精選中學作文集合8篇

在平日的學習、工作和生活裏，大家一定都接觸過作文吧，寫作文可以鍛鍊我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，以下是小編收集整理的中學作文8篇，希望對大家有所幫助。

中學作文 篇1

曹丕説文章是“經國之大業，不朽之盛事。”學生練習寫作文雖然遠沒有這樣重大的意義，但其重要性也很可觀了。作文在大學聯考語文試卷中的權重是!，因此，如何通過有效的訓練提高學生的寫作能力在語文教學中成了“重頭戲”。傳統的訓練方式是，老師選一道題目(多是試卷上的作文題)，要求學生在一兩節課內完成，1 周或2 周1篇，完全是應試作文的模式。效果不佳，就加大訓練量，其理論基礎是“鐵杵磨成針，功到自然成”“作文是寫出來的”。誠然，作文是寫出來的，像這樣磨來磨去，只能是磨走了老師的耐心，磨走了學生作文的興趣和信心。# 年下來，學生的寫作水平提高有限，甚至原地踏步。考試要考作文，但作文決不能只是為了考試。提高寫作水平的關鍵是讓學生對寫作產生興趣，心理學研究認為：“興趣是人的認識需要的情緒表現，它使人樂於積極地尋找滿足他認識需要的途徑和方法。”它是學生學習不可或缺的活動動機。它的穩定性和效能性是學生學有所得、學有所成的必要條件。林語堂先生談讀書的一篇文章中這樣説：年輕人讀書，有“趣”最重要，因為它能激發人的靈機，倘僅為文憑而讀書，永遠必不成器。練習寫作也需要有“趣”，“興趣是最好的老師”，如果沒有寫作的興趣，只為考試而練習寫作，甚至直接用考試的模式來練習寫作文，同樣“必不成器”。因此，如何激發學生的寫作興趣，是作文教學首先要解決的問題。我認為，在培養學生的寫作能力時，必須做到以下幾點：一、改變過去應試作文的訓練模式，日常作文不做任何限制，讓學生自由發揮“詩言志”，先有“志”而後為詩。作家搞創作，要先觀察生活、體驗生活、認識生活，形成思想，產生感情，積澱既深，發而為文。這是寫作的基本規律。而傳統的作文訓練模式是反過來的做法，是本末倒置，學生在限定的時間內寫他可能未曾體驗過的事，論證他從未思考過的觀點，只能是閉門造車，向隅空想，為完成作業東拉西扯敷衍成文，這種狀態下要想寫出好文章實在難。看學生寫的東西，隨筆文章往往比正經八輩的文章寫得好，恰好説明了這一點。因為隨筆是由心而發，是充分自由狀態下的“創作”。即使是大學聯考作文，命題的形式也由過去的命題作文、材料作文改為現在的話題作文，目的就是拓寬考生的思維空間，儘量使題目與學生的思想和生活實踐“接軌”，讓他們有感可發、有情可抒、有話可説。所以要激發學生的寫作興趣，提高學生的寫作水平，平時的作文訓練決不能以應試的形式進行，對學生限制過多，要給學生充分的自由，讓他們盡情發揮。要知道學生是活生生的人，有思想有情感的人，情鬱於中，必然要發之於外，胸有塊壘，不吐不快，他們也有極強的“表達慾望”，使之處於“自由創作狀態”，他們才能發實感抒真情，發揮出最高水平。

