陳鎖明講座心得體會

11月6日下午，我們在西師附小享受了一頓精神大餐，我們有幸聆聽了北京師範大學教育管理學院副院長、校長培訓中心副主任陳鎖明博士為我們所做的《從明師到名師》的講座。陳老師親切自然的話語，直觀形象的實例影像，將我們帶入了一個個教育情境，深深吸引着在場的每一位老師，不由我們不進行反思，我們的教育問題到底出在哪裏？我們的教育到底要怎麼做？我們應該改變些什麼？真是感悟多多，受益匪淺。

陳教授通過分析教育面臨的新形勢，當前教育的現狀，列舉了教育中的四種不正常的教育問題，讓我們感受到中國教育如今的嚴峻形勢，問題真的很多，變革迫在眉睫。國家現在的教育風向，習提出的“四有好教師”。我們應該從這四有來要求自己：做有理想信念，有道情操，有紮實學士，有仁愛之心的好教師。作為教育工作者，“一個温暖的言行，一束期待的目光，一句激勵的評語，可能會改變一名學生對學習的態度，對人生的態度。”我常常樂於教育指責。我沒有真正以平等民主的眼光看學生，沒有耐心細緻地接近學生，深入瞭解學生。這樣是不對的！聽了陳老師的講課，我明白了，教育是發現優點而不是尋找缺點，是喚醒學生的自尊進取精神而不是壓抑學生。今後我會多一份寬容，多一份關愛，多一份理解，多一份鼓勵，多一份耐心，尊重孩子學生，把愛與寬容帶給孩子，能夠使他們更自信、更快樂，讓每一個學生都得到真正的發展。

“教育是做人的事業，教育只有對準人本身，才是真正的以人為本的教育。”作為一線的基層教師，我們應從自己做起、從細節做起、從點滴做起，不斷改進我們的工作。聽課陳老師講課雖然時間短暫，

但收穫頗多，我將在自己的本職崗位上愛我所做、做我所愛，本着為學生負責，進一步搞好我們的教學管理，迴歸教育的本原，發揮它應有的作用。

陳鎖明講座心得體會 [篇2]

7月30日，我有幸聆聽了北師大校長培訓學院副院長陳鎖明博士的講座，受益匪淺。陳教授以平實的語言、謙和的態度娓娓道出自己的教育理念；以鮮活的案例和生動的圖片清晰展示出個人對教育的現實與困境的分析；以輕鬆的遊戲和智慧的互動對教育該怎麼做進行了深入淺出的詮釋。

陳教授在講座中通過大量的實例，用一組組課堂內外的照片、數字讓我們感受到中國教育面臨的問題真是“觸目驚心”，讓我們認識到作為教育工作者要幫助學生成為具有人性的人，教育是育人的事業，教育只有對準人本身，才是真正的以人為本的教育。

陳教授從12個方面詮釋了教育怎麼做，發現學生——理解學生——尊重學生——賞識學生——輔育學生——成就學生——愛我所做，做我所愛——敢於向學生學習——不能迷失的課堂——學會控制情緒——讓學校成為有文化的場所——安全教育不放鬆。特別是進行的10人食指挑杆的遊戲讓我們從親身體驗中感受變革的困難，除了外部環境，自身的思維定勢也是阻礙變革的因素。這一點，確實如此，對於工作多年的“我們”而言，已經習慣於一種模式化的工作，習慣於“隨大流”和“不願意出風頭”。很多時候，戰勝自己的思維定勢，敢於嘗試新思路、新形式，且不説是不是做出了了不起的成績，單單能敢於去邁出嘗試的第一步，就是可貴的進步。

報告散發出的智慧帶給我們思考，不時會讓我感覺如沐浴春風而

又豁然開朗，聽陳教授的講座，就好像炎炎夏日與一個智者在樹蔭下交流，沁人心脾卻又發人深省。

講座雖然結束了，但帶給我們的思考卻是長遠的。回想一下自己的工作中，是不是有些環節可以做更細緻地調整，破除思維上的框框，打破常規，尋求突破呢？陳教授的幾句話，讓我一直思索，感受極大。

1.首先要有主動性和開放的心態，主動性有了結果肯定好。

2.要關注教育的過程，過程完美了結果肯定不會差。

3.不僅要傳授知識，也要傳授學習的方法，更重要的是關注兒童的主動性和興趣。

4.教師不能只當“教書匠”而要做“教書將”。

陳鎖明講座心得體會 [篇3]

11月6日下午，我們在西師附小享受了一頓精神大餐，我們有幸聆聽了北京師範大學教育管理學院副院長、校長培訓中心副主任陳鎖明博士為我們所做的.《從明師到名師》的講座。陳老師親切自然的話語，直觀形象的實例影像，將我們帶入了一個個教育情境，深深吸引着在場的每一位老師，不由我們不進行反思，我們的教育問題到底出在哪裏？我們的教育到底要怎麼做？我們應該改變些什麼？真是感悟多多，受益匪淺。

陳教授通過分析教育面臨的新形勢，當前教育的現狀，列舉了教育中的四種不正常的教育問題，讓我們感受到中國教育如今的嚴峻形勢，問題真的很多，變革迫在眉睫。國家現在的教育風向，習提出的“四有好教師”。我們應該從這四有來要求自己：做有理想信念，有道情操，有紮實學士，有仁愛之心的好教師。作為教育工作者，“一個温暖的言行，一束期待的目光，一句激勵的評語，可能會改變一名學生對學習的態度，對人生的態度。”我常常樂於教育指責。我沒有真正以平等民主的眼光看學生，沒有耐心細緻地接近學生，深入瞭解學生。這樣是不對的！聽了陳老師的講課，我明白了，教育是發現優點而不是尋找缺點，是喚醒學生的自尊進取精神而不是壓抑學生。今後我會多一份寬容，多一份關愛，多一份理解，多一份鼓勵，多一份耐心，尊重孩子學生，把愛與寬容帶給孩子，能夠使他們更自信、更快樂，讓每一個學生都得到真正的發展。

“教育是做人的事業，教育只有對準人本身，才是真正的以人為本的教育。”作為一線的基層教師，我們應從自己做起、從細節做起、從點滴做起，不斷改進我們的工作。聽課陳老師講課雖然時間短暫，但收穫頗多，我將在自己的本職崗位上愛我所做、做我所愛，本着為學生負責，進一步搞好我們的教學管理，迴歸教育的本原，發揮它應有的作用。