【精品】高中作文錦集8篇

在我們平凡的日常裏，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，寫作文可以鍛鍊我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，下面是小編收集整理的高中作文8篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

高中作文 篇1

清晨，涼風習習，晴空萬里，正是遊山玩水的好天氣，我和媽媽一拍即合，整裝出發去燕窩古道遊玩。

我們可真幸運，沒走幾步，就有各種各樣的小動物們夾道歡迎。七彩蜥蜴移步如飛，倏然出沒；青綠螞蚱調皮敏捷，忽左忽右；絢爛蝴蝶翩翩起舞，縈繞身邊……我沉浸在美妙的小動物協奏曲中，如痴如醉。

忽然，媽媽驚呼：“兒子，快過來看！這是什麼？”我循聲望去，只見前面有個胖乎乎的黑得晶亮的小東西，靠近一看，才識得廬山真面目。小東西身上披着黑亮的甲殼，頭上有兩顆小小的土黃色點點，我猜那一定是它的眼睛吧？只見它正歡快地緊緊抱住一顆小糞球。乍一看，它跟黑乎乎的小糞球已經融為一體，我猜這個小東西一定是蜣螂，也叫屎殼郎。我就順便給媽媽科普了一下：“媽媽，這就是傳説中的屎殼郎，你看，它抱着便便不放呢！因為它特別喜歡垃圾，所以，它還有‘自然界清道夫’的美譽呢！”滾着滾着，屎殼郎不小心滾到了古道台階下，恰好和小糞球分開了。它仰躺在地上掙扎着，正好讓我看個仔細：它有三對足，前一對短，後兩對長。

過了很久，屎殼郎終於翻過身來了，又抱住小糞球開始滾起來。它滾糞球的時候，先用粗而有力的前足抓住地面，然後用兩對後足使勁推糞球，好像在玩倒立。它推的速度並沒有書上説的那麼快，而是慢得像蝸牛爬一樣。一不小心，它就又和小糞球一起滾落、摔地上、分開。我想這就是它身上得長滿甲殼的原因吧？它再抱緊糞球、再滾、再摔……如此反覆，我發現屎殼郎摔得再重也毫不氣餒，再接再厲，繼續前行。滾着滾着，摔着摔着，一個圓柱狀的小糞球就被永不放棄的屎殼郎收拾成了小圓球。我和媽媽都對屎殼郎敬佩不已。

走古道剛剛開始，我就已經大飽了眼福，享受了一餐大自然賦予我們的饕餮視宴。

高中作文 篇2

貝闕珠宮，青磚黛瓦，在歲月的輕笑中化為了斷壁殘垣；紅粉佳人，千古豪傑，在時光的吟唱中化做了歷史星辰，再也見不到初見時的美好。漫步在蒼涼的深夜裏，滿身沐浴着幽藍的星光，捧一泓清水在手心，透露出斑駁的光，那些交織在一起的，婆娑的印痕，彷彿是與生俱來的宿命。

初見，驚豔。曾經滄海，風雨再起，換了人間。想當年項羽，破釜沉舟，力拔山兮氣蓋世，最終落得烏江亭前含恨自刎；聞李白貴妃磨墨，仰天大笑出門去，換得當塗江中抱月而眠。人生就如同冬季漫天的飛雪，無論怎樣的高貴浪漫，卻無法敵過掌心的温度，得到了晶瑩的白，卻最終要化為一灘水漬。無奈有些人生，註定了無比絢爛的開頭，卻要以悲壯收尾。