二、放寬寫作的時限(紅樓夢)裏寶、黛等人在大觀園命題限時作詩，顰兒提前老早就交了卷，眾人都説好，評為第一。我們也覺得好，但比較起來，她的這種“限時作文”遠沒有(葬花詞)等寫得精警動人。這恰好反證了寫作的另一條定律———創作需要一個提煉加工潤色的過程。王安石(泊船瓜州)中“春風又綠江南岸”句，一“綠”字沉吟多日，幾經改易方始定稿，但也正是這個幾日方得的“綠”字，才使這首詩成了千古傳誦的名篇。學生寫作文也不例外，寫作文要有靈感，而靈感不是招之即來揮之即去的.東西，它需要尋尋覓覓；要有巧妙的構思，而構思也需要有過程———有時是個較長的過程；語言要錘鍊，而錘鍊也需要時間。魯迅先生説：“寫不下去的時候，不要硬寫。”所以平時的作文訓練要給學生留出較充足的時間。我們要求學生! 周交" 篇作文，使之有充裕的時間去構思，去加工潤色。

三、多鼓勵、多表揚，給學生創造“發表”的機會學生不是隻學語文一科，更不是隻學習寫作文，學科之間在時間的分配上有衝突，是客觀現實。所以，光靠“趣”和“表達慾望”並不能保證學生盡力去寫好每一篇作文，除了強調要求外，更重要的是建立激勵機制，鼓勵學生認真寫作文，寫出好作文。美國心理學家馬斯洛的需要層次論認為：人都有自我實現的需要，在這種需要的作用下，人就能充分發揮自己的潛能，努力去實現自己的信念和理想。基於這一原理，我們通過滿足學生在寫作方面的表現需要，就可以達到強化其寫作興趣的目的。我們可以在每個班設立作文專欄或辦班內報刊，學校可以成立文學社，較好的習作可以上“班報”，好中選優還可以上“校報”，並且儘量做到讓每個學生每學期至少有一次發表的機會，還可以利用課上時間分析講評優秀習作，以此來堅定學生能寫好作文的信心。這些做法可以極大地調動學生寫作的積極性，而且由於是“不限時作文”，學生交作文的時間相對分散，便於教師有充裕的時間去面批面改，師生之間可以展開討論，所以批改作文的效果一定會比過去集中批閲的方式好得多。當然，作文訓練雖不能僅以考試為目的，但也不能不向考試靠攏。為此我們也可以採取一些措施，宗旨是“化整為零”———有針對性地開展一些專題訓練。例如，訓練學生審題立意的能力，給出一個文題，要求學生用一兩句話概括出文章的觀點或中心。這樣就訓練了學生作文立意準確、集中、觀點鮮明的能力。再如通過寫片斷訓練，使學生充分發揮“導”的作用，深入分析題面，校正學生立意的偏差，規範學生審題的思路；援引典範文段，寫演示文段，加以剖析比較，幫助學生理解領會寫作方法和技巧的妙用，以期使之達到學以致用的程度。當然也可以時常開展一些限時作文競賽，來訓練學生寫作的速度。

中學作文 篇2

我上中學啦！以前國小生活是多麼無憂無慮，轉眼就到中學了，我是多麼懷念我的國小生活。

上中學了，我忽然覺得自己長大了，像即將展翅的雛鷹，心中無比激動！

上中學了，和國小相比，差別最大的就是學習生活的改變，開學那一天，我們就發了好多書，而且書都特別大。以前國小也就發幾本書，轉眼就全都變了。從國小一下字多出那麼多書，讓我實在沒法接受，書包也重了許多，哎！我就繼續馱我的背吧！為什麼會變得那麼多？

上中學了，上課的時候，老師講得速度特別快，一分神，就沒聽到重要的部分。不象上國小的`時候，老師會反反覆覆跟我們講，直到我們懂了，才不講。這也讓我們學習一下子變的更緊張起來。

