李炳亭講座心得體會

今天聽了李炳亭先生的講座，講座中講到好學生的標準是：身心健康、敢於擔當、具有一定的知識與技能，我們想想我們有沒有注重這些，還是更加註重知識的傳授呢，反過來想想，在今天的應試教育的環境下，我們能不注重知識教授嗎？不注重知識的教授考試怎麼考？當前我們能做的就是注重知識的同時，培養學生的能力，逐漸適應素質教育對教師的要求，逐步提升自己的教學能力，有能力培養學生的創新能力，開發學生的創造潛能，增強合作探究意識。

高效課堂利用學生，就是給學生機會，讓學生去表現，讓學生去實踐，相信學生，解放學生，不要做與學生對立的事，調查學生的興趣，根據結果高成課題去研究，相信真的這樣做了，我們相信一定沒有辦不好的教育，沒有教不好的學生。我們教起課來也會得心應手，遊刃有餘。

當前國家強調給學生減負給老師減負，那麼如何減負，李炳亭先生説減負是增趣而不是減量，我很認同這種説法，如果學生沒興趣，即使課堂變成30分鐘，對學生來説也是一種痛苦，如果學生有興趣，真的不用減，可能學生還會覺得時間短，這就要求教師如何讓學生對自己的學科感興趣，報告中講到無師自通是教育的最高境界，要相信學生的能力，學會利用學生，高效課堂教師要少講，讓學生學，教師可以簡單的講，但不是展演，而是解決問題，如何讓學生產生興趣，李炳亭先生也講了三個步驟：帶入，體驗，樂在其中，從而產生興趣。

講座講了很多關於高效課堂的相關理論，我受益匪淺，今後逐步將這些理論運用到自己的教學中，另外我感到了學習理論的重要，沒有理論的實踐就像一艘沒有航行目標的船,任何方向的風都是逆風。所以今後一定要多觀看視頻，多學習理論知識，使自己的教學水平不斷提高，成為一名優秀的地理教師。

2015-2-21

李燕

李炳亭講座心得體會 [篇2]

7月22日中國教師報李炳亭主任蒞臨承德承希學校為我們做有關高效課堂的講座，李炳亭主任用他那幽默風趣的語言，形象生動的具體實例和淺顯易懂的諸多比方為我們再一次闡明瞭高效課堂的理念和具體操作方法。

通過聆聽此次報告，對照自己的工作實際，我找出了自己課堂中的不足之處，並擬定了今後工作努力的方向，現總結如下：

一、不能做到完全放手學生，總存在這樣那樣的擔心，擔心學生不能充分挖掘各知識點，擔心學生不能將學習方法概括總結到一定的高度，擔心學生講解展示時浪費時間，講不到點兒上，擔心學生做題時偷懶、取巧，擔心學生自學時知識脈絡歸納不全，專題設置偏離會考……高校課堂的靈魂是相信學生，解放學生，利用學生和發展學生，而我卻是連第一步——相信學生都沒有做好，在這方面我應當象朱亞玲老師（瀋陽立人學校教師）一樣完全放手學生，相信學生，多學習她對每節課的'設計意見，多聽陳金平老師的課，研究她的課堂具體操作流程，再對比自己的課堂，找出自己放不開的具體環節，並結合兩班實際不斷加以改變和完善。

二、評價手段形式單一，多采用直接加減分的方式，並且對評價結果關注不夠。激情要靠讚賞、主動取決認同，如果説沒有評價的課堂，就像沒有施肥的莊稼一樣，那麼單一的評價方式就會像只施撒一種化肥的莊稼一樣，剛開始能看到明顯的化肥作用，但經過一段時間後，無論我們再施撒多少這種單一的化肥，效果都不顯著，甚至會傷害到我們精心培育的莊稼。因此我要在今後的課堂中，不斷嘗試使用新的評價方式，通過自己的不斷思考、向同校教師學習，上網查閲等途徑使自己的評價方式常換常新。

三、沒能充分點燃學生學習的激情，還有一部分學生對語文沒有興趣，甚至不喜歡上語文課，（大概是怕我造成的）興趣才是最好的老師，所以這部分學生的語文成績也不好。針對這一點，我準備聽從李炳亭主任的建議，將趣味元素帶進課堂，並讓學生體會到成功的快樂，不斷激勵學生，從而使學生對語文學習感興趣。

四、通過本次學習還對“展示”有了新的認識——小展示展對，大展示展錯。如果能做到，既能達到節省時間的目的，又能增加學生參與的機會，提高課堂參與率，還能做到“有的放矢”，針對性更強。因此，我準備增加小展示的預設時間，進一步明確小展示時的要求和評價，並做好學生培訓，正確引導學生正視小展示的意義，並積極投入到小展示中。在充分進行小展示之後，再將課堂上小展示中暴露出來的共性問題進行大展，儘量避免出現由原來一個老師在講僅僅改變為由一個學生在講的情況。