人生若只如初見，那冥冥中註定的一瞥，一個回頭，定格在一瞬間，卻又轉瞬即逝，帶走了無限的想象空間與美好。《那些年》中，沈佳宜的回眸一笑，讓柯景騰牽絆了多年；沈佳宜在雨中的哭泣，也讓柯景騰無比傷痛卻因賭氣無法言説，兩人最終沒能走到一起。但相信那段日子會永遠留在他們心中，因為他們為之笑過，哭過，奮鬥過，掙扎過……不必擔心有些感情如煙花般易逝，不必糾究笑與哭的真正含義，不必害怕青春如同華麗舞台般黯然謝幕。在對的時間、地點，遇上了對的人，是一生幸福；在錯的時間、地點，遇上了對的人，是一陣歎息。有時候，遺憾才讓人生美好，笑容眼淚才讓過往彌足珍貴。

人生若只如初見，必定是若干年後閒看庭前花開花落，漫隨天外雲捲雲舒時，最珍貴的記憶。或許若干年後，我們都已蒼老了容顏，我們都已經歷了成長，我們都大抵忘卻了過往……將所有的煩惱化作了嘴邊的淡然一笑，人間便少了仇恨感傷，只留下初見時的一泓柔情。我們的生活也像是一座圍城，圍城裏的人來來往往，總有人使我們遇見，也有人默默離開，我們能遇見的人太多太多，能記住的人太少太少，因為我們早已把自己置身於圍城內，等待着美麗的邂逅，卻沒有注意到有些人已轉身離去。初見時的美好永存心間，便是對圍城中走出去的人最美好的懷念。

人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。儘管人生變幻多端，難以捉摸，但這一切的過往總讓人珍惜。在過往中，我們得到了很多，也失去了很多；我們愛過，恨過，瘋過，也累過；我們遇見了很多人，也錯過了許多人。但只要帶着這份初見的美好，淡然離開，留下無限的想象，也就留下了無限的希望。

人生若只如初見，終成永世難忘的記憶。

高中作文 篇3

近來很長一段時間慵懶，不想看書，不想寫字，不想作文。所謂慵懶，自己心裏還是略知一二原因的，大多因為忙碌，稍有空閒，睏乏便又督促我睡覺；二是因為每到大的節日，關於節日的文章便又鋪天蓋地而來，或許這早已是中國文壇早有的盛事，便又不想在千軍萬馬之中繼續絮叨什麼了，怕文筆笨拙，嘮叨不到好處，反被同類笑話。

但對於年的到來，年味在我眼裏心裏的漸漸淡薄，卻又壓抑不住心裏的衝動，也就再絮叨一番。我是喜歡懷舊的人，所以所謂的絮叨也頂多是對於過去的一些懷念，對於當下的感悟還是做不來的。

年關將近，家家置備吃的穿的，集市跟超市裏人頭攢動，這是多少年來唯一沒有改變的現實。但大多的還是改變！

傳説中的“年”是上天的一個怪物，在每個歲末都會下到凡間危害人類，人們對它恨之入骨卻也是又恨又怕。傳説“年”很害怕紅色的東西跟猛烈的金屬敲擊之聲，於是乎人們就在歲末這一夜當“年”又來危害人類之時在每家的大門上張貼紅色的對聯，然後敲鼓打鑼恐嚇“年”。當然這只是一個傳説，但在除夕張貼對聯卻成了中國的農村經久不衰的一個風俗，敲鼓打鑼也演變成燃放煙花爆竹一直流傳至今。

在我的記憶裏，在年末的時候，老人們就早早地買好紅紙，按照家裏門的數量跟大小將紅紙裁開，然後買上一盒煙或者是幾瓶墨水去交到村子裏毛筆字寫的好的老先生家裏，由老先生代筆書寫春聯。

村子裏有一位白老先生，教過私塾，自然毛筆字出奇地好。剛進臘月，老先生就忙的不可開交，老先生不停地寫，家人就替老先生在屋子裏晾曬對聯，然後打卷，在背面寫上哪家的名字，生怕混淆。老先生再怎麼忙碌，卻從來是不發火的，面對家人的埋怨，老先生笑呵呵地説：“人家拿紙拿墨來求你練字，這是何樂而不為的事！如若再不給人家好臉色，那可不是人做的事情。”