上中學了，這裏紀律嚴明，每天都要穿校服，排隊集合的時候，迅速：不允許同學亂扔垃圾。

哎！我寧可永遠都不長大，也不想來中學，可是時間也不會流逝，要是世界上真可以回到以前的日子，我真想回去！

中學作文 篇3

生活如同一個五味瓶，酸甜苦辣鹹樣樣都有，而我經歷了一件令我悲傷的事情，我最親愛的外公在牀上永遠地“睡着了”。

望着外公留下的藤椅、電腦，不禁回憶起外公和我那幸福美滿的往事：老藤椅是外公的“寶座”，他常常坐在藤椅上曬太陽、乘涼。夜晚，外公坐在藤椅上講着他那時候的故事，就連吃飯也專用這把椅子。總之，這把椅子幾乎成了外公手足情深的“兄弟”，他只要發現藤椅上有一點點灰塵，就會去擦拭它，愛護它。記得有一次，老藤椅“老了”，外公一坐，那把椅子立刻粉身碎骨，外公重重摔了一跤，他惋惜地説：“椅子壞了，拿去修吧。”當爸爸拿去修時，那個木匠説：“這把藤椅，是山上的野藤做的`，城市裏沒有。”當他老人家聽到這消息時，不顧年老體弱，四處奔波，過了十幾天才回來，搬來了那個嶄新的藤椅，只是加了一些老藤，其餘全是老藤椅的“骨灰”編起來的。可不久，外公走了，留下了這把老藤椅，現在，老藤椅上已經堆積了一層厚厚的灰，它永遠地寂寞了，但滿載着家人對外公深深的懷念。

眼淚矇住了我的眼睛，目光一轉，投向那台電腦。 那台電腦也是外公買的，他常常在網上看書，瀏覽新聞，玩遊戲，我也常常和外公玩雙人遊戲。有時候，外公按鍵太慢，總是先敷衍了事，留我一個人打終極boss。有時，技術成熟的我也打不過去，我就質問外公，為什麼不和我一起打，外公也常常找藉口，説什麼老不中用，鍵盤太硬。我纏着外公， 外公無可奈何，只好陪我打。可如今，那台電腦永遠地關了，鍵盤上也落了一層薄薄的灰，就像打遊戲一樣，留下我一個人。

啊！親愛的外公，我深深地深深地思念您……

中學作文 篇4

眾所周知，九年級生活充滿了痛苦，九年級生活是不折不扣的逆境，然而有一句俗話説"逆境出君子。"這句話確實有理。因為在逆境中，人會遇到許許多多的困難，克服這些困難就需要技能。再一次次的磨難中，一個人的技能，品德都能得到提升。

九年級生活確實不輕鬆，我們除了應對繁重的學習任務以外，還要在體育上進行魔鬼"訓練。"在上個學期，我們則開始進行體育訓練，體育課上我們只需跑上六圈，然後做一些並不十分費力的'訓練就完了。然而那一次卻十分特殊。

那天上課，同學們迅速站好對，老師説："今天還是老規定，每個人先跑六圈。由於我對自己要求比較嚴，所以我盡全力地跑，當多數同學還是跑第四圈的時候，我已經大功告成。然而在這個時候，我已經"大傷元氣"。當同學們慢悠悠地跑完時，我的體力仍然沒有恢復。

當我們再次集合的時候，老師説："大家先休息一下，一會開始則長跑。聽到這個消息，我好像被五雷轟頂，心中一片茫然，不知這一千米該如可跑下去。

不一會，老師就讓我們做準備，沒辦法，我只能拖着疲憊的身體來跑。則跑了一圈我就上氣不接下氣。當跑了兩圈之後，汗水猶如巖漿一般從我的汗液中噴湧而去，我想去老師面前請求退出，然而退出就意味着懦弱，意味着退縮，此乃懦夫之行為，於是我咬着牙，全力以赴終於衝過了那遙遠的重點線。

