高中數學研修學結

在這次培訓中，我學習了有關高中數學自主學習理念，通過我自已研修階段學習到的學生自主學習理念與現在自已在數學教學過程中的體會，我覺得傳統教學模式與自主學習教學模式的區別如下：

傳統的教學中，教師負責教，學生負責學，教學就是教師對學生單向的“培養”活動，它表現在：

教師是知識的佔有者和傳授者，對於求知的學生來説，教師就是知識寶庫，沒有教師對知識的傳授，學生就無法學到知識。所以教師是課堂的主宰者。教學關係成為：我講，你聽；我問，你答；我寫，你抄。在這樣的課堂中，學生是被教會，而不是自已學會，更不用説會學了。

學生只能跟着老師學，複製教師講授的內容。學生學習的獨立性消失了，只會學習教師教過的，其他的不會進行獨立思考。

自主教學中，恰與傳統模式相反，學生才是整節課的主宰，教師只是起着引導的作用，它表現在：

讓學生設置疑問，通過自我設問、學生之間設問、師生之間設問等方式提出問題，培養學生提出問題的能力，使學生由過去的機械接受向主動探索發展。

學生自主探索，可通過分小組探討的形式，讓學生自已去分析，給學生自主探索的空間，鼓勵學生學會質疑，大膽猜想，通過自已研究去發現問題和解決問題，這樣，就能讓學生在獨立思考中學會思考，在自主探索中學會求知，從而調動了主動學習的積極性。

通過傳統模式教學與學生自主學習模式的區別與比較，顯然，自主教學模式更能體現現代教學理念，學生自主學習可引導學生自主探索問題、研究問題、解決問題、培養學生的各種能力、各種技能的一個過程。更主要的是：教師教的輕鬆，學生學的高興，何樂而不為！ 此次研修教會了一種全新的教學模式，受益匪淺！

高中數學研修學結 [篇2]

在這次培訓中，我認認真真地觀看和學習專家的視頻課程，學習了課程團隊專家們精心選擇、精心編輯、精心打造的“課程簡報”，並積極參與在線研討，認真完成作業，在思想上有了觀念的更新，瞭解到新課程的基本理念，以後將會更積極主動地投身於新課程改革的具體實踐中。課程的改革既是基礎教育的改革，也是推進素質教育的改革，我們要以培養學生的實踐創新能力為目的，把學生從觀察現象改變為探索現象的觀念上來，培養學生分析問題解決問題的能力，構建一個探索性的學習空間，以適應新時代的需要。下面就這段時間的學習談談自己的學習體會。

通過和各學員的討論我知道：數學的學習要注意與現實生活的密切聯繫，要讓學生蒐集數據、處理數據，解決實際問題，完善函數模型建立的過程與方法，利用已有的數學知識分析、研究身邊的問題，數學的觀察世界、感受世界、自主探究、合作交流，全方面提高各方面素質。專家和學員們提供的方法很好，寓意深刻，我不斷的與自己平時操作相對比，認真的反思了我的數學教學方法與學習方法設計是否合理，教學的過程設計是否正確，教學過程中是否激發了學生的好奇心，激發了學生的學習數學的興趣，教學程序與環節設計如何，創設情境是否科學，教學效果如何等。

學生是學習的主體，是整個教學活動的中心。我們教學活動的最終目標是通過教師的指導，點撥，使學生能夠積極主動的學習，獲取知識，形成能力。但是，在目前的現實教學中，學生在學習過程中存在着各種各樣的不良習慣，例如，“學習規範性差：忽視預習，聽課的自覺性不強，效率不高，在課後只滿足於完成作業，不注重總結提高;學習習慣不理想，不重基礎，眼高手低，不注意總結，對問題一知半解不求甚解;運算能力較差，無論計算什麼題都想用計算器;應用能力和綜合應用能力差。”等都是目前學生中普遍存在的不良習慣。這些行為的存在，使得學生學習沒有動力，缺乏興趣，如何改變這些行為，激發學生的學習動力，培養學生的學習動力，是教師教學的一個主要任務，在平時的教學中，我也有一些積累，但不是很全面，很完善，通過學習，交流，吸取其他老師的經驗，對學生學習中的不良行為有了一個全面的認識，並學到了許多解決這些問題的寶貴經驗，例如“培養學生的學習興趣;多表揚鼓勵，培養學生的自信心;讓學生充分體驗成功的喜悦”等。這些知識的獲得，將為我今後的教學工作，提供了思路，產生了積極的指導作用。

