加強特色課程研究，凸現我園的特色教育。我們從本園的實際出發，不斷對教師進行理論培訓和實踐研究的有效模式，紮實開展好園本培訓，加強幼兒園教師繼續教育工作的重要措施。

　　二、校本研修活動安排表

項目

內容或主題

形式

對象

負責人

月份

師德專題培訓

教師職業道德規範的學習

交流、

學習

全體教師

李小慶

9月

教育理論或課堂教學改革方面的培訓

整合課程學習

聆聽

講座

全體教師

李xx

10月

教科研“菜單式”培訓

菜單講座

聆聽

講座

全體教師

楊xx

11月

班主任專題培訓

班級管理培訓

觀摩

學習

班主任

楊xx

11—12月

青年教師培訓

團隊建設

實踐

體驗

青年教師

李小慶

11—12月

教研組活動

園內教研組學習

交流

學習

教研組成員

楊xx

10—12月

　　三、保障措施

1.幼兒園根據自己的特色以及實際狀況制定的實施方案，推進園本研修各個方面的工作有序開展。

2.充分調動園內師資資源和力量，開展園內拜師活動，開展園內的聽課、評課活動，互通有無，在園本研修的過程中發揮教師積極性和聰明才智，互相幫助、互相學習、互相促進、互相提高。

總之，我園的各項園本培訓活動內容在幼兒園園務工作計劃中有着充分的凸顯，由業務園長主抓，科研組長、教研組長、年級組長具體落實各項培訓內容，同時給與相對的活動經費保障，因此，積極認真地做好我園的各項園本培訓活動，努力建設一支師德高尚、業務精良、結構合理、充滿活力的反思型教師隊伍。

　　園本研修計劃3

　　一、指導思想

進一步貫徹落實《幼兒園指導綱要》和區教師發展中心要求，堅持“科研先導，研訓一體”的發展思路，以“關注學生，追求本真”為主題，下半年，我園的園本培訓將圍繞評省二級幼兒園這一重點工作，立足本園實際，以教師的所需為本，積極開展各級各類的園本培訓工作，引領教師在教中研，在研中思，在思中得，實現教師整體素質和教科研質量的同步提高，爭創省二級幼兒園。

　　二、研修對象

新橋中心幼兒園、景山街道、潘橋鎮全體公、民辦幼兒教師

　　三、任務、目標及具體措施

(一)師德和教育教學觀的培訓

以隔週進行的大組教研為載體，積極通過師德學習，進一步淨化教師的思想境界，不斷提升教師的師德水平，深入開展師德師風專題研討，以及幼兒園德育工作論壇，繼續深入研究新《綱要》新理念，促使教師樹立新型的師德觀、教育觀、人才觀，特別針對青年教師要進行骨幹教師引導下的師德教育活動;促使青年教師從根本上樹立正確的價值觀和學生觀。

(二)教師學科與基本功培訓

針對教學實際、學科特點進行教學方法的研討和教學技能的培養，實現學科整合，提高教師的專業素質。

1.繼續師資優勢互補

一方面，根據我園教師年齡結構的特點，讓有經驗的骨幹教師通過傳、幫、帶、促進青年教師成長，以教學實踐為中心，確定學習內容，以教師日常的工作環境，作為培訓基本場所，手把手地傳授，並認真做好指導工作記錄。

2.強化課題研究工作

將以我園立項的四個課題為抓手，組織教師參加我園“教師課題研究方法大討論”活動，促使教師規範自身的課題研究，科學地實施課題。

3.全園教師公開課展示活動

在本學期，每雙週的.週四、週五為我園的聽課日，以年級段為單位，全園教師都要參與上課、評課活動。發揮我園骨幹教師的優勢，加強教師間的互動，在行動中發現問題，解決問題，逐步幫助全園及各掛靠園老師提高主題教學內容的有效整合，開展幫帶送教活動。

4.有效實施教研小組活動

隔週四下午開展層次豐富、形式多樣的年級段教研小組活動，本學期着重致力於提高課堂教學的有效性，錘鍊教師的教育教學基本功，拓展教師的教育教學內涵，實現教師教育教學水平的跨步提升，並繼續針對主題背景下數學和體育活動展開研究，實行主題教學與分科教學相結合。

(三)學習化幼兒園創建活動

繼續開展學習型幼兒園的創建，積極創設學習化園所氛圍，對三年來積累的每月“好書互薦”書籍進行整理和歸類，舉辦“書架子工程”，具體落實目標：

1.要求教師每月借閲兩本以上各類書籍(其中必須有一本是教育類的)，做好借閲登記。

2.每月完成兩篇讀書摘記卡，月末上交，並與每月考核掛鈎。

3.開展一次全園性的隨筆“新政策”體驗交流會。

(四)專家引領，共促教科研培訓

繼續邀請有關專家為我園園本培訓做指導，來園進行課題研究指導，開展專題講座，結合園內的論文進行專題指導，全面提高教師羣體的教科研能力的。今年，我園還將邀請教科研專家指導教師做好課題開題工作。