老先生的字在我 的記憶裏是寫的最好的，每一個字都工整，無論是正楷還是行書，每個字都像馬步，穩穩地紮在那裏。對於老先生書法的欣賞，每到年後，挨家挨户看對聯便成了我每年必做的事情，把老先生每個字記在心裏，然後回家也試着模仿一番，當然，我不知道這就叫做讀貼跟臨帖，但老先生卻成了我書法的啟蒙老師。

老先生已經仙逝多年，老先生的書法作為對聯的形式也沒有得到保留，實屬遺憾。也忘記了從什麼時候開始，集市上大量的印刷對聯的出現代替了手寫對聯，在工序上是簡單了很多，給了人們很多的便利，但千篇一律的字樣卻再也找不回手寫對聯的感覺。近幾年更簡化，只是在屋門上貼一個福字，幾張過門箋，只是在大門上才會貼付對聯，我想，再過不了幾年，大門上的對聯也要省去了吧！

到那時候，對聯，作為幾千年中國的古老文化將永遠像老先生一樣仙逝了！

還有一項最值得一提的，那就是“請家堂”。

説到請家堂，或許很多的看官不明白是怎麼一回事，這也難怪，我查過資料，這項活動是山東的魯中一帶才會有的，在現在的臨沂莒縣一代仍在盛行。

請家堂就是在歲末這天下午，本族的人都會聚到一起，一起去到村頭或者是墓地恭敬地請逝去的先人們回家過年，等七年級下午過完年才送先人們回到仙界。

在歲末的這天下午，本族的人都會聚到有威望的人家裏，浩浩蕩蕩來到村頭或者是先人們的墓地，點上香火，恭恭敬敬地請先人們回家過年。請到家裏後，屋子裏掛着中堂，中堂上大多畫着府衙之類的畫面，前面擺着一串很長的摺子，摺子上寫着本族逝去的每位先人的名字，點上香燭，將先人們供奉在大堂裏。將先人們請到家裏落座之後，大人孩子就不敢再大聲喧譁了，生怕驚擾了先人們。

拜家堂也是中間必不可少的環節，在大年夜燃放鞭炮辭舊更新之後，大人們便結羣拜會別家族的家堂，也就是去給別族的先人們磕頭。等到七年級 的下午，算是過節完畢，要送先人們離開，族人們又重新聚到一起，恭恭敬敬地引領者先人們回到請家堂的地方，一時間鞭炮齊鳴，歡送先人。在整個七年級的下午，村子四周的鞭炮聲是很繁忙的，這邊剛落下，那邊接着起來，請家堂在村子裏幾個族之間都會有的事情。

請家堂也已是好多年不再有的事情，有幸在我的小時候參加過這樣的盛事，給我的童年留下了美好的印記。請家堂只是一種迷信，但在農村裏這種迷信我感覺還是應該盛行的才好。先人逝去，本無影無蹤，但對老人們的懷念卻應該是永遠放在我們的心裏，本虛無，但見生者心，最主要的一點，是要孩子們看在眼裏，記在心間：逝去的我們還如此懷念，更何況活着的父母，是不是更應該盡孝呢？將“孝”作為一種文化宣揚，老吾老以及人之老！

當然，每一個時代都是不可重現不可替代的，對於現在的小孩子來説，當下的時代也許就是將來他們懷念的時代，今天就是他們明天對於昨天的懷念。今天在此絮叨我們逝去的昨天，細想，也不算為過吧！