教師就必須在各個方面提高自己.尤其是在教學方面,一個優秀的教師上課方法不會是單一，而是要有多種多樣的課堂方式.只有形式多樣的課堂,才能更好的吸引學生.讓學生喜歡上數學課,從而在各個方面提高自己的數學水平.一堂課下來，教師一定要明白在教學生什麼，學生髮展了沒有，改變了沒有，學生走出教室與走進教室有無變化?這就要求我們教師在備課的時候絕對不僅是在備教材，更多的是要關注學生，關注學生能學會什麼，是否發展了。這也就要求我們的教學是面向全體的教學，我們的教學必須要採用更多的學習方法、教學方法，這裏説的方法也不僅僅是單純表面意義的活躍，而是要看課堂有沒有深度，好的課堂應是有生成感、推進感的課堂，教師不僅僅準備給學生什麼樣的挑戰，還要看學生能提升什麼，突破什麼?我們要使課堂變成思維的舞蹈者。同時我們還應該在科學的理念指導下改革教學方法。老的教學方法已經不能適應新的社會的需求了。同時也不可能滿足我們新一代的學生了。所以作為當代的老師不能只滿足目前的狀態。應該從現在開始學會適應社會、適應學生。所以，應該在科學的理念指導下，改變教學方法。不能只是單純的像以前那種教學的方法，我教你學。也不管學生會不會。現在要多學習。

總之，通過本次學習，我的一個個心結被打開，通過這次遠程研修活動，使得我在今後的教學中更加自信，願與各位老師在新課改的旗幟下共同成長，共同進步不斷完善自己。最後，謝謝各位專家，指導老師的悉心指導。

高中數學研修學結 [篇3]

通過10天的培訓學習，使我接觸到了專家學者們的教育新理念，學習了不少優秀教師的課堂教學設計，同時還與省內的一線教師們進行了充分的交流。收穫頗多，感觸較深的同時，也認識到了自己教學中的不足，因此，可以説這次培訓來的很及時，培訓內容很深刻，培訓的效果將影響深遠。嶄新的教育理念和先進的教學模式觸動着每位教師的心靈，作為一線教師的我深深感到學習的重要性，在今後的教學中，我將立足於自己的本職工作，加強理論學習，轉變教育教學觀念，積極實踐新課改，鋪設好自己的專業化發展之路。

一、積極轉變教育教學觀念，大力推進素質教育

觀念是行動的先導。教師的教育教學觀念直接影響着教師的教育教學行為，直接影響着教育教學的效果，影響着素質教育的進行。素質教育力求使每個學生在本身原有素質基礎上，獲得和諧和充分的發展，從而提高其身體素質、思想素質、文化素質，使學生學會生活，學會學習，學會創造，學會自我教育，具備現代社會的適應能力和生存能力。

二、改變傳統的課堂教學模式，注重教學方式的選擇

課堂教學是實施素質教育的主渠道。在我國的課程改革實踐中，出現了許多新的學習方式，歸納起來，主要包括自主學習、合作學習、探究學習，均強調學生是學習的主體，提倡學生參與學習目標、學習進度和評價目標，倡導學生在學習中積極思考，在解決問題的過程中學習。

三、對高中數學新課程的整體把握

1、對教材的整體把握，首先要整體把握新課程提出的六條目標，其次要整體把握數學的素養和能力，再次整體的理解數學課程的內容，最後要以學生為主體。

2、新增內容和變化內容有了新的認識。新課程更注重數學的應用價值、新課程更突出了數學的文化價值、新課程更體現了數學與其他學科的聯繫以及數學後續發展、新課程更體現了時代精神和時代的要求、新課程更注重了數學思想方法的多樣化、新課程更強調了學生的參與活動。

3、對數學教學設計有了新的認識。問題的設計應該簡潔明瞭，引人入勝；過程的設計應該能促進學生的全面發展；活動的設計應該體現以學生為主；評價的設計應該關注學生的學習過程以及學生的終身發展。

四、注重教師自身的素質發展，努力提高教育教學水平

素質教育改革對教師的專業素質提出了更高的要求，作為素質教育的實施者，應該以新課程改革為契機，不斷地加強學習，提升自己的專業素質。我認為可以從以下幾方面入手：

1、教師要關注專業化理論發展，瞭解學科課程要求；

2、教師要努力提高自身教學能力和科研能力；

3、教師要終身學習與發展，終身學習是教師發展的必然要求。

暑期培訓的結束，只是一個新的起點。在新的起跑線上，我將繼續堅持“以學生為主體”、“以學生的終身發展為目標”的教學理念，“立足過程，促進發展”的評價準則，認真貫徹落實新課程精神，用智慧和激情打造精品教育，用靈感和創新塑造數學人生。從數學學科的角度，為學生嚴謹性、規範性、自主性、靈活性思維品質的培養，為學生學習能力、學習習慣以及數學素養的養成，為學生的後續學習等各方面打下堅實的基礎。

