關於國小生寫人作文彙總9篇

在學習、工作、生活中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，以下是小編為大家收集的國小生寫人作文9篇，歡迎大家分享。

國小生寫人作文 篇1

我的弟弟是一個十足的電視迷，非常愛看電視，想知道他是怎樣的電視迷的話，就看下面吧!

早上，我在睡覺，突然一陣哭聲從我耳邊傳來，我連忙坐起來，原來，是我的小弟弟在旁邊大哭大鬧，我着急地問：“弟弟你怎麼了?”弟弟哭着回答到：“我要看電視。”我還以為出了什麼事，原來他要看電視。我無精打采地打開了電視，又連忙跑到牀上認真地看起書來。弟弟聚精會神看着電視，還學動畫片裏動作和語言，連我叫他吃飯都沒聽，還在那裏若無其事地看着電視。緊接着我高聲吶喊，他還一樣坐在牀上。沒辦法我只好跑到樓上把他抱門口，在小心翼翼的把他抱下樓。他大聲喊道：“放我下來，放我下來，我要去看電視!”還對我拳打腳踢，我好不容易的把他抱到樓下。“哼”，弟弟坐到位子上，心不在焉地吃着飯。吃完飯，他快馬加鞭地跑到樓上，又全神貫注地看起電視來。我對他真是無可奈何!

瞧，這就是我那電視迷弟弟!

國小生寫人作文 篇2

寫人、記事、寫景、狀物是國小階段寫作訓練中記敍文的主要內容。“我手寫我心，我心抒我情”更多地也是從這類作文中體現出來的。

1. 肖像描寫，是通過對人物的容貌、神情、衣着、姿態、語調、外貌特徵的描寫。來揭示人物性格的一種方法。人物的的外貌和人物內心世界密切的聯繫，具體説：通 過外貌描寫，使人物的形象更豐滿，能給讀者留下深刻印象;通過外貌描寫，揭示人物的身份;通過外貌描寫，展示人物在特定場合的內心世界;通過外貌描寫，表 現人物性格、精神面貌和思想品質。

總之，外貌描寫要和表現人物特點、突出文章的中心思想緊密配合。外貌描寫要傳神，切忌臉譜化，反對那種部分主次，從頭寫到腳、千人一貌的寫法。

2.語言描寫有對話和獨白兩種。

對話是兩個人或幾個人的談話;獨白是人物的自言自語。語言是人物內心世界的直接表露，對錶現人物的思想性格起重要作用。有個性特點的語言可以起到“聞其言， 見其人”的作用。語言描寫要注意以下兩點：一是文章中人物的語言要精心篩選，把那些足以能表現人物的個性特點、最能表現中心思想的語言，寫進文章中;二是 好的語言描寫，一定是符合當時的情景，符合人物的性格、身份、性別、年齡和文化修養等方面的特點。 對話描寫有四種形式：説的話寫在後面，説話人後面用引號;説的話在前，説話人寫在後，用引號、句號;前後各引一句或幾句，中間交代誰説的，用逗號;只寫人 物語言，不寫説話人。這四種形式要根據實際需要靈活事業，避免行文死板。

3.動作描寫

是通過人物的行動、動作，來表現人物的 思想性格的一種方法。一個人的行為、動作，往往是他的思想感情、性格特徵的最真實的外化。看一個人，不僅要聽他怎麼説，更要卡他如何做，正所謂“聽其言， 觀其行”，因此，動作描寫是直接刻畫人物形象，展示人物精神面貌，把人物寫“活”的重要手段。那麼，怎樣描寫人物的動作呢?

首先，要選擇關鍵性的動作來寫。一個人做事的時候，會有許多動作。但他們不可能、也沒有必要把這些動作一個不少地都寫出來。這就要求選擇那些關鍵性的、最有意義的動作來寫。

其次，要寫準確。同一個動作可以用很多動詞來表示，但只有那些有特色，最能反映人物氣質的動詞，才能把人寫“活”。有一位作家説過，最難的不是寫動作，而是寫出有特點的動作，從動作中寫出人來。

4.心理描寫

心理的人物內心的活動，是無聲的語言。人物內心世界，指人物內心的喜、哀、樂、憂傷、猶豫、嫉妒、嚮往等複雜的感情。在寫人的文章中，恰當地描寫人物心理， 可以更有效地刻畫人物，突出中心思想。心理描寫的要求是：要真實，要有根據;人物的心理變化要自然，合情合理;心理描寫要為文章的中心思想服務;在描寫人 物的心理活動時，要客觀、謹慎，不能以己之心，度人之意。

國小生作文時，大多采用第一人稱(“我”活“我們”)，採用這種人稱作文，就不能用“他想” 的形式來寫人物的心理活動，因為“我”不可能鑽到別人的腦子裏去看。此時，可以換一種方式——在描寫人物的語言、神態、動作上下功夫，這樣可能更合情理，使人感到真實可信。