高中作文 篇4

不經歷風雨，怎能見彩虹？

——題記

人的一生，就像一條坎坷的小路，當你走到盡頭時，你的生命也隨之而結束。但在這個過程中，我們難免遇到過風雨，但是隻有衝過風雨，才能看見彩虹。

天氣不可能每天都陽光明媚，風和日麗。學習也是一樣，總會跌宕起伏，忽高忽低。

天色灰濛濛的，好像馬上就要下雨了。坐在窗前，思考着今天數學作業的最後一題。最後一題好像一棵被攔腰斬斷的巨樹，擋在道路中間，讓我無從下手。苦思冥想了許久，忽然我好似“醍醐灌頂”，想到了一些答題的步驟，便匆匆寫下，也沒來得及去查看是否正確。誰知，當字跡佈滿紙張的一半時，回頭一看，發現從第三步開始就已經是錯的了！看看外面的天色，黑壓壓地告訴我已經深夜9點10點了，我還在最後一題上停滯不前。此時，我煩惱到雙手撓頭，大汗淋漓。想要放棄的念頭在腦海中迴盪……

忽然窗前出現了豆大般的水珠——開始下雨了！我來不及去“觀賞”，“嘩嘩譁……”雨越下越大，看着窗外樹枝被雨滴壓得垂頭喪氣，把原本糟糕的心情更是雪上加霜。實在是沒有頭緒的我，便拿起手機聽起了歌。“經歷風雨，怎能見彩虹？”李宗盛的那首著名的《真心英雄》在我耳邊迴盪。是啊，在面對艱難險阻時，總要付出努力和汗水，才能看到“彩虹”，只有迎難而上，通風雨搏鬥，才能獲得成功。我怎麼能在一點小困難面前畏縮不前呢？

於是，被激勵的我，開始重新思考，換另一個角度，再一次認真讀題，重新分析題目中的已知條件，我在草稿紙上寫下一行行字，一行行過程，一步步推理。慢慢地，我感覺到我與答案越來越近，但一會兒我感覺又與它擦肩而過，我也不再自責，不再煩惱，又不厭其煩地重新檢查了題目和自己寫的證明，發現一個已知條件沒用上去！當我將這個條件補寫上去時，答案便浮出水面！

雨一會兒就停了，月亮出來了，月光灑在我身上，十分舒適。月光印在樹葉上，顯得格外青翠欲滴，我的心情自然也變好了，我也知道：我更應該抱着對知識的渴望，對知識的熱愛去學習，去奮鬥！

耳麥邊想起了那首著名的歌詞“不經歷風雨，怎能見彩虹？”人生路上，風雨連綿，但我一直相信：衝破風雨，便是彩虹！

高中作文 篇5

興趣是每一位高中生學習的不竭源泉，表現自我、展示自我是每個高中生的特性，在這個年齡段的學生會積極去做、去探究一些新奇的事情。在語文作文教學中，如果學生有了興趣，就會產生動筆抒發感情的慾望，再也不會把作文當成一件苦差事了。試想，在這種思想的驅使下，學生怎能寫不出高質量的文章呢？在作文教學中，教師要從興趣入手，針對學生寫作中存在的問題，對症下藥，加以指導，提高他們的作文能力。下面，筆者談談高中作文教學中自己的一些方法和經驗。

一、感悟生活，獲取素材

從目前一些高中學生的作文來看，我發現存在許多不良現象：作文中多空話和套話，且缺少自身個性，語言枯燥無味，脱離實際思想，完全是生編硬套拼湊而成的。那怎麼提高這些學生的作文水平呢？只有讓學生走近生活，感悟生活中的點點滴滴，他們才能有話想去説，有東西想去寫，有思想感情想去抒發。

真實地感悟生活，可以讓高中生的作文走出困境。首先，教師要引導學生感悟生活，時時留心，處處留意，用眼睛發現生活的美、生活的豐富多彩；其次，教師要引導學生將正確的表達方法運用到寫作當中去，並學會剝開事物的表象，把事物包含的深刻思想和生活哲理找出來，提高認識，完善自我。

