高效課堂學結

2002年11月9日我參加了沂南縣常識課高效課堂教學研討會，通過一天的學習，使我對高效課堂有了一個初步的認識，我覺得它主要是指教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)的最優化，教育效果的最大化。是師生的共同進步，是知識和素養的共同提高。

一、我理解的高效課堂是在課堂教學中，通過學生積極主動的學習過程配合老師的點撥指導，在單位時間內高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效益發展。教學高效益就其內涵而言，是指學生在知識與技能，過程與方法，情感、態度、價值觀“三維目標”的協調發展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預習、課堂教學中實踐展示和課後反饋來提高課堂教學效率。一般來説，高效課堂效益評價主要標準是，學生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標達成且正確率在90%以上。前提是看學生是否願意學、會不會學，樂不樂學，核心是教學三維目標的達成。

二、從我們教師的角度來説，高效課堂應做好以下三個條件：一是教師能夠依據課程標準的要求和學生的實際情況，科學合理地確定課堂的三維教學目標，編制科學合理的導學案。二是教學的過程必須是學生主動參與的過程。這種主動參與主要體現在教師能否採取靈活機動的教學策略和評價方式調動和激勵學生學習的積極性。三是教學中適時指導、監控、反饋、激勵，以多種方式鞏固學生的學習成果，使三維教學目標的達成度更高。

三、四節展示課的啟示。共性的地方：1，學生素養高，學習過程上的學習參與度高，這就使得學生專注於課堂，能夠保持較高學習興趣取得較好的學習效果。2，評價方式的靈活高效是高效課堂的一個重要指標，即時、靈活的評價同樣起到激勵學習主動性、保持學習興趣的作用。3，高效課堂應是長期進行的工作，最終形成一種常態的模式。它的預習、展示、反饋都應是高效進行的。4，高效課堂重視各學科基本素養的落實和訓練。科學課上對動手實驗能力、語言表達能力、邏輯思維能力的訓練，等。

總之，課堂是我們教學的主陣地，更是現今我們課改的主陣地，必須切實的提高教育教學此文轉自斐斐課件園效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認識我們的課堂教學，客觀地面對我們的課堂教學存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學。提高課堂教學效率的方法有很多，除了課前的預習準備、不斷改進課堂結構和教學方法、營造和諧教學氛圍外，還有很多很多需要我們去不斷思考與實踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，把追求課堂教學的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇於實踐，善於總結，終會取得高效課堂教學改革的成功。

高效課堂學結 [篇2]

11月9日，我們學校組織老師去磚埠國小學習，通過這次學習，我的收穫真的不少，雖然只是聽老師講課，但她們的話語已深深烙在我的腦海裏，把她們所教的知識真正地運用到我的教學當中，促進教學，提高教學。通過此次學習，讓我認知到自己很多不足的地方需要改正，還有很多教學技能要學習。

時代在進步，教育在發展，在新課程改革的當今，作為老師應該進行自我充電，讓自己從不同層面得到豐厚，加深自身文化底藴，提高自身專業素養，教師教學藝術爐火純青，教學語言睿智，或鏗鏘有力，或温柔委婉，引領學生在知識的海洋裏遨遊。

教師必須更新觀念，端正教學思想。從而確立學生是學習活動的主體，轉變學生是“收音機”、“容器”、“觀眾”的傳統觀念。要使學生成為真正的主角、教師應善於運用各種教學方法和教學藝術，讓學生在知識的內在聯繫上，運用已有的知識去分析、思考、理解。

學生的學習應該從生活出發，從學生平時看得見，摸得着的周圍事物出發，在具體形象的感知中，使學生真正認識數學知識。數學來源於生活，所以，在教學中，我努力創設條件讓學生把數學學習與實際、實踐活動聯繫起來。

首先是發揮學生主體性和積極性，有一個創新思維活動的空間。老師要在平時備課中吃透教材，儘量地蒐集，製作與教材有關的知識。在教學實踐中，試圖從日常生活入手，創設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，這樣使學生從生活經驗和客觀事實出發，在研究現實問題的過程中學習數學、理解數學。數學知識具有連續性，如果學生上一個知識點沒有學習好，那麼學習心得知識領悟的就會很慢，這就要求我們老師在教學心得知識點是，要充分了解學生現有的知識水平，這對新知識的領悟很有必要。