心理描寫除了用“我想”之外，還可以採用以下幾種方法。

(1)提出問題，引入所想的內容。

(2)使用假設，流露心理活動。

(3)字裏行間，流露着“想”。

(4)直接抒發心中所想。

國小生寫人作文 篇3

我好不容易盼到了星期六，可以痛痛快快地玩一天。突然，聽説表弟要來，嚇我一跳。我想，必須在表弟來之前出去，不然就倒黴了。我剛想走，小姨家的小祖宗就到了。

拉着我的手，甜甜地喊着哥哥。他這一來，別説出去玩了，能讓吃飽飯就是幸運了。我小姨也是，自已不看孩子，非讓我照看。我才懶得看呢！既然小姨吩咐了，不看怎麼行？不看也不行啊！算我倒黴。

心想，你晚來一分鐘，我就可以出去玩了。偏偏早來一分鐘。我瞭解表弟，最愛哭。要是他上來脾氣，就算玉皇大帝來了，也不管用。

他圍着院子亂跑，我可不能讓他磕着碰着。他跑到哪兒，我就跟到哪兒，累的我上氣不接下氣。再看看他，一點也不累，跑得正起勁呢！讓我去看豬，我就不敢看狗。他以前氣得爸爸都怕他三分。

這回，我想試着逃跑，卻都讓他看見了。我陪他去看豬，他站在豬圈牆上，豬就咬他鞋子，我就打豬，嚇得他喊着要下來。 連聲叫哥哥，我不理他。他自己一着急，就自已跳下來，徑直往屋裏跑，好像去媽媽那裏告我狀。我也跟着進去了，結果他沒告狀，而是要小姨和他回家，小姨沒辦 法，就走了。

我想，表弟終於走了。如果不走，我必須照看他。幸虧走了，不然就是我的責任了。

國小生寫人作文 篇4

peter是暑假期間教我學英語的外教。他來自英國伯明翰，二十五六歲，是個混血兒，高挑的個子，古銅色的皮膚顯得很結實，藍藍的眼睛，如海水般，金黃色的頭髮就像動畫片裏的非洲獅子，高高的鼻子像座小山，耳朵上戴着一對銀光閃閃的耳環。

peter教學很賣力，也很認真。如果你在課堂上回答不上來問題，他會認為自己沒講清楚，降低語速，用最簡單的、最常用的詞語、句子再重講，直到每一位都説“understand”。因為peter的中文比較生疏，在給我們解釋單詞意思時，尤為着急，英語説得深了我們不懂，講中文我們也要猜一陣子，乾脆做動作、指物件，課堂上是不停地走來走去，又是蹦又是跳，衣服後背滿是汗水。

peter人很和氣，在他臉上找不出一絲生氣的怒容，所以很有人緣，一下課我們就圍到他身邊，考考他的漢字寫得怎麼樣，讓他在黑板上寫中文“彼得”，看他一筆一畫、認認真真寫字的.模樣，儼然是個學生，看着他寫得歪歪扭扭的字，我們是哈哈大笑；有時給他講中國笑話，可又怕他聽不懂，就中文夾雜着英文説，為考考他的中文，説到“牆”時，就問他知道是什麼東西嗎？他説：“no。”我們大聲説：“就是wall”。

上外教課有許多以前沒有的收穫，不僅糾正了自己的發音，而且練習自己的聽力，更明白其實在和外教交流的時候也許一句話裏你只聽懂了幾個單詞但是往往通過這幾個單詞，你就能揣摩出大概的意思來。

國小生寫人作文 篇5

上課的時候，李老師是一本《百科全書》。她那悦耳動聽的聲音，她那口若懸河的講解，把我們帶入了一個奇妙的世界，讓我們在知識的海洋裏盡情地遨遊，流連忘返。她讓我們瞭解了天的高遠和祖國的地大物博，讓我們認識了李白、杜甫和祖國悠久燦爛的歷史文化，讓我們走進了賣火柴的小女孩的生活之中，讓我們體會到了資本主義的罪惡和社會主義的美好，讓我們更加熱愛讀書了。

活動的時候，李老師變成了一本《幽默哈哈大全》。她和同學們説話、談心、做遊戲，宛如一個天真、頑皮的小孩子。她常常和我們一起踢毽子、跳繩、蹦關，帶我們打乒乓球，有時還偷偷地從身後捂住我們的眼睛讓我們猜猜是誰。尤其是學校舉行比賽的時候，我們如果發揮不好，比輸了，她便會在我們面前做鬼臉，刮我們的鼻子，哄我們開心；如果我們比贏了，她呢，比我們還要高興，把我們舉得老高，拍着手，蹦着，跳着。