儘管那次長袍我的了最後一名，然而我卻有了巨大的收貨，因為在汗水之中我學會了堅強，學會了拼搏。

中學作文 篇5

換句話説，就是要求考生能創新。那如何培養學生的創新思維呢？我認為可以從以下五個方面去嘗試：

一、培養學生敏鋭的洞察力。

大千世界，五光十色；社會生活，千姿百態。能觸動我們情思引起我們共鳴的事物層出不窮，數不勝數。然而，有些學生卻在寫作時苦思冥想，搜腸刮肚，總感到無話可説、無文可作，甚至飽怨生活的單調。其實，“一花一世界，一樹一菩提”，生活中每天都有大量的激動人心的有趣的事情在我們周圍發生。正如羅素所言“生活不是缺少美，而是缺少發現的眼睛。”是的，我們只有獨具慧眼，有敏鋭的洞察力，才能發現其潛在的意義，才能抓住機遇，寫出的文章才能有新意。譬如，朱自清把寫作的目光投注到他父親的“背影”上，從而寫出了膾炙人口的名篇《背影》；魯迅在百草園中，用他那獨特的筆觸給我們展現了一片令人神往的樂土；茅盾也是在驅車黃土高原後，把那堅強不屈的白楊樹與北方的抗日軍民聯成一體，給我們展示了中華民族的精神和意義。其實，只要細心觀察生活，我們就可以從一些看似平凡簡單的事物中，發現其獨特的一面，那麼我們寫出的文章就有新意。

二、培養學生豐富的想象力。

想象是人類思維花叢中的一朵奇葩。作文要創新，就得進行創造性的想象。換句話説，創造性想象始終伴隨着創新思維的過程，是創新思維的一個重要特徵。沒有了想象，人就像鋼琴一樣，不能記憶在琴鍵上彈過的樂曲。這就是説，寫作不能離開想象，它對寫作的所起的作用，猶如翅膀之於鳥，木槳之於船。學生在寫作時，應當紮根於生活，去感悟生活的原型，善於誘發自己的想象力，藝術化自己的想象世界。他們可以上天入地，探奧搜奇；可以和草木交往，與鳥獸傾談；可以歷洪荒遠古，訪古來者……當然，在寫作過程中，想象並不是招之即來，揮之即去的。這除了平時的刻苦訓練外，還需掌握想象的技巧。譬如，一考

形象思維方法

形象思維是指以具體的形象或圖像為思維內容的思維形態，是人的一種本能思維，人一出生就會無師自通地以形象思維方式考慮問題。

形象思維內在的邏輯機制是形象觀念間的類屬關係。抽象思維是以一般的屬性表現着個別的事物，而形象思維則要通過獨具個性的特殊形象來表現事物的本質。因此説，形象觀念作為形象思維邏輯起點，其內涵就是藴含在具體形象中的某類事物的本質。

（2）作用

形象思維是反映和認識世界的重要思維形式，是培養人、教育人的有力工具，在科學研究中，科學家除了使用抽象思維以外，也經常使用形象思維。在企業經營中，高度發達的形象思維，是企業家在激烈而又複雜的市場競爭中取勝不可缺少的`重要條件。高層管理者離開了形象信息，離開了形象思維，他所得到信息就可能只是間接的、過時的甚至不確切的，因此也就難以做出正確的決策。

（3）特性

主要有：形象性；想像性；直接性；敏捷性；創造性；思維結果的可描述性；情感性等。

（4）方法

A模仿法

以某種模仿原型為參照，在此基礎之上加以變化產生新事物的方法。很多發明創造都建立在對前人或自然界的模仿的基礎上，如模仿鳥發明了飛機，模仿魚發明了潛水艇，模仿蝙蝠發明了雷達。

B想像法

在腦中拋開某事物的實際情況，而構成深刻反映該事物本質的簡單化、理想化的形象。直接想像是現代科學研究中廣泛運用的進行思想實驗的主要手段。

C組合法

從兩種或兩種以上事物或產品中抽取合適的要素重新組合，構成新的事物或新的產品的創造技法。常見的組合技法一般有同物組合、異物組合、主體附加組合、重組組合四種。

D?移植法

將一個領域中的原理、方法、結構、材料、用途等移植到另一個領域中去，從而產生新事物的方法。主要有原理移植、方法移植、功能移植、結構移植等類型

思維的過程

一個典型的思維過程由準備、立題、搜索、捕獲和解釋構成。

（1）準備

即信息積累階段。一種是學習性的，一種是蒐集性的。前者沒有具體目標，只為積累更多知識，以利於今後解決更多的問題；後者有明確目標，為準備解決某個具體問題而積累信息，有針對性。