二、先説後寫，水到渠成

在日常的教學和生活中，筆者發現學生説話的時候口齒伶俐、滔滔不絕，但在進行作文訓練時卻面對題目無從下筆。

我們知道口頭語言與書面語言是緊密結合在一起的，是一種辨證統一的關係，也就是常説的書與寫的關係。教師可根據實際情況，讓學生通過寫自己話語進行基礎性作文教學，這樣就可以在一定程度上幫助學生改正説話詞不達意、語序條理不通順和語法運用不準確的缺點，進一步增強他們詞彙的豐富性、語言表達的準確合理性、想象思維的縝密性。因此，語文教師在作文教學中一定要加強對高中生口頭語言表達能力的鍛鍊，提高他們的書面表達能力、修辭手法的運用能力、體裁的確定能力，使他們的“説”變成文字後規範起來，達到“文章”的基本要求，進而提高他們的作文水平。

高中語文教師在作文教學中可以讓學生按照先説後寫的步驟進行作文訓練。口頭作文訓練階段，不要求作文達到多麼好的程度，只要能説出來就行。口頭作文時，教師可讓學生稍作構思後，把要寫的作文內容先口述出來，基本思路清晰後，再進一步去表達自己的真情實感，然後細緻地寫出來，寫的過程要運用表達手法、修辭潤飾，完成自己的作文。這個過程關鍵在於口頭表述的過程是否能成功，教師可以充分利用課前的短暫時間讓學生進行自由訴説，逐漸培養學生的口頭作文能力，潛移默化地引導學生將“説”和“寫”緊密結合起來，這樣在説説寫寫、寫寫説説的過程中，學生很自然地就提高了作文能力。時間久了，學生面對作文就再也不會害怕了，反而寫作的興趣會越來越濃，輕鬆地拿起筆來，寫出一篇篇佳作來。

三、展現自己的個性，展開想象的翅膀

作文教學中，教師要引導學生用個性心靈去體驗生活與人生，並用各自不同的視角及語言來表達自己心中的所感所想。新大綱在關於高中生作文方面，明確地提出：“要鼓勵高中生敢寫想象中的事物，激發他們展開想象和幻想的翅膀，發揮自己的獨特創造性。”愛因斯坦説過：

“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括着世界的一切，推動着進步，並且是知識進步的源泉。”高爾基也説過：“想象是創造形象的文學技巧的最重要的方法之一。”高中語文作文教學中，教師應當充分發揮作文中包含的想象因素，積極引導高中生進行思維創新訓練，鼓勵學生展開想象的翅膀，去自由想象，從而使高中生樂於動筆，寫出一篇篇美文來。

總之，高中語文作文教學很重要，一定要強調學生聯繫生活，學會把生活感受和寫作融會貫通，把生活當中積累的材料綜合起來，加以提煉，積存下來讓它成為寫作素材的源頭，把對生活的感受、觀點運用到自己的作文寫作中去。同時，高中生也要認真閲讀一些優秀文章，提高自己的思想素質。這樣，在寫作的時候，高中生的思路自然就會被激發起來，就會做到文思泉湧、動筆成篇，他們的作文水平也就提高了。

高中作文 篇6

親愛的媽媽：

您好，請別怪我用這種方式來表達您對我的恩情。雖然平時我對您沒有過多的感情交流，但是您是我最愛的女子。

轉眼間，我已快成年，細數着成長的足跡，無不傾注着您的汗水。此刻，記憶就像斷了線的珍珠，凌亂而珍貴，佈滿塵埃卻歷歷在目。

忘不了，人海中尋覓我的背影。高一那年，放學後，我和同伴走在路上，突然看見手拎豆圓的您，看見我後您急忙走到我身邊，一邊把豆圓遞給我一邊説："終於找到你了，給！你上星期回家要吃這個，我沒買到，今天給你送來了。”多麼細心的媽媽！女兒只是隨口説了一句，您卻牢牢記在心上。

忘不了，田埂上汗水濕衣的背影。記得那年暑假，您帶着我去田裏撒化肥，我哭着吵着説太熱，您微微一笑説：“過一會就不熱了”。然後，您繼續穿梭于田中，看着您勞累的背影，我的心抽搐了，媽媽，您知道麼？您撒化肥的同時也把“勤勞”撒在了女兒的心裏。

