語文組聽課小結範文

今天前校的電腦壞了，劉老師為了按計劃進行我們組的巡迴聽課活動，又坐車趕到後校打印導學案，最終在第一節課趕了回來。這小小的插曲並沒有影響到劉老師的教學，精彩的導入，飽滿的精神狀態，讓我們看到了一頁嶄新的篇章。

對於我們小組的成員來説，劉老師是研究“控制自學“教學模式最早的老師，有着豐富的經驗。《落花生》這節課導學案的設計就體現了劉老師的教學方法和智慧。對於高年級學生來説，自學能力比較強，掌握了一些自學課文的方法，所以劉老師把字詞和文章結合起來，緊扣教學目標來設計，一步一步由淺入深的，內容非常全面。因此預習的問題比較多，學生完成的時間大約用了60分鐘，比較長，兩節課只展示到小組交流部分。沒有看到劉老師和學生們進行知識交流展示，有些可惜，因為只有在交流中才能產生知識的火花，才能有情感的碰撞。根據學生的.自主預習情況，我相信在下節課的展示中，她和孩子們一定會有精彩的表現。

課後，我們組的老師在交流中，除了認真評價劉老師的這節課外，還深刻的反思了前幾節課的做法，感覺到集體的智慧遠遠超於個人。在這次巡迴聽課的過程中，我們的做法都是先上課，再評課，針對的是課上出現的問題，雖然解決了前一節課的，但後面又出現了新的問題。對於我們存在的共性問題沒有想到更好的解決方法。並且我們每個人的導學案設計完成後，就去實踐，不能結合大家的意見。因此我們決定在下次的巡迴聽課過程中，我們研究的步驟要改一改，首先提前幾天利用週三集體備課時間大家一齊討論研究要上課老師的導學案，集合大家的力量，對於共性的問題想到解決的辦法，然後再去實踐。其實這個想法，在計劃中有所體現，可是由於最近區裏每週三都有培訓，所以大家總是不能集合到一起，本來想利用網絡進行教研，但又不如面對面的交流更有實效。所以我們不再找客觀的原因，而是要靠自己克服各種困難，做到不經過研究討論的導學案，決不拿去上課。

今天王主任、劉校長和郭老師也來聽我們組的課，領導的參與倍增我們研究的信心，明天是我們組最後一位教師進行展示，希望能為這次巡迴聽課活動畫一個圓滿的句號。