（2）立題

是思想上的躍升，是思維的一個新階段。從信息的角度看，立題就是思維主體對已經接受的基本信息的一個總的反映或躍遷、繁衍和深化的表現形式。

（3）搜索

為解決問題，需要繼續在原有的思維階段進行新的思維，這就是搜索。搜索是明確目標下的思維，是圍繞目標進行的有針對性的、全方位的思維。

搜索的思維過程包括問題分解和設計搜索方案兩個階段，可以運用個體思維，藉助社會思維，還可藉助機械儀器。

（4）捕獲

捕獲即搜索的結果--獲取。捕獲是解決問題的一種躍升。一次捕獲就是上一個階梯。

捕獲有思想捕獲和實事捕獲兩種形式。實事捕獲常常來自資料查詢和實驗觀察等。思想捕獲更能使問題的解決躍上一個新的階梯。

（5）解釋

又叫接通。解決問題的過程隨着搜索--捕獲而逐漸升級，逐漸明朗化，經適當步驟之後，再實行一次對全過程的綜合整理，這叫接通。

接通思維在解決問題全過程中的每一階段都是需要的，如在立題前的信息積累過程中，沒有接通也就是綜合思維就不可能產生立題的飛躍。

思維訓練的誤區

思維是什麼概念，到底如何培養思維能力，對此不僅很多家長不瞭解。

誤區一：思維訓練不可捉摸

分析：美國著名心理學家吉爾福特將思維能力納入了智力結構的範疇中，提出了著名的智力結構理論。吉爾福特理論認為，人的智力是由120個智力因子組成，這120個智力因子分別負責人類不同領域的智力活動，智力活動的水平是由這些智力因子的發展水平來決定的。而影響這些智力因子發展水平的是思維內容、思維操作過程和思維結果。同時，他認為，思維能力是可以在兒童時期培養的，不過思維作為人類很潛在的一種心理品質，其培養不是一朝一夕幾個活動就能完成的，需要家長在日常生活中的引導，也是有培訓方法的。

誤區二：思維能力就是想象力

分析：很多家長都認為思維培訓就是開發想象力的，其實這是錯誤的概念。在教育中，思維是一種考慮問題的邏輯推理方法，是孩子發現問題，解決問題的能力。它好比是手上的工具，這種能力能讓孩子得到更多的知識，和更豐富的生活體驗。

誤區三：優秀的孩子思維能力一定強

分析：現在的孩子一個比一個優秀，琴棋書畫樣樣齊全，而孩子思考問題和解決問題的能力卻是家長往往會忽視的地方。除了擁有各種各樣的特長，孩子是否擁有一個會思考的大腦也很關鍵，特長並不是優秀的代名詞。也只有會思考的人才是主宰未來的人。

系統思維

系統是一個概念，反映了人們對事物的一種認識論，即系統是由兩個或兩個以上的元素相結合的有機整體，系統的整體不等於其局部的簡單相加。這一概念揭示了客觀世界的某種本質屬性，有無限豐富的內涵和處延，其內容就是系統論或系統學。系統論作為一種普遍的方法論是迄今為止人類所掌握的最高級思維模式。

