珠三角考察學習心得

隆冬時節，北國風光，千里冰封，萬里雪飄。“千課萬人”組委會於2017年12月21-24日隆重組織了“千課萬人”珠三角國小名校“內涵發展與辦學特色”綜合考察活動，來自全國18個省、直轄市、自治區的老師們齊聚廣東，考察了廣州、深圳、珠海三地六校的校園文化。吉林省安圖縣教育局一行13人也位列其中。

全國知名生本教育特色學校——廣州市天河區華陽國小，教學區、運動場佈局合理，學校博物館、“太陽娃”自主廣場、校訓浮雕、七彩長廊等，美麗的校園給老師們留下了深刻的印象，這裏隨處可見“以生為本”的理念：嚴謹的學校管理、多彩的德育活動、優化的課堂教學、蓬勃的教師羣體和鮮明的辦學特色，都為學校增添了亮色。

廣州市第四十七中學匯景實驗學校，百川匯海，妙景佳成，在匯景實驗學校中，考察團的老師們看到的是幽雅的環境，以“成功教育”為辦學方向，壯麗的教學樓，400米環形塑膠跑道、室內游泳池、高標準實驗室、電腦室及千兆校園網等現代化教學設施無不體現了匯景實驗學校的現代化教育標準。

深圳市福田區荔園外國語國小十分重視素質教育和教育國際化，以“把教育做到孩子心裏去”為辦學願景，全面實施素質教育，努力使每一個孩子感受學習生活的快樂，享受成長的快樂，具有國際理解

意識和跨文化交往能力，而這也正是國際化日益加強的當前每一名學生都應努力具備的素質。

在深圳市福田區園嶺外國語國小，蔡校長詳細介紹了學校建設適合學生的校園文化、打造適合學生髮展的教師團隊、探索適合學生成長的德育途徑、構建適合學生自主學習的課堂、建構適合學生全面發展的課程和推行學生綜合素養提升的陽光評價等踐行“適合教育”的做法和取得的初步成效，給了與會代表們很大的啟發。

在考察過程的珠海站，老師們考察了珠海市香洲區第一國小和第二十一國小。在這裏，考察團的老師們看到的不僅僅是現代化設施齊全的校園，更有以學校、家庭、社區為網絡，構築的功能強大的育人平台。他們的建設兒童化的學習環境和班級文化為老師們提供了一些辦學經驗和指導意見。

有特色的學校不一定是成功的學校，但成功的學校一定是有特色的學校。

這次我們抱着“踏踏實實學習”的思想，學習他們高-瞻遠矚的發展戰略，各具特色的發展思路，嚴謹務實的發展步伐，令我們歎為觀止，給我留下印象最深的就是這幾所學校通過堅持“特色辦學”，加強學校的.常規管理，成功打造了屬於自己的獨特教育名牌。

學校深厚的文化底藴和教育傳統，是培育人才的“沃土肥園”。 這次學習，我們都感受到一種高品位的文化享受，小校園，“大文化”。這些學校在建設與發展的過程中，重視的不僅是現代化校舍和教育設施的建設，更重要的是獨特校園文化的建設，校園文化和辦

學傳統使這些學校處處都有教育功能，時時都有教育機會，這一方面為學校實施素質教育增添了豐富的內涵，反映出學校“以人為本”的教育思想和教育精神，另一方面也反映出學校教育工作的層次性、科學性和長效性。具有深厚歷史底藴，充滿人文化精神和科學色彩的校園文化，為培育高素質人才提供了“肥沃土壤”，展示了當地校園建設特有的風采，學校文化和教育傳統是一所學校多年的積澱，是從學校內部不斷培植的，需要一點一滴的經營和積累。學校應打造為人才成長的搖籃，出名師，育名生，辦名校。

通過這次的參觀學習，感慨頗深。我們所在的學校是一所九年一貫制學校，學校建設嚴重滯後，連當下普及的“班班通”還沒有實現。近幾年來，辦學條件有所改善，但無論從硬件建設，還是從師資配備上與其他學校相比還存在着較大差距。結合我校的實際情況，生源相對穩定。但學生基礎相對薄弱，我認為對學生的發展制定過高的目標是不現實、不科學的，是對教師評價和學校發展的不負責任。學校管理措施需要進一步進行整改，應明確以下五點要求：

1、準確的設職設位，力求做到人盡其才。

2、責、權、利三者分明，給予實幹、能幹的同志充分的權力和信任。

3、科學客觀的考核評價制度，讓老師們“流汗不流淚”。

4、適度的激勵機制，激活全體教職工的事業熱情。

5、及時準確的獎懲制度。體現對肯幹、能幹同志的充分尊重。

千里之行，始於足下，作為薄弱學校的一員，在教育均衡還沒有完全實現的情況下，我們將充分調動主觀能動性，帶隊伍、強素質，

抓管理、練內功。相信在上級領導的關心和支持下，我們會把學校打造成一所充滿活力、彰顯個性、特色鮮明的九年一貫制農村學校。

珠三角考察學習心得 [篇2]