高中數學研修學結 [篇4]

遠程培訓很快結束了，因為有了這次遠程研修的學習，這段時間我們過得忙碌而充實，受益匪淺。

這是我第三次參加遠程研修，令人感到深刻難忘。在這次遠程研修中，通過觀摩課堂教學視頻案例和專家得分以及閲讀主講教師的教學設計，通過參與在線研討和交流，我領略到了遠程研修的魅力，有幸聆聽到了各位學友們不同的課改心聲；通過完成提交作業和交流園地，我鍛鍊了表達，增長了個人智慧，並總結歸納了一些數學資料；通過閲讀班級和課程簡報，我分享到了學友們的研修成果和專家們的課改成果；最後，通過撰寫提交研修總結心得，思想和認識又得到了進一步的昇華。現在我把自己研修陪訓的體會總結如下：

一、遠程研修給了我們新的思維方式

新課改的春風已經吹遍中國大地，各地的課程改革也已轟轟烈烈。傳統的教學模式已遠不能跟上時代的步伐，面對新課改，我們許多教師持懷疑態度：放手讓學生自己去學，能行嗎？學生如果能探究出結論，要我們教師何用？然而縱觀我們的傳統教學，出現的現象真令人心寒：教師在講台上滔滔不絕，學生在課桌上呼呼大睡；教師在講台上神采飛揚，學生在課桌下垂頭喪氣。試想如此局面怎能提高學習興趣？

通過這次研修，消除了我的顧慮，新課程改革強調學生的主體地位，提高了學生學習的興趣。同樣的知識，不同的老師教，學生樂學程度就大不相同，教學效果自然就大相徑庭了。所以從這一點看來，數學的教學要“為學生服務”，同樣的知識要有針對性的考慮不同學生的求知要求，時時從學生的角度思考問題。另外，通過遠程研修平台，我們能夠和全國的專家們、同行們面對面的交流，這樣快捷和便利的學習方式，也將影響着我的思維方式，在這裏，我的視野更加寬闊，思路更清晰，在實踐中遇到的困惑在與大家的交流中迎刃而解，通過學習，對自己的生活態度都發生了一定的改變。

二、專家、骨幹教師的人格魅力深深的感染着我、激勵着我

在學習的過程中，我深深地被各地各位骨幹教師們的精神所鼓舞感動着，他們那種對事業的執着追求，咬定青山不放鬆的幹勁，一直是我們大家學習的榜樣。此次培訓中我的作業被指導老師推薦了3次，還有一篇文章入選班級簡報。我十分高興，尤其是指導老師精彩的點評、中肯的意見，對於我來説是一種無聲的激勵，鞭策着我認真的寫好每一次的作業。在今後的教育教學中我會始終記住他們的話語，讓專家的思想、人格魅力引領我不斷。

三、遠程研修引領我前進

遠程研修改變了我的生活，給了我前行的動力。每天打開電腦的第一件事，就是登陸我們的班級，在新的作業、日誌、話題中汲取我需要的營養。從網上的專家學者那裏學到了很多，也從身邊的優秀教師那裏學到了很多。學習的過程是短暫的，但學習的效果是實實在在的。

新課程提倡我們教師培養學生科學探究能力，而自主合作探究是學生學習數學的重要方式。課改的實施對於絕大多數數學教師而言，都是一場新的革命。所以我們應抓住每一天，每一節課，關注課程改革，學習，思考，研究，積極主動地參與到課程改革中，從各方面挑戰自己，改變自己，完善自己。培訓中，老師們富有啟迪的話語，令人耳目一新的見解，精彩的點評，生動的舉證，全新的理念，無不使我震撼；老師們的學識、儒雅無不使我敬畏，他們引領我對數學教學改革進入了更深層次的思考，深感自己的靈魂在提升，視野也逐漸敞亮，內心似乎走向了澄明……

這次培訓，讓我明確了方向，從而更加堅定了從事數學教育的信念。我深知，要想做得更好、更出色，還需要努力和更多的付出；我相信有耕耘就有收穫，我信奉“生命不息，學習不止”，我踐行波斯納的“經驗+反思=成長”。我必將一如既往腳踏實地，一步一步繼續堅定地走下去。

