關於詩歌的活動總結作文:與詩同行
編者按:情景式開頭,利用學生的討論交代此次活動的起因。結局式結尾,寫出活動到此結束,並希望再次參與這樣的活動即可。
週一上午,於老師面帶笑容走進教室,對我們説道:“本週,咱們要開展一個‘與詩同行’活動。”老師話音剛落,同學們便七嘴八舌的議論起來。“與詩同行?什麼意思?要寫詩嗎?”“寫詩太難了,老師,求放過!”“不一定是寫詩,有可能讓我們朗讀一下就行了”
“好,安靜一下,下面我來説一説本次活動的流程。”於老師一聲令下,同學們都閉上了嘴,一個個屏息凝神,認真聽講。於老師接着説道:“今天放學,你們回家後,各自蒐集一首詩,題材不限,年代也不限。要求是把這首詩好好讀一讀,寫一寫自己讀這首詩的感想,並模仿着你所找的詩,自己試着寫一首詩。明天課上我會找人讀詩、談感想。”於老師説完,完全不理會我們的叫苦不迭,徑自走出教室。
我回到家中,趕緊寫完作業,然後翻資料找詩。在翻閲資料的過程中,我瞭解到詩歌的種類多種多樣,現代詩按照形式可分為:格律詩、自由詩、散文詩等;古代詩按照內容可分為:敍事詩、抒情詩、送別詩、邊塞詩、山水田園詩等。我沉浸在詩歌的海洋中,一會兒被現代詩的優美所觸動,一會兒為古代詩的深邃而驚歎。我徘徊在古今之間,左右為難,不知道要選哪一類。
編者按:情景式開頭,利用學生的討論交代此次活動的起因。結局式結尾,寫出活動到此結束,並希望再次參與這樣的活動即可。
終於,當我讀到王之渙的《登鸛雀樓》時,我震驚了。我被這首詩的磅礴氣勢、深遠意境所折服。“就這一首了!”我興奮地喊道。選好詩後,我又瞭解了這首詩的作者、寫作背景、意思,並且仿寫了一首小詩《登泰山》。然後才心滿意足地去睡覺。
第二天,精彩紛呈的“與詩同行”活動開始了。同學們如八仙過海,各顯神通。班長讀的《遊子吟》,讓我體會到了母愛的偉大。體育委員讀的`《念奴嬌·赤壁懷古》讓我心潮澎湃,暗歎此詩不愧為“古今絕唱”。終於到我了,我先是朗誦了《登鸛雀樓》,又對王之渙的人物生平,這首詩的創作背景,以及所表達的深遠意境侃侃而談。我説完之後,同學們紛紛為我鼓掌,連老師也對我豎起了大拇指。
最後,我們讀了自己寫的詩,我們的詩雖然略顯稚嫩,但飽含心意。於老師對我寫的《登泰山》進行了點評和指導,讓我受益匪淺。
“與詩同行”活動不知不覺結束了,我們都有些戀戀不捨,心中期盼老師能再開展一次這樣的活動,讓我們再次領略詩歌的美好!
【本文作者: 高勝寒。(公眾號: 勝己文學堂)】
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