二年級作文教學
二年級作文教學計劃
在“應試教育”向“素質教育”的轉變中,一方面教育者要從舊的觀念向新觀念轉變;另一方面更要重視能力的培養。而作文教學正是檢驗學生綜合能力的一個重要手段。培養學生的作文能力是教育者的使命,如何在作文教學中培養學生的寫作能力是語文教師面臨的嚴峻任務。
二年級是國小的低年級階段,同時也是為中、高年級打基礎的階段。作文常常是中、高年級學生和老師頭痛的事,讓作文不在使學生頭痛,寫作從低年級開始。我做了一些嘗試,並取得了一定的成效。
這次嘗試主要有以下幾個目的:第一是鞏固識字,積累識字。第二是擴大閲讀量。第三是讓寫作不在是難事。
第一時期:一年級階段(為二年級寫段、成篇打基礎)
讓作文紮根學生的心靈,在教師的教與學生的學中隨時聽到“作文”。剛入學的孩子們也許聽某個人説過作文,但並不知道什麼是作文。於是就在這種朦朧的狀態中告訴學生作文很簡單,説一句完整的話就是作文的開始,讓作文簡單化,不在陌生。
(一) 説(2個月)。根據學生特點:活潑、愛説、適應新環境快。課前口語訓練,找一些學生感興趣的話題與學生交談,在交談中有意識的讓學生把話説完整;還可以生生交流,你今天想和誰説話就和誰説話。(要求:把説的話講完整,並且説一説為什麼要對他説這些。)
(二) 教與説(2個月)。在學生説的過程中告訴他們怎樣把話説得更好。在平時利用聽廣播後或一些小的時間板書某個句子,讓學生説一説句子好在哪裏,學生説不出來的老師告訴,並且照樣子説話。
(三) 寫(2個月)—日記。學生在第一學期已經積累了一定識字量,能夠寫一些簡單的句子,不會寫的可用拼音。
(四) 寫(2個月)。規定一天中某件事來寫(會找學生感興趣的課程)。例如:今天計算機課你學了什麼,是怎樣操作的。
第二時期:二年級(能寫較長的段或篇)
(一)抓住時機。春天到了,同學們興致勃勃的去春遊。我便抓住時機,提前佈置。於是這次的作文寫出了同學們的真情實感。
片段1:春姑娘來了,她把鮮花掛在樹上,把綠草鋪在地上,把金黃的種子撒在田裏。
片段2:春天到了,小草伸着懶腰從地裏鑽了出來,樹也長出了綠綠的枝條,春風一吹,就像小姑娘的頭髮迎風飄揚。
(二)符合年齡特點。班中的同學們都特別喜歡小動物。
片段1: 一個是漂亮的娃娃。它的頭髮是金黃色的,一直披到肩上,紅彤彤的臉蛋像蘋果似的,兩條彎彎的眉毛像月亮一樣,一雙又大又黑的眼睛,真是太迷人了!
片段2:我看見尹航牽着一隻可愛調皮的小狗。它的耳朵小小的,像把小扇子;眼睛黑黑的,像黑珍珠一樣;鼻子一翹一翹的,像兩個小朋友玩蹺蹺板。這隻小狗真有趣!
(三)與閲讀教學相結合。學完《雷雨》這課,同學們對延伸的內容有興趣,於是在充分説的基礎上有興趣的同學可以寫一寫。大多數都寫了,有的寫的很好。
(四)尊重學生的個性發展。你想寫什麼就寫什麼,內容具體完整。
段: 船在湖面上行使,陽光照在湖面上銀光閃閃像夜空中無數的星星一樣。環繞在岸邊的柳樹已長出綠芽,偶爾有桃樹夾在其中。五顏六色的船隻飄蕩在湖面上,我駕駛着我的船在羣船裏穿梭自如。好玩、刺激、開心極了!
篇: 種葫蘆
五一放假之前,我種了一棵葫蘆。
幾天後,一棵小草從花盆邊立了起來,我高興地叫到:“葫蘆芽長出來了。”又過了幾天,不見小草長高,我心理很着急,心想:“我約肖蕊姐姐來看葫蘆,要再不長高這事就完了。”
每天我都仔細觀察葫蘆。突然,我看見了一條蟲子,以為它在搗鬼,想等它出來再扔掉它。半天不見蟲子出來,就問爸爸:“蟲子怎麼不出來?”爸爸説:“那不是蟲子,是葫蘆的芽。”原來,葫蘆剛剛發芽。
過了幾天,葫蘆真長高了。我想:“你快長!快長!快快長!結個非常大的葫蘆吧!”
效果:高年級作文低年級提前滲透,取得了明顯的成效。1.讓學生們認識到作文就是如此,不在畏懼寫作,在20分鐘的規定時間裏能寫完規定題目,並且字數較多,有的能寫300字左右。2.低年級寫作鞏固識字,積累識字。在寫的過程中把記憶的'字經過思考提煉出來,不會寫的會通過查字典問同學問老師等手段積累。3.培養學生的觀察能力和思維能力。在教學中要求學生注意平時身邊的人和事,久而久之觀察能力就會有所提高;寫作是對學生綜合能力的培養,寫作前首先在大腦中形成表象,然後才能通過文字的方式記錄下來,形成表象的過程就是檢驗綜合能力的過成。4.擴大學生的閲讀量學生要把作文寫好閲讀課外書籍是必不可少的,從那裏可以得到好詞、好句。例如:張嘉俊在他的作文裏用了“樂不可支”這個詞,於是在點評作文時就問他:“你是怎麼知道這個詞的?”原來是從書中看到的,並且不加思索的説出了詞的意思。可見閲讀課外書籍是學生寫好作文的一個重要手段。5.點評作文。表揚作文好的同學,是對寫的好的同學的鼓勵,也是對問題作文學生的激勵;具體點評好作文好在那裏,讀一讀之後先讓學生説一説,然後老師再發表意見。這樣學生就知道自己的問題了,增加了學生之間的溝通,取長補短。
反思:1.在平時的教學中無時不刻的注意學生語言的訓練,因為作文是與平時的語言分不開的。2.大量的閲讀有助於寫作,在今後的教學中應加大學生的閲讀量,給學生制定閲讀計劃。3.抓住時機激發興趣。這樣的作文學生樂於寫,能寫出自己的真情實感。4.挖掘學生的潛在能力。
總之作文教學提前入手是可行的。
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