(五)園際間教研活動的開展

本學期我們也將繼續開展園際教研活動，攜手區甌海機關幼兒園、新橋愛綠幼兒園、豔潔幼兒園等姐妹園，以更多、更符合實際的形式開展好每次的教研活動，讓新橋中心幼兒園片區的教師有更多更大的收穫。

　　園本研修計劃4

　　一、指導思想

為了深入貫徹落實《幼兒園教育指導綱要》和《3-6歲兒童學習與發展指南》精神，在《幼兒園教師專業標準》的框架下引領我園教師不斷完善專業知識結構，提升幼教專業技能與保教工作水平，促進教師專業成長。圍繞20xx年幼兒園目標任務和工作計劃以及市局對校本研修工作的相關要求，以“問題即課題，行動即研究，成長即成果”為宗旨，切實開展好我園的校本研修工作，做好日常教研、課題研究及教師培訓工作，激發調動教師自我專業成長的內驅力，特制定20xx年園本研修工作計劃。

　　二、主要目標

以《幼兒園教師專業標準》引領教師專業成長，提高我園教師開展教學研究的理論水平和能力，提升我園教師隊伍的整體專業素質和專業素養。

　　三、主要內容

（一）園本教研內容

1.五大領域教育教學活動的深化研究。

組織教師繼續深入學習《指南》，將五大領域32個教育目標、87條教育建議全部內化於心，在日常的各個環節中深入貫徹執行。

2.幼兒園區域活動研究。

各個班級要繼續鞏固以往區域活動的嘗試探究及組織開展的成果。保持已有的區角規模數量，在材料投放的次第、數量，活動內容的擴展、深化，區角規則的遵守，幼兒活動的組織等方面要精益求精，深入思考和研討，讓區域活動材料和小組遊戲活動形式更好地輔助配合五大領域、課題研究和主題教育教學活動的開展。

3.日常説課備課研究。

要求做到個人初備、集體研備、個人精備。教研小組每週一次(每週五上下午)説課研課活動必須堅持。個人初備是教師個人在學習研讀教材的基礎上自己獨立設計教學活動的過程；集體研備是大家坐在一起，每位教研組成員將自己的活動設計呈現給教研組成員，並聽取和採納別人的建議，集體研備不是教學任務的分攤，而是提升、完善、分享、整合集體智慧的過程；個人精備是教師在聽取和採納大家建議之後重新思考和審定教育目標、教學過程、教學準備，再次審視教育教學活動設計的過程。

4.幼兒及班級組織管理方法探究。

深入研讀《指南》、《綱要》，對照法規發現並提出班級管理、幼兒組織管理方面的問題，及時發現和研討解決日常保教工作中存在和出現的問題，積極主動與教研組長、組員、園內的骨幹教師、教學能手積極探討並及時解決問題，真正使日常研究落到實處。

5.課題研究。

各分園圍繞20xx年新立項的省級課題和本年度教科研工作計劃，要求各班級、各位教師根據課題研究的要求及步驟切實開展好相應的課題研究工作，將課題研究活動落實到日常的教育教學計劃中，貫穿到每週的課題活動、區域活動及主題活動中，使得課題研究方案中的目標、方法、步驟都能得到真正的落實和執行，達到應有的課題研究效果。

（二）校本培訓內容

1.加強教師職業道德教育，規範教師從教行為。

繼續開展多種形式的師德教育活動，引導教師熱愛學前教育事業，樹立職業理想和敬業精神，理解學前教育工作的價值和意義，認同幼兒園教師的專業性和獨特性，注重自身專業發展和日常態度言行對幼兒發展的重要影響和作用，用自己的一言一行、一舉一動潛移默化去影響幼兒，使教師的言行舉止成為幼兒生活學習、為人處事的良好榜樣，以愛與關懷、尊重的態度面向幼兒，以高度的責任感、事業心全身心地投入幼教工作，將《指南》和《標準》中專業的教育理念轉化為日常的職業行為。

2.繼續鼓勵教師以自學的形式深入學習《幼兒園教育指導綱要》、《3-6歲兒童學習與發展指南》、《幼兒園教師專業標準》三個幼教法規，不斷學習領會其內涵和精神實質，結合日常保教工作實際，撰寫有一定理解深度和認識水平的每週教育反思。

3.加強教科研培訓，提高教師的教科研能力。

各分園積極圍繞相關課題開展課題研究培訓。邀請專家來園舉行專題講座，組織教師外出觀摩學習，廣泛利用資源為我園教師開展課題研究打開思路，並積極開展課程故事撰寫、遊戲觀摩、一課三研等研究實踐活動。

4.開展保教人員保育工作及保健知識培訓，固化已有精細化管理成果。

組織全體保教人員重温《泰州市幼兒園一日活動細則》、《託兒所、幼兒園衞生工作規範》等，以制度來保證和規範保教工作的精細化管理。

5.開展教師專業基本功培訓。

對幼兒園的案例分析、環境創設、半日活動設計等教師專業技能和基本功進行培訓，豐富教師專業知識和技能。