12月12日-12月18日我有幸到廣州珠海學習和參觀，在歷時一週的考察學習中，我們先後參觀了珠海市榮泰國小、澳門濠江國小、斗門區六鄉中心國小關於特色辦學的經驗及文化氛圍。聽取了澳門濠江國小、斗門區六鄉中心國小校長的辦學經驗，聽了三節高質量的課。雖然這次考察學習活動已經結束了，但所參觀的學校的校容校貌、教育理念、辦學特色、師生風采無不給我留下了深刻的印象，使我感觸頗深，內心久久不能平靜，胸中似有千言萬語，卻無從下筆。另外還參觀了多處有名的景點，疏理了自己的思緒之後，使我更加清楚的認識到，新時期教師工作應具備一定的技巧和素質。下面我就從以下四方面談談這次考察學習的一點感受和體會。

一、真正的教育是以學生為本的素質教育，素質教育才是教育的歸宿。

實施素質教育是當前我國教育的主旋律，新課程的實施和教改理念的不斷實踐，成為落實素質教育的助推劑，教師和教育教學管理者是教育發展、學生成長的生力軍。我們所參觀考察的學校，集中優勢教育資源，辦優質教育，並取得了顯著成效；着眼於學生的德、智、體、美、勞等五育並舉，特別是才藝教育、美讀、美寫教育大力彰顯了辦學特色。學生的實踐能力與創新意識兼顧。大到學校的硬件設施，小到校園中的一草一木，無不展現着良好而又務實的育人氛圍，無不體現着素質教育旺盛的生命力。例如：學生的手工製作展示、各種功能室的利用、用系統論的觀點管理學校等使學校的發展步入良性循環的軌道，取得了很好的教育教學成績。教育就是塑造人，讓學生享受高起點、高品位的德育，培養學生良好的品質與堅強的意志，成為有人性的人。相比之下，我以前在潛意識之中還是隻看重學生的成績的，在育人方面缺少創新和實踐，在教育教學管理方面為學生德育方面的發展創造的條件還不夠。學校所形成的教育規模、管理風格和辦學特色無不滲透着教育者的教育智慧，無不凝聚着他們辛勤的汗水。教育是一項神聖的事業，學校將素質教育演繹的淋漓盡致，大氣豪邁而又自信！

二、教育的成功源自教育細節的成功。

學校是教書育人的場所，草率、粗放的校園環境無疑對學生有着潛移默化的傷害。我們所參觀的學校校園環境優美，建築設計佈局合理，校園文化氛圍濃厚。名人畫像、雕塑、格言警句隨處可見。學生的繪畫作品、書法作品、小製作、工藝品等在細微之處體現着教育者為學生才能的展現和拓展所做的努力與良苦用心。這些做法對我們都是一種啟發和提醒，如果我們在這些方面進入了一種常規教育的話，那麼對學生身心的健康成長、才能的展現無疑是一種促進。

三、提高自身基本素質，做學生的良師益友。

教師一言一行，一舉一動都直接對學生起着潛移默化的作用。自古以來就強調身教勝於言傳，要求學生做到的,教師首先做到，而且要做的更好，更具有示範性，在無形之中為學生樹立榜樣。同時教師還要善於創新，做到以德育德、以個性育個性、以創新育創新。要想做到這些，教師還要不斷的完善自己，不斷地學習有關知識，提高自身素質，嚴於律

己，以身作則，才能在學生中樹立實實在在的形象。著名教育家魏書生説過：“教師應具備進入學生心靈的本領。育人先育心，只有走進學生的心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴。”所以老師要善待每一個學生，關愛每一個學生，把學生當作自己的孩子，當成自己的朋友，給學生以心靈的自由，多與每一個學生接觸，縮短師生間的心理距離，與學生打成一片，切實走進學生的心靈，做學生最信任的領路人。

四、教師要有責任心

教師肩負着即教書又育人的重任。首先，教師要有嚴謹的治學態度，雄厚的學科專業知識和廣博的科學文化知識。其次，教師還要有良好的職業道德與責任感、使命感。這樣就會有為教育事業無私奉獻、就會有甘為人梯、善為人梯的精神。這兩天的考察學習使我認識到作為學生老師，要用自己滿腔的愛去關心，去尊重每一個學生，耐心細緻地去指導每個學生，才能做到對學生的關心，體現出教師的責任心，學生才能養成良好的學習習慣，得到良好的教育。

總之， 此次考察學習是一次難忘的學習經歷。對我來説是受了一次極好的教育，也是對我教育教學工作的鞭策！以上僅是我個人考察學習的一點體會，並不能展現此次參觀考察的全貌。通過學習，我認識到，作為一名教師，樹立終身學習的意識，不作井底之蛙，在反思中調整自己，努力踐行新課程理念，努力實施素質教育才是根本，才能不虛此行！我在今後的工作中，要多學習先進經驗，不斷改進自己的工作方法，力爭使自己做的更好。