忘不了，牆角里那張哭泣的臉。爸爸脾氣不好，所以您有很多委屈，平常我不願向您提起一件您委屈的事，因為我怕傷害您。那次你和爸爸爭執，沒過一會兒，院子裏就圍滿了人，爸爸怒喊：“滾！”而您只是一笑帶過，您知道我當時的心情麼？我心疼極了，您怕別人看笑話，每次都強忍着怒火，把一切委屈都化成淚水往肚裏咽，看到您那麼憋屈，那麼明白事理，我的心好痛，但我卻都不能做什麼，只能在旁邊為你哭泣。

忘不了……我對您的記憶太多太多，用言語是説不完的，您的恩情女兒永遠銘記在心。

媽媽，您已經活了大半輩子了，對自己好點吧！別總想着我們，您為這個家，為了我們已經付出了太多，粗糙開裂的手，佈滿青絲的頭，皺紋密佈的臉……這就是最好的見證！請您今後一定對自己好點！

媽媽，您的女兒不會讓您失望的，我會努力學習，變得懂事，將來做個有用的人。

媽媽，我會以您為榜樣，做個勤勞、善良、負責的人。

最後真誠地説一句：“我愛您！我親愛的媽媽！”

女兒：穆雅

20xx年2月21日

高中作文 篇7

讀了《海倫 凱勒》這篇文章之後，我實在是太震撼了！ 小海倫從一歲半開始，便於有聲有色的世界隔絕了。她面對的是無邊無際的黑暗和死一般的沉寞。他還沒有看全這個美麗的世界，他還沒有嚐盡天下的酸甜苦辣，這是多麼地痛苦啊！如果我是他的'話，我一定會很憂鬱，甚至連死的的心都有了，因為這代表着我是一個廢人，一個無能的人。

正常人所做的事我也不能全部做到而且我還會經歷一些和別人不一樣的人生經歷。可他不一樣，他創造了奇蹟。他在面對着厄運時堅強的與他做鬥爭，拼命的摸讀盲文，不停的書寫單詞和句子，甚至手指頭上都摸出了血。果然，功夫不負有心人，他的努力他的心血都沒有白費，都變成了真實的結果。看看她再看看我們，哎，真是慚愧！

一個殘疾人所做的事情有時我們還真做不到。比如：我們背單詞，一遇見難背的或長的就略過去，連讀都不讀。如果，我們付出小海倫的千分之一，也不至於學不好英語呀！讀了他自轉的《假如給我三天光明》我更驚歎不已，因為她一個盲聾啞人竟能寫出如此好的文章，我不相信，可事實就是如此寫到這兒，我更加慚愧了。一個殘疾人有那麼大的作為，而我身為正常人卻沒有那麼大的作為。在這裏，我想對小海倫説：“你在精神上是一個健全者，你雖然雙目失明、雙耳失聰，可你卻比頭腦發達四肢健全的人都要刻苦、努力。

認識了海倫，我更加要好好的反醒自己：遇到困難，遇到挫折，我會膽怯，沒有勇氣繼續前進，沒有“在哪裏跌倒就在那裏站起來”的精神。今天，讀了這篇課文，我明白了人類所有財富中最寶貴的精神，那就是不屈不撓的精神。有些人，雖然身體是殘疾的，但他們卻是精神上的健全者；有些人，雖然身體是健全的，但他們的精神的是殘缺的。今後我不僅要做一個身體上的健全者，還要做一個精神上的健全者！我還要學習海倫 凱勒的那種不屈不撓的精神！