一份耕耘，一份收穫，通過此次培訓讓我能重新的審視自己的教學行為，對自己以前的教學有了一次徹底的反思。在此次培訓中不但學有所獲，更重要的是一定要做到學有所用，把學到的知識應用到今後的教學實踐中去。

高中數學研修學結 [篇5]

通過參加九方中學數學學科基地研討班的學習，我覺得自己受益匪淺。作為一個新老師，我能充分認識到自己的經驗不足，要多向那些有優秀的老師學習，所以在自己平時聽的課也很多，但大多數的時候只是聽了老師的整個教學過程，至於這節課上的如何，自己對這節課的看法以及其他老師對這節課有什麼看法和建議，並沒有過多時間去評論與交流，沒有真正思考老師教學的背後到底是什麼，以至於老師的課的精髓並沒有真正掌握。長此以往，感覺自己好像沒什麼提高，就像井底之蛙，目光似乎也變得非常短淺。這次有幸參加這次數學研討班的學習，在這個寬鬆的學習環境中，我們在專家的指導下聽課、評課、磨課，之後專家給予點評，並給我們提出非常中肯的意見和建議，讓我們不斷的改進這堂課，讓我們覺得教學是教無止境，只要肯研究，那堂課就可以變得更好。通過這次學習，我對教學也有了進一步的瞭解。

首先是備課方面。備課的時候，首先要根據學情，根據課程標準，考試大綱制定明確的教學目標。在備課的時候，一定要根據自己學習的經驗，設想學生在那些方面有疑問，對於準備的問題，一定要明確，不要模稜兩可，要有連貫性並且層層遞進，要具有啟發性，也要預先設想學生可能回答的各種結果。

其實是教學過程。第一，要明確教學目標，這節課要幹什麼，怎麼幹，尋找什麼樣的切入點，心裏都要有數。第二，精彩的引入是不可少的。好的開始時成功的一半，一堂課能否成功，很大程度上要依靠上課伊始能否抓住學生的心。第三，課堂上的提問要有針對性，層次性，要環環相扣，引導學生去思考。第四，教師的語言要精練，幽默。還要注意語言的過渡，要做到一環扣一環。第五，要有靈活的教學機智，對於一些突發的問題，教師要靈活的調整教學思路，進行二次備課。第六，課堂的例題和練習，不能全由老師來講，也不能全由學生來練，老師要提供思路，要講練結合。選的題要有代表性，不能太難，要注意變式的訓練，這樣學生才能更好的掌握知識，並能更好的思考問題。第七，總結歸納的時候，老師儘可能的知識引導，讓學生自己得出結論，方法，並用最通俗的語言表示出來。第八，老師要有文化素養，要讓一堂課上的要有文化底藴，生動起來，而不要是乾巴巴的`符號公式。第九，老師上課要有激情，要有一種霸氣，老師講的有勁，學生才聽的有勁。第十，我們要明確，我們數學教師並不僅僅是為了傳授數學知識，更重要的是要讓學生學會思考，學會分析，這樣學生才會變得更聰明。

最後，感謝二中給了我這麼好的一個學習機會，感謝九方中學提供了這麼好的一個學習場所，感謝專家，指導老師提供寶貴的意見，感謝各位同仁的幫助。總之，這次研討學習，讓我學習了很多東西，我相信通過以這次學習為起點，以後不斷的學習、鑽研、反思、總結，教學水平一定會更上一個台階。

高中數學研修學結 [篇6]

我是高中數學老師，在教學和網上學習中，每天登錄高中數學新課程培訓平台裏學理論，查看很多其他老師的論文著作。學習所獲得的感想與心得體會為以下幾點：

通過研修二期上網學習，認識並把握好數學的主線，才能更好地將知識有機地聯繫起來。所謂的主線即貫穿於某一階段的某個知識點，或者是某種運算，或者是某種思想方法等等。這條主線也許只貫穿於我們的初高中階段，也許會貫穿於我們的國小、國中、高中甚至大學階段。因此較好的整體把握高中數學新課程、清晰地認識並把握好數學的主線，對於一個高中數學教師是非常有必要的，也是非常有意義的。將個人的智慧與集體的智慧融於一體是把握數學中的主要脈絡行之有效的方法之一：不同的人對待同一個問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會產生不同的講課方式，不同的授課方式就會收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學生輕鬆樂學，如沐春風；科學的思維模式，能使學生左右逢源，事倍功半；恰當的情景導學可以激發學生自主學習的興趣和動力。因此將個人的智慧與集體的智慧融於一體進行歸納、總結、交流能促進我們產生更多更好的授課方式、方法，產生更多更新的科學思維模式。

