《習作2》策劃方案

《我的自畫像》習作要求：

（1）幫助學生了解外貌描寫的意義。

（2）指導學生寫人物的外貌時，要有順序，抓住重點來寫，練習由表及裏地觀察人和由表及裏地描寫人。

（3）培養寫作的興趣和自信，讓孩子願意寫作、熱愛寫作。學生寫作能力較低，大都是語言、思維方面的問題，一般表現在語感不強，語病較多，思路落人俗套，思維陷於混亂。因此，本次習作以發展語言能力和思維能力為重點。

教學想法：

（1）讓學生懂得行動。《我的自畫像》是三年級的第二次作文，我覺得指導時重在激發學生產生“心動不如行動”習作激情。課程標準強調要在實踐中進行習作。我想這次習作訓練可以充分體現其中。

（2）讓學生明白文章中還有圖。在指導過程中可以讓學生畫畫自己，讓圖走進習作，這是非常有意思的。這也是生活中我們常見的。在這次作文中，我們應該引導學生明白，作文可以有圖的加入，使得自己的作文更生動。

（3）重視交流與合作。寫作的興趣和自信，作為一種內驅力，還來源於在寫作的合作和交流中所產生的成就感。努力創設一種氛圍，使學生願意將自己的習作讀給別人聽，與他人分享習作的快樂。並重視修改，以及修改中的合作。

（4）這也是一次幽默習作訓練。讓幽默走進教材，讓幽默走進習作。在指導過程中可以引導學生寫得風趣些。學生自己寫自己，是很好玩的，把自己寫的讀給同學聽，課堂內會笑聲不斷。

通過這次習作。希望學生能在輕鬆中獲得成功感覺到習作不累，習作很好玩，習作很簡單。

教學設計：

一、想像練習，引入習作內容放一段音樂，讓學生説説聽的時候自己想到了什麼。

聽校長説，一個星期之後，有外面的老師來我們學校參觀，為了迎接他們，學校要求各班佈置教室。咱們班要辦一次牆報，牆報的主題是“温暖的家”，班級是我們的家，怎樣向外校的老師介紹我們班的每一位同學，讓人一看就能認識，大家給老師出出主意?

二、指導觀察，畫畫習作

1．引導學生仔細觀察自己的外貌。

大家説的辦法很好，老師同意這位同學的意見，每一位同學都動手畫一幅自畫像，這可以讓參觀的老師很快就認識每一個人。怎樣才能畫得像自己呢?

學生討論後，總結觀察法法：一個人物的外貌，可以按一定的順序進行觀察：頭髮——臉——眼睛——鼻子——上身——下身——腳，可以從整體到局部，也可以從局部到整體，這樣，人物外貌就清晰、有序。

2．學生口述，説説你觀察到的外貌特徵是什麼。學生對着鏡子觀察自己，然後説一説自己的外貌。

3．引導學生學會抓住自己的外貌特徵，有重點地觀察，有重點地描寫。

4. 教師指導：

同學們把自己的眼睛、鼻子、嘴都説了出來，可老師覺得大家好像都差不多，人總有自己的'特徵，不可能長相都一樣，不一樣了就有區別了。怎樣找到自己的特徵呢?就是要抓住自己與眾不同的地方，與眾不同就是你的特徵。這樣，大家再照照鏡子，看看自己哪兒跟別人不同？）

5．引導學生説出自己的身高及喜好。

有的同學説，老師，我畫畫水平不高，畫的不像怎麼辦?沒關係，可以在畫的旁邊寫一段話，介紹一下自己，讓人讀了如見其人。除了可以描寫自己的五官之外，你覺得還可以寫什麼，讓人一看就瞭解你：原來是這個孩子呀!

6．學生寫《我的自畫像》。你覺得寫哪些內容，能讓別人記住你，最能反映出自己的與眾不同，你喜歡寫哪些內容，就可以寫下來。

7．同桌兩人交流，修改習作。

同桌兩人互相讀一讀寫的《我的自畫像》，要求：

(1)找出自己寫的最成功的地方，讀給同桌聽，讓他聽聽這些語句是不是寫出了自己的特點，並認真聽取同桌的意見。

(2)你覺得哪些句子寫得不夠合適，讀給同桌聽，兩人共同修改。