高中作文 篇8

一、慧眼傳神的標題

要在考場中取悦閲卷老師，先用傳神的標題去構建作文的佳境，嘗言：標題是眼睛。

好作文就要有一雙迷人的慧眼。

現在我們訓練了大量的話題作文，大量同學卻把標題擬得老氣橫秋，或者乾脆用話題作為文章的標題，讓人一看就不願給高分。

所以作為考生的你要充分意識到閲卷老師的疲憊，用盡量新、雅、美的標題去引起老師的注意，標題擬好了，實際上也是在為考場作文創設景緻，而獨特的標題更是作文獨僻佳境的最好體現，會讓人為之一震。

二、一言九鼎的識見

對於中學生的作文，閲卷老師尤其看重學生的思想認識與觀點見解。

在閲卷的過程中，老師始終在留意或尋找考生作文中最能代表其識見的內容。

因為任何一篇文章總是為表達一定的思想主題服務的，識見的水平如何，直接關涉到作文得分的高低，因此作為考生應該不斷磨礪語言，砥礪思想，儘可能在作文中表達一言九鼎的識見。

而實踐證明，精要而有深度的認識與見解，會使本來很平常的作文內容為之境界全新，無眼之龍也會因為你的點睛之筆而暢遊九天之外。

三、千描百繪的特寫

考場記敍文，閲卷老師最看重有沒有場面描寫，看場面描寫時，老師又最看重有沒有特寫鏡頭。

因為寫好特寫鏡頭在閲卷老師看來，就是寫好記敍文的最佳境界。

什麼是特寫鏡頭，即考生借鑑電影藝術的表現手法，對人物、景物的局部特徵加以濃墨重彩式的描寫或精細刻畫，從而凸現一個感人的形象，展示一個精彩的細節，使文章具有強烈的感染力的藝術手法。

所以為了與一般平鋪直敍式的記敍文境界有別，考生應該獨闢特寫的佳境，讓考場記敍文因為特寫而牽制住老師的眼球。

四、詩情畫意的意境

考場散文的最高境界是詩情畫意，有時即使寥寥幾筆，也讓閲卷老師如獲至寶。

意境就是作者的思想感情和客觀事物的高度融合，就是作者所創造的那種情景交融、形神兼備的藝術境界。

散文要富有詩意，就應有意捕捉優美的意象並寄託感情，形象一點説，就是要在寫散文的時候，感到彷彿是在寫詩和作畫，要表達出情味、畫面和韻致，同時要追求語言的詩化，主要表現在凝練含蓄、形象具體、音韻節奏等方面。

要特別善於用精煉語句點染詩意，通過繪形繪色繪聲的描寫讓閲卷老師生髮豐富的聯想和想象，從而滿目生輝，滿口溢香。

五、生動形象的説理

考場論説文的最高境界是議論生動形象，閲卷老師特別害怕大段羅列高深理論，板着面孔説教，願意看到考生把議論中抽象的，難懂的道理或見解，採用一定的方法和手段，使之變得具體、變得形象;把議論中宂長的客觀的論述，採用一定的技巧，使之變得生動活潑，搖曳多姿。

比如使用比喻論證，因為喻體的為人熟知，而本體與喻體之間又具有相似點，議論起來就會獨僻蹊經，別開生面。

而如若在議論中始終貫穿生動形象的説理，則自成妙境。

六、“聽唱新翻”的境界

內容是由材料來完成的，考生常常覺得只有那些雖顯陳舊卻典型的材料才切合題意，因而寫出來的文章就顯得陳舊無新意。

閲卷老師評改同一道作文題，若考生總是使用同幾則材料而無新意，這樣的作文無疑就會被打入冷宮。

所以不妨“聽唱新翻”，以另外全新的角度去駕馭材料，比如説到屈原，XX年的一考生開篇一句就親切的詢問：“是你嗎?”緊承而來是一連串的問話，似為不解之惑，實則屈原精神的再現，將屈原心靈的選擇——愛國展現無遺。

諸如此類的“新翻”，不僅會使閲卷者欣欣然，也會使自身的作文境界為之一新。