其次是要和學生一起探究學習，一起探究，提高學生學習的積極性。在教學中，要充分關注學生情感態度變化，採取積極的評價，運用多些的激勵性語言。調動了學生積極探求知識的慾望，激發了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。這樣課堂氣氛活躍學生的積極性也就高。教會學生知識，交給學生方法，交給學生獨立和生存的能力。

通過這次培訓，我明白了在課堂教學應確立師生平等的教學觀念，構建平等對話的教學平台，讓學生在一個“活”的課堂環境下學習，真正使他們受益，形成他們的一種能力。

高效課堂學結 [篇3]

在學習和實踐中，我感想很深，體會很多，受益匪淺。

一、 理論學習，更新了教育理念。

理論是實踐的基礎，通過學習，我明確了“優質高效課堂“的理念，學到了方法，也切身體會到了研究的必要性，我認識到課堂要實現高效，作為教師，一是要體現學生在教學中的主體地位，使學生真正成為課堂的主人；二是要注重問題意識和創新能力的培養，讓學生在學案的引領下，通過自己的努力去探索、去發現；三是教師要認真編制學案，充分發揮我們的主動性和創造性；四是通過小組互助合作、生教生，充分發掘學生的內在潛力，培養學生的合作意識。在教學中我力求做到：每一節課都有明確清晰的教學方向；每一節課都讓學生有實實在在的認知收穫和感悟；要引導學生進行深入的思維和有深度的交流討論；注重高水平的預設又要注重動態的生成，加強教學的針對性，不斷提升教學的層次和水平，使教學走在發展的前面。通過教育教學理論學習與積累，我們的理論修養得到了提高，教育理念得到了更新，他為後面的教學實踐提供了有利的保證。

二、 課堂實踐，提高了教學水平。

紮實的理論知識，有效地指導了我的課堂教學。從研修活動開始，我就認真按照優質高效課堂教學理念去指導我的教學設計。並在實踐、學習、總結、交流中，不斷提高自己的課堂教學水平。

在課堂中我認真組織課堂教學，努力創設民主、輕鬆、活潑的課堂教學氛圍。課堂上充分發揮學生的主體作用，引導學生積極參與，讓學生動腦、動手、動口。用激勵的語言鼓勵學生大膽創新，培養學生的問題意識，探究精神和科學態度。重視基礎知識、基本技能的教學，並充分關注學生學習過程、情感態度和價值觀的培養，尊重學生人格，幫助學生養成良好的學習習慣。

在課後，我認真做好教學反思，通過反思來促進教學的改良與優化。

課堂上我做到以下幾點：

1、學生能自己學會的.放手給學生自學。

2、學生不會的小組討論學。

3、老師需要解決的是那些共性的有規律的問題，做到“不學不教”、“以學定教”、“以教促學”、“教學相長”，從而打造一個師生共生、共學、共贏的課堂。

總之，通過這次研修，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以後的教學實踐中，我會放開手腳，大膽探索，不斷體會、不斷反思、不斷感悟，讓自己的課堂充滿“自主、互助、優質、高效”的旋律，努力提高我們的業務水平。

高效課堂學結 [篇4]

數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程……，從深長的生活經驗和已有知識出發，實施多種策略，創設各種情景，為學生提供從事數學活動的機會，激發對數學的興趣，以及學好數學的願望。