生活中，李老師恰似一本《戰國策》。我們遇到了困難，第一個想到的便是李老師。她會幫我們出點子，想法子，為我們排憂解難。同學之間鬧了矛盾，李老師總是動之以情、曉之以理，從不粗暴地呵斥我們。有時，我們的矛盾會在李老師有意設置的情景中煙消雲散。

其實，李老師更像一本《思想品德》。她常常教我們怎樣學習，怎樣做人，教育我們不做有損他人利益的事，不做有損自己人格和尊嚴的事。

李老師，您是一本書，一本多變的書。您給了我們快樂，讓我們健康成長，引領着我們走向美好的明天。

國小生寫人作文 篇6

不管去任何場合，都幾乎要化粧的人就是我媽媽。

媽媽很喜歡臭美。上次，我和爸爸都已經進入夢鄉了，在一聲“哐當”的巨響中，我和爸爸都醒了過來，朝衞生間走去。我朝四周望了一望，發現沒有人，正準備回卧室睡覺，這時，我身後站着一個滿臉蒼白的人，我大叫“有鬼啊!”爸爸連忙走了過來。“鬼”説：“哪兒有鬼啊?我是你媽。”我的心從喉嚨裏又回到了原來的位置，原來是媽媽在敷面膜啊。她以前可不是這樣的，以前她一年到頭都買不了一次化粧品。

媽媽好像離開了手機就活不了。有一次，我正在寫作業，寫了兩篇作文畫了一張消防圖，媽媽一直坐在我身邊，我寫了一下午作業，媽媽就在我身邊看了一下午手機。出門時，我們都走到小區門口了，媽媽發現手機沒帶，還偏要回去拿。

媽媽怕老鼠。那一天，我們家進了一隻老鼠，爸爸用籠子把老鼠都捉住了，媽媽看見了卻躲在被子裏不肯出來。

這就是我的媽媽。

國小生寫人作文 篇7

從國小到現在換了好多的同桌，有男有女有學習好的有差的各種各樣的，但是我最在乎我現在的同桌。

我的同桌她喜歡綁一個馬尾每天都會帶一個黑色的眼鏡，她的學習很好每次都是名列前茅。她有時有點暴力，有時還有點萌，她的性格應驗了一句話：女孩子最善變。她很喜歡笑每天看上去都開開心心的無憂無慮的樣子，她也有忘事的一面基本每天都有事被她忘記唉。傻傻的樣子可愛極了。

她的臉幾乎每天每天都是粉紅粉紅的，害羞起來的樣子已經無法用字面的意思來形容那個萌啊看了以後心跳加速血壓升高簡直要昏過去了，她的為人很好朋友很多，她的性格開朗每次心情不好的時候看到她開心的樣子莫名的心情好多了。

這就是她，我最在乎的同桌！

國小生寫人作文 篇8

我們班可謂是人才濟濟，藏龍卧虎。今天我要介紹的是我們班的小書蟲萬慧青。

萬慧青看書可謂是走火入魔了。有一次，她的媽媽正在廚房做飯，放學回家的萬慧青在卧室看童話書，她看的津津有味；時而滿意的點點頭，時而皺皺眉頭，時而託着腮，彷彿在思考問題。遇到好詞好句時，她還會拿起筆圈圈畫畫。也許她正駕駛着文字和圖片組成的大船在童話的海洋裏此岸正駛向彼岸呢。所以連媽媽叫她吃飯都沒有聽見，着急的媽媽邊自己吃了起來。航行結束後，她才依依不捨的離開書桌，慢吞吞的來到飯桌前，只見飯桌上只剩下殘湯剩飯了。她便狼吞虎嚥吃了幾口，又去看書了。

還有一次，萬慧青週末在家看書，弟弟叫她出去玩，她也沒聽見，弟弟怕打擾她，便自己出去玩。

萬慧青讀的書可多了，有作文類、名著類、童話類，一共有300多本呢，其中光童話類就有150本。有時她會讀的廢寢忘食，如飢似渴，像沒吃飯的人一樣啃書呢！

我要推薦萬慧青獲得小書蟲獎章。

國小生寫人作文 篇9

星期天小明來到棉花地裏，棉花地裏的棉花都開了，遠遠看去就像一朵朵的花兒，他走到棉花旁邊仔細一看上面竟然有一條蟲子，於是小明幫棉花抓了幾隻害蟲。抓完害蟲他繼續向像另一邊的花叢走去，他看到有幾隻蜜蜂正忙碌的在花兒上面採蜂蜜，他沒有打擾蜜蜂採蜜，只是看了一會就又向前走了過去。他不一會兒來到了稻田裏，他看見稻田上有幾隻青蛙在蹦蹦跳跳的，還呱呱的叫着，他就想到了課堂上老師講的，青蛙可以幫莊稼捉害蟲，是我們人類的好朋友。