系統思維是指以系統論為思維基本模式的思維形態，它不同於創造思維或形象思維等本能思維形態。系統思維能極大地簡化人們對事物的認知，給我們帶來整體觀。

按照歷史時期來劃分，可以把系統思維方式的演變區分為四個不同的發展階段：古代整體系統思維方式--近代機械系統思維方式--辯證系統思維方式--現代複雜系統思維方式。

A整體法

是在分析和處理問題的過程中，始終從整體來考慮，把整體放在第一位，而不是讓任何部分的東西凌駕於整體之上。

整體法要求把思考問題的方向對準全局和整體、從全局和整體出發。如果在應該運用整體思維進行思維的時候，不用整體思維法，那麼無論在宏觀或是微觀方面，都會受到損害。

B結構法

進行系統思維時，注意系統內部結構的合理性。系統由各部分組成，部分與部分之間組合是否合理，對系統有很大影響。這就是系統中的結構問題。

好的結構，是指組成系統的各部分間組織合理，是有機的聯繫。

C要素法

每一個系統都由各種各樣的因素構成，其中相對具有重要意義的因素稱之為構成要素。要使整個系統正常運轉併發揮最好的作用或處於最佳狀態，必須對各要素考察周全和充分，充分發揮各要素的作用。

D功能法

是指為了使一個系統呈現出最佳態勢，從大局出發來調整或是改變系統內部各部分的功能與作用。在此過程中，可能是使所有部分都向更好的方面改變，從而使系統狀態更佳，也可能為了求得系統的全局利益，以降低系統某部分的功能為代價。

創新思維學習心得

創新思維學習：走出思維誤區——創新思維模式和方法

【案例】福特與斯隆的思維博弈

在變幻莫測、充滿競爭的市場經濟中，企業家的思維定勢帶來的經營後果，有時卻是異常慘重的。1913年美國著名企業家亨利·福特受屠宰流水作業的啟發，設計了汽車裝配流水線，能過標準化零部件和高架供應線，大批量生產統一規格的黑色 “T”型車。這一在福特腦中醖釀了整整10年的創新思維，誕生了管理史上著名的“福特製”。它開創了一個新的工業生產技術時代，也使福特成為一度佔有 68％世界汽車市場的“汽車大王”。但是，福特在陶醉於他創新思維所取得的巨大成就的同時，也在大腦中埋下了“思維定勢”的種子，居然公開宣稱，福特公司從此以後只生產黑色的T型車。當美國汽車市場漸趨飽和，早期購車人需要更新車輛，對汽車的檔次、性能、外觀有了更高要求時，福特的“思維定勢”使他大吃苦頭。美國另一著名企業家、通用汽車公司總裁斯隆看到福特產品單一、款式陳舊這一致命弱點設計製造出不同價格檔次的汽車，並且首創了“分期付款、舊車折舊、年年換代、密封車身”的汽車生產四原則，一舉擊敗福特，登上了世界第一汽車製造企業的寶座。斯隆的思維創新擊敗了福特由思維創新退化而來的思維定勢。

思維創新是一種打破了常規的、具有創見意義的思維：思維創新的本質旨在適應市場、開拓市場和引導市場的應變性思維。美國著名管理學家彼得·德魯克説過：“市場經濟是一種開拓進取型的經濟，因而創新是一種最寶貴的企業家精神”。

1、彩色電扇——突破定勢思維

日本的東芝電氣公司1952年前後曾一度積壓了大量的電扇賣不出去，7萬多名職工為了打開銷路，費盡

你讓思維轉個身了嗎

1881年7月，美國總統詹姆斯 加菲爾德在華盛頓車站遇刺，身受重傷，住進了醫院。時值盛夏，天氣悶熱難耐，加菲爾德總統危在旦夕，急需進行手術。由於室內温度太高，醫生指出，只有將温度降到攝氏30度以下，才能保障手術的成功。無奈之餘，政府只好把這一重任交給了一名叫謝多的美國工程師。