一、服務策略

教師通過自己藝術化的服務工作，促使學生的學習活動，並在學習活動中形成學習能力。首先，我幫助學生找到新舊知識的連接點。數學知識之間具有很強的邏輯性，就學習機制而言，學生對新知識的掌握最後都是呈現為悦納於自己已有的知識模式並對已有知識在邏輯上進行調整。因此，提高教師的幫助，使學生找到新舊知識在邏輯上的連接點，學生能較好地理解掌握新知識。其次，我還幫助學生找到能力與目標的契合點。對學生已有的能力作最充分的瞭解。就其現有能力要達到學習目標存在什麼困難？跳一跳能否摘到果子？在學習過程中為學生搬幾個“墊子”，搬什麼樣的“墊子”，以提高學生在思維能力上的“彈跳力”？這個“墊子”就是契合點。同時，我還幫助深長找到秩序與情緒的融合點。在學習過程中，學生由於共同的學習探索而產生情緒體驗，較強烈的情緒體驗往往會影響班級的秩序。我通過語言評價、進程推動等行為，讓學生既能表達他們的情緒體驗，又能較好地保證課堂秩序，使秩序要求與情緒表達處於一個平衡點上，從而促進學生的學習活動。

二、優化策略

新的課程標準指出：動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式。因此，在教學中，我改變原有的滿堂灌的教學方式，大膽採用有利於學生髮展的教學方式，引導學生探索性的學習數學。

1.根據教學的實際內容，創設與學生生活貼近的生活情境。我根據不同的教學內容的實際情況，如數學活動、數學實踐、數學遊戲等，聯繫與我們現實生活息息相關的情境或生活中剛好發生的熱點問題，將其捕捉，進而創設與之貼近的生活情境，並於此融入一些新實在、生動有趣、真實的數學問題，讓學生去發現、去提出、去思考，激發他們學習數學的興趣，引導他們對其進行分析、研究，調動他們學習的積極性和主動性，從而過到培養、鍛鍊、發展他們獲取知識能力的目的。

三、教材策略

教材是教師設計教學活動的藍本。在新教材中，編者煞費苦心在大千世界中尋覓捕捉國小數學的精彩鏡頭，並從中選取具有特定數學信息的現實背景，再根據班級、教學目的為兒童學習數學創設有趣、有用、可操作、可探索的數學情境。因此，我充分利用教材：1.改進加工教材。就是充分利用教材提供的情境，並根據自己的教學設計創造性的進行改進加工。2.豐富教材。就是充分利用教材提供的資源，挖掘教材隱含的培養學生能力的因素，對教材內容進行豐富、拓展和引伸。充分挖掘了教材資源，不是“照搬教材”，而是“活用教材”。同時，培養了學生從多角度觀察問題，解決問題的能力。3.開發教材。就是突破教材的束縛，拋棄教材中不適合教學需要的情景，根據教學要求重新設計教學情景。

“一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”。同一個教學內容，不同的教師會有不同的理解。新課程標準理念下，作為教師要有自己的教學風格，對教材的研讀和感悟是第一步。只有品出了其中的內分涵，悟出了其中的精髓，把握了新課程的脈搏，才能有效地實現教學這一“再創造”的過程。

四、傾聽策略

注意培養他們良好的傾聽習慣。我班一羣天真爛漫、活潑可愛的學生，他們有時也很調皮，課堂上説説笑笑、打打鬧鬧的現象時有發生，他們各顧各的，課堂上猶如一盤散沙。究其原因，主要是學生在課堂上沒有傾聽、不會傾聽。試想，這樣的課堂教學怎麼會效呢？一些學生不能靜靜地聽同伴與老師在説什麼。而總是舉起小手急於把自己的想法告訴別人，因此，課堂上的“傾聽”習慣是需要有意識地培養。我的潛意識裏總有這個意向，如：讓學生説説“剛才他説了什麼？”、“你聽到了什麼？”、“你聽懂了什麼？”、“你有什麼不同意見嗎？”等等。這樣學生的注意力能集中，當然不是幾節課能奏效的，其次還對學生強化訓練，不斷完善，逐步使學生形成一種自覺意識。學生只有學會認真傾聽，才能更有效地進行學習。