老師具體的課堂案例學習、專家的經典點評，使我認識到應該如何把握高中數學課堂教學。我認識到應該怎樣突破教材的重點難點；怎樣才能深入淺出；怎樣才能順利打通學生的思維通道、掌握一定的學習要領，形成良好的數學素養；怎樣才能將一根根主線貫穿於我們的日常教學過程之中。我們已經認識到新的大學聯考越來越傾向於“重視基礎，能力立意”。 “重視基礎”，意思就是從最基本的知識出發。從近幾年的大學聯考試題中不難發現，幾乎所有的試題，追根求源，都能在課本中找到它的“根”；所謂“能力立意”，意思是説試題不是基礎知識的簡單堆砌，而是精心巧妙的組裝，通過這種組裝，題目就給人一種新穎、陌生感。“重視基礎，能力立意”不但是高等學府選拔人才的需要，也是莘莘學子將來從事各種工作，研究和解決生活、社會問題的需要。

高中數學研修學結 [篇7]

我們通過高中數學教師網上研修，在研修中，我們向同行有經驗的老師學到了很多東西，研修的內容豐富多彩，研修的方式多種多樣，有前沿的教育教學理念，通過學習使我們更新的教育教學理念，轉變了教學思想，在研修中，我進一步認識了新課程的發展方向和目標，反思了自己以往在工作中的不足。作為一名青年教師，我深知自己在教學上有待改進，但是，經過學習和反思，我感覺自己受益匪淺。一些對教育教學工作的見解和先進的教育教學理念，給了我很大的啟發，使我的教育觀念進一步得到了更新。

首先，在研修過程中，我深刻認識到以往“滿堂灌”的教學方式固然錯誤，但隨着不斷提倡教學改革的今天，教師似乎又走入了讓學生“過度”研討的誤區。有的教師在大多數課中，將大部分時間或全部時間讓學生探究或做題或上台講演，這樣的做法並不正確。課堂不應該拘泥於一種形式，“純講授”或“純探究”，而應該因“課”制宜，該以講授為主的就講授，以探究為主的就探究，還可以多種教學手段同時使用。所以在不斷推行教育改革的今天，總是探究的教育理念也片面化了；因為學生的學習方式多樣。包括問題討論、信息加工、方案設計、合作學習、實驗探究、調查諮詢、反思評價等。課程程倡導主動學習。主動學習具有自主學習的特徵，自主學習也可以是在老師的監控下學習，學習者還可依自已的學習能力、學習任務、學習要求積極主動地調整學習策略和努力程度，取得有效的學習結果，得到成功感和滿足感。

其次，在鮮活的教學案例中，我學到了不少的教學經驗。對於不同層次的學生，有不同的教授方法，在平時的教學中要做到真正的因材而教，因學生的不同情況而採取不同的教學方式，在備課中要認真研究學生的情況，才能做到教學的有針對性；所以教師在新課程改革實踐中必須不斷充實自我。新課程要求教師要重新認識自已的角色地位。自已不再是教書的匠人。而是肩負起了解人，培養人的工作。從而教師要不斷努力力提高自已專業水平，才能繼承優秀的教學傳統，更新教學理念和教學思想。以致達到提高自已的教學水平。

最後，在教學中要努力實現三個轉變：（1）教師“學生觀”的轉變。做到用學生的心看待一切，不歧視學生，多賞識學生，達到班上“沒有差生，只有差異”；多關愛學生。成為學生成長的引路人。（2）教師角色的轉變。教學過程中，老師是學生的朋友，是學習活動的組織者、引導者，而不是統治者、長官。教學過程是師生平等對話的過程，是師生雙方交往共同發展的互動過程。（3）教學方式的轉變。教師課堂上教學過程是師生互動過程，學生學習過程不僅要用腦子想而且要用眼睛看，用耳朵聽，用嘴説，用手操作。即用自己的親身經歷、用自己的心靈去感悟，教師要積極參與學生的學習過程。學生才能無拘無束的置身於其中，嘗試學習，享受學習的樂趣。課堂才能煥發無限的生命力，學生思維活躍，熱情高漲，真正成為了學習的主人、課堂的主角；在教學過程中做到：給學生一些權利，讓他們自己去選擇。給學生一些機會，讓他們自己去體驗。給學生一點困難，讓他們自己去解決。給學生一個問題，讓他們自己去找答案。給學生一片空間，讓他們自己向前走。

總之，通過學習我學到了很多實踐知識；更新了教育教學觀念，今後我在面對新課程中，會確定更高層次的教學目標。對於高中數學教學而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態度等幾個方面。教會學生知識，教給學生方法，使學生的數學能力及數學素養得到提高。