五、學生在課堂上要積極參與。在高效課堂的教學中，必須做到讓每個學生都全身心的全程參與，即參與自學，參與研討，參與展示。學生髮表自己的見解、談自己的看法，特別是小組合作學習當中要互教互學，學生不僅在學，而且在教，整個過程是互動的。

六、學生要做到傾聽。課堂上，部分學生缺乏傾聽的品質和習慣。而合作學習的前提就是要學會傾聽。如果不培養學生這種傾聽習慣，合作學習就很難有成效，提出的問題就不會中要害，不會有廣度，不會有創造性思考和個性化的見解，這將會使展示環節成為“無效環節”。

總之，在此次高效課堂改革中，我的教學工作還存在着許多亟待改進之處，還需要不斷學習，不斷探索，才能使自己的課堂距離“知識的超市，生命的狂歡”越來越近。

李炳亭講座心得體會 [篇3]

2015年11月10日，《中國教育報》採編部主任、中國課改名校共同體祕書長、中國課改區域共同體祕書長李炳亭老師帶領《中國教育報》相關人員和河北圍場天卉中學胡校長對我校進行高效課堂培訓。

培訓重點是聆聽全國著名教育專家李炳亭“何為高效課堂”講座。

李炳亭老師的報告精彩紛呈，他以“何為高效課堂”為報告主題，共分四個部分：序：課改為了解決“三個普通”。第一個部分：課改“改”什麼？第二部分：如何理解高效課堂。第三部分:高效課堂教育。他説高效課堂是：知識的超市，生命的狂歡。李炳亭認為背課應該改為背導學案，如何背導學案呢？那就是三背:背學生、背學情、背學法，抓兩頭，一頭抓課前的，一頭抓課下的真對性作業，最好的課堂應該是零作業的。他還説，任何好課都要經歷這樣一個流程：預習、展示、反饋，所有的好課都要經歷這三個過程，預習就是自學，其實教學即自學，自學的全稱叫自主性學習，因此他就包括了三種學習方式：獨學、對學、羣學，所以自學不要理解成一個人學，因此好課具備的三個流程：第一個流程叫自學，第二個流程展示，第三個流程叫反饋。自學我們有三個要求，展示，其實高效課堂對於當代中國最大的教學貢獻是有了展示，展示足以改變每一個人的人生，因此展示是調動學生學習情緒，學習興趣，解決學生內趨力的新要素，如果你想改變一個人你就讓他上來展示。展示就是發表，展示即暴露，展示即提升。李炳亭先生還認為高效課堂是有模式的，説實在的教書實在是個技術活，因此課堂必須從基本的技術入手，只有技術到位，才會生成藝術。李炳亭老師還説，高效課堂實在不要理解成是一個課堂教學概念，高效課堂應完整的説是高效課堂教育。高效課堂教育，他有一個教育在裏面，教育背後有三大系統做支撐。一個系統叫教學系統，是惟學、惟生的二維繫統。第二個是以學評教系統。第三個是開放搞活營銷系統。高效課堂的一般模式，非常簡單，我建議校長們也不要學什麼方式，就應用我這一套模式。五步三查的核心是問題式教學。第一步：自己學，找出不會的。、第二步：對學，羣學，學會不會的。第三步：組長帶，人人真正的學會沒有，寫出來。第四步：教師根據你寫出的步驟，組織一下反饋。第五步：學生歸位，整理學案。一查：自學。二查：小展示。三查：課堂收成。什麼是好課堂，評課標準就是，看狀態：表情、聲音、習慣；看參與：人人蔘與、個個展示；看流程：模式；看效果:自主程序，合作深度，探究效果；看師德;看學習狀態是不是快樂、是不是狂歡。看參與度，人人蔘與，個個展示。我的要求是一節課不少於120人次的參與……。

會上共同探討了高效課堂教學的實施策略，受訓的全體教師觸動很深，受益匪淺。就高效課堂的實施和評價等方面進行了進一步的交流，並對我校高效課堂模式”給予了高度的評價，對教師高效課堂的技術操控和學生自主學習習慣的養成等方面都進行了比較深入的探討。

這次培訓講座，共有我校和國小領導教師100餘人參加，講座培訓中，李先生慷慨激昂、立場鮮明的闡述了課改是新時期教育的必由之路，不課改，教育必是死路一條，不課改，中國的教育就沒有希望，民族就沒有未來，而且特別指出，改就必須改的徹底，改的絕對，不給傳統教育留餘地、留空隙。學習培訓的人無不為李老師的遠見卓識所歎服，也深深體會到課改勢在必行。否則，我們就是歷史的罪人。

中國名校共同體對我校的首次培訓，堅定了我校課改的信心，加快了我校課改的前進步伐。我堅信，只要我們有着鋭意創新，追求卓越的精神，求真務實，大膽改革，精益求精，勇闖教育改革之路，，必將掀起我校課改的春潮，課改之花也必將會在六中爭相綻放。