國小數學教師培訓研修日誌
我參加了農村中國小“國培”學習後,從教學思想、研究方法、注意事項三方面做了詳盡的介紹。初聽起來覺得有些過於深奧難懂,但靜下心來用心聽、用心感悟,覺得這的確對我們今後做數學教育教學中很有幫助。結合我平時的教育教學實際,先談兩點收穫:
體會一:觀察是前提,思考是基礎
要想做好數學教育研究或寫好教育教學論文,首先就要做到善於觀察,勤于思考。我們不僅要注重觀察我們的課堂,觀察我們的學生,還應觀察各種生活現象等,從中捕捉有用的信息,然後再有針對性地選取適當的“研究點”進行思考和研究。王老師給我們提供的幾個專題思考問題就很值得我們借鑑學習,如四則運算中的對立與統一、火柴中的數學、分數的實質等。實際上,如果我們善於觀察,勤于思考,在我們的國小數學中值得研究的還有很多很多。
體會二:學習是保障,練筆是根本
要想做好數學教育研究或寫好教育教學論文,還應做到不斷學習,勤於練筆。這是一個學習型的社會,在不斷學習中充實自己、更新理念是非常重要的,我們可以學習專家們的數學理論專著,學習名家的課堂實錄等等,唯有學習,才能有針對性的根據熱點問題把握好研究主題。而勤於練筆則是一種實戰演習,我們不要害怕自己寫不好而不敢寫,這樣會越來越畏懼,只有在不斷練筆中才能發現自己的優勢與不足,揚長避短,堅持下來就會有豐碩
的收穫。聽過這樣一句話“堅持寫一輩子教案是平凡,堅持寫一輩子反思是偉大。”起初,我們可能未必像王老師那樣專業地寫學術報告,但我們可以從每節課的課後反思開始做起,一點點的去做,只要你能堅持,有朝一日你也可以做好專業的數學研究。
總之,我覺得只要我們擺正思路:信心技術不能主導課堂,主導課堂的應該是我們教師的理念和在理念指導下對教學的設計。那麼,相信,只要我們勇於嘗試,敢於探索,勤于思考和改善,在不久的將來,我們每位國小數學教師都能有效的運用信息技術來優化我們的課堂,從而打造高效的現代化課堂!
國小數學教師培訓研修日誌 [篇2]
數學來自生活,而高於生活,最後又迴歸生活。數學與學生的生活經驗存在着千絲萬縷的聯繫,而且數學只有在生活中才富有活力與靈性,用生活的理念構建數學課堂,正是《國小數學課堂標準》中提出的新境界。學生在日常生活中,都或多或少的積累了一定的生活經驗,只是自己不能把這些生活經驗轉化為數學知識,這些教學環節充分利用學生已有的生活經驗,引導學生把直接經驗轉化為間接知識,把所學知識應用到生活中去,解決一些身邊的數學問題,使學生了解了數學在現實生活中的作用,從而使體會到學習數學的重要性、學而有用的喜悦感,數學與生活的聯繫得到了較好的體現。
生活中處處有數學,生活離不開數學,數學也離不開生活,數學知識源於生活又迴歸於生活。來自生活、迴歸生活的知識才是最有價值的知識。要讓學生對學習數學產生興趣,最重要的一點是讓學生感受到數學的價值,因此在教學中我們應注重聯繫生活實際,積極尋找身邊的數學,把教學歸樸於實踐,歸樸於生活,那樣不僅能提高學生的學習興趣,使學生學得主動、學得輕鬆,而且能較好的提高數學課堂教學的實效性,迅速提高學生的.數學水平。
自己不能把這些生活經驗轉化為數學知識,這些教學環節充分利用學生已有的生活經驗,引導學生把直接經驗轉化為間接知識,把所學知識應用到生活中去,解決一些身邊的數學問題,使學生了解了數
學在現實生活中的作用,從而使體會到學習數學的重要性、學而有用的喜悦感,數學與生活的聯繫得到了較好的體現。
生活中處處有數學,生活離不開數學,數學也離不開生活,數學知識源於生活又迴歸於生活。來自生活、迴歸生活的知識才是最有價值的知識。要讓學生對學習數學產生興趣,最重要的一點是讓學生感受到數學的價值,因此在教學中我們應注重聯繫生活實際,積極尋找身邊的數學,把教學歸樸於實踐,歸樸於生活,那樣不僅能提高學生的學習興趣,使學生學得主動、學得輕鬆,而且能較好的提高數學課堂教學的實效性,迅速提高學生的數學水平
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