五、評價策略

學生，純潔像一張白紙，在他們的心靈中老師的地位是崇高的，教師的一言一行都會對他們情緒產生深遠的影響。因此，在課堂上，不論學生的回答讓我滿意與否，我都根據實際需要給學生以評價，如：一句肯定的話，一個會心的微笑，一個鼓勵的目光，一個讚揚的手勢等等，都會給學生積極的影響。同時，表揚也是多角度的。如，回答問題棒的，小組合作好的，動手能力強的……這樣不僅對受表揚者是一種促進，更是教師與學生心與心的碰撞。除此之外，我還注重引導學生對其他同學進行評價，使學生不單注重教師的評價，同時還要注重學習夥伴的評價，這樣會更有利於學生的全面發展。

總之，我根據數學學科特點，並結合學生的生理、心理特徵，在課堂教學過程上下功夫，合理運用數學教學策略，以真正提高和發展學生數學能力，真正培養出具有創新素質的人才，充分地迎接知識經濟的挑戰。

高效課堂學結 [篇5]

今天有幸得此機會跟隨縣教研室領導來到臨沂四小，連續聽了三位優秀教師的課堂教學，每一堂課都有不同的教學風格，不同的教學設計，集中呈現了高效課堂的精彩，讓我受益匪淺。

下面，我談談這次學習的收穫：

一、課堂質樸、紮實，時刻關注學生

“簡簡單單教語文，完完全全為學生，以簡化的教學環節，簡單的教學方法，實現省時高效的教學效果”。這些老師摒棄了華而不實的外在表演形式，沒有過度追求課堂氣氛的熱烈，而是帶領孩子靜下心來認真閲讀，引導學生走進文本，並通過品詞、析句、體驗情感，表達出自己對文本的理解。課堂重實效，很質樸。

如常文平老師引導學生抓住重點段落，品詞析句，品讀悟情，通過幾個畫面，特別是普羅米修斯承受痛苦的兩個畫面，通過反覆朗讀，抓住“鎖”“啄”等詞語，充分發揮學生的想象力，巧妙點撥，並抓住普羅米修斯的話語，復沓詠歎，昇華情感，使普羅米修斯這個英雄形象深深地刻在學生心中，從而突破了課文重點。

再如馮老師的課中，恰當地補充資料，調動了學生的積極性，比如1950年的抗美援朝戰爭，離國小生畢竟太遙遠了，馮老師多次運用課件視頻讓學生一下子回到了那個年代。馮老師對學生認識到位，以學生為本，體現了人文關懷。

二、巧妙的課堂設計，大膽超越策略是高效課堂的關鍵

課堂教學策略只是個根據，不要被課堂教學策略束縛住手腳，要敢於創新。馮浩老師執教的《再見了，親人》一課，讓我大開眼界。“初識親人”、 “感悟親人”、 “講親人”、 “誦親人”、 “別親人”巧妙的課堂設計，環環緊扣，充分調動了學生的學習興趣，特別是“講親人”這一環節，對學生來説是個難點。作為新授課，多數老師都不敢嘗試，但是馮老師大膽創新，巧妙設計，適當點撥，讓學生先默讀，畫出重點詞語，再結合自己的體會講出來，學生充分發揮小組合作意識，一個個精彩的演講為她的課堂增添了亮點。

再如陳冰冰老師執教的《單元整體教學》也是個創新，她把單元教學分四課時完成。第一課時“預習，通讀整組課文”；第二課時“檢查”；第三課時“抓住每一課的重點設計問題”；第四課時“拓展閲讀”，教給了孩子學習方法。

三、重視拓展閲讀

三位老師的課堂教學中都重在指導學生的讀書方法，課文學完後，讓學生帶着一個更大的問題走出課堂，進一步查找資料，充分釋放學生的探究潛能。常老師利用課件向學生推薦了《希臘神話》；馮老師在學生的作業中佈置了閲讀《誰是最可愛的人》；陳冰冰老師建議學生課外閲讀《絕招》、《在金色的沙灘上》。拓展閲讀，使學生學的有興趣，學的有寬度。

通過這次學習，對我自己是個很大的提升，也讓我重新反思了自己的教學，覺得自己還有很長的路要走，在今後的教學中，要不斷努力學習，並且多反思和總結，以求更好！

獨樹中心國小

李增梅

2015年4月10日