謝多曾經在礦山工作過，有着豐富的井下作業經驗，他知道怎樣對煤礦巷道內的空氣進行稀釋，從而把瓦斯的濃度降到最低。

然而，給室內的空氣降温的事，在此之前的若干年，別説是謝多，就連一些科學家也從沒想過。在許多人的實驗中，除了高山上的冰雪，這世上根本就找不到可以人工降温的辦法。

謝多是一位善於思考的工程師，他想，既然空氣經過壓縮之後會釋放熱量，那麼壓縮後的空氣恢復到原來的正常狀態，是不是會吸收熱量呢？謝多立即動手進行實驗，結果發現把壓縮的空氣還原，可以使周圍的空氣冷卻。於是謝多給總統的病房安裝了這樣的機器，成功地使室內氣温從攝氏37度降到了攝氏25度。謝多因此成為世界上第一台空調的發明者，從而使自己由一名默默無聞的工程師一躍成為一種嶄新生活的開創者。而他所做的，僅僅是在眾所周知的普遍原理的基礎上給思維轉個身而已。

不只是謝多，世界上巧妙利用逆向思維讓自己走向成功的實例還有很多。一條路，當我們清楚地看到它的前方是個死衚衕時，不妨試着轉個身，也許柳暗花明的驚喜就在不遠處！

中學作文 篇6

夏雨纏綿不捨的整整的在鄭州的天空裏徘徊了一週的時間，終於還是在陽光的驅趕下離開了。似乎突然從深秋回到了酷夏，那氣温的變化證明了酷夏真的來了。而我還在回味這場夏雨帶來的.温潤以及暴躁。

最討厭夏雨天那濕漉漉的潮濕感，彷彿讓一切都充滿的霧氣，讓人看的模糊而焦躁，所以當陽光穿透雲層，照耀大地時，心情是前所未有的晴朗以及舒暢，就好像堵了很久道路突然舒暢般通透。

有人説，酷夏，就是屋外陽光炙熱，屋內悶熱如籠。在以前生活那般艱苦時，通常是這樣的狀態，而現在所有的東西都在改變。那麼，這樣現在已經不大存在。還記得上學時，宿友經常説，夏天就是：冰西瓜，空調，以及WIFI。然而，真是這樣還是酷夏嗎？酷夏，顧名思義就是嚴酷的夏天。那麼，在這樣一個季節裏。似乎只有汗水才是證明它是真的存在的憑證。那麼，這樣的一個季節裏，我們是不是要始終保持一個淡定的心態來面對這酷暑呢？有人説，心靜自然涼。我以前是不信的，可是越來越深陷生活的沼澤裏時，我才發現始終保持一顆淡然的心態是多重要！不是全部都放開，而是將那些深深的篆刻在記憶的深海里，慢慢的交給時間來消化。細想人生短短數十年，而看似遙遠的時間總是在不知覺間已然悄然流逝，那麼，有的事不放下，不看開，有如何能讓自己在生活的細流裏涓涓而行呢？

酷暑，不可怕！可怕的是我們心始終燥熱的如同燃燒的火焰。那麼，這樣的温度會輕易的就灼傷的自己以及他人。所以，酷暑，又如何？始終保持一顆淡然的心，任汗水在皮膚上掠過，讓它帶走躁動與煩熱。就算，酷暑已到，又如何？它的到來就預示着收穫的盛秋快要到來，所以，毫不無懼的接受它的到來就是一種勇敢！

中學作文 篇7

“都是月亮惹的禍！”街上大減價的音響聲撕竭力的吼着，我不禁慚愧來，確實是他惹的禍，不過要改兩個字，都是電腦惹的禍。

話説，那還是暑假的時候，我迷上了電腦，整日坐在前面，似乎被磁鐵吸住了，我是S極，電腦是N極，兩極相吸的後果是我的`眼睛被兩個大鏡片包住了，成了一個“四眼仔”。終於，母親大人下了通緝令：封了電腦！這個和我朝夕相處電腦終於歇菜了。一個月沒有再亮起來了，別以為我這麼乖乖的束手就擒，我可是一個無敵“背時鬼”反正爸爸媽媽一天只顧上班，每天下午放學回家，只要家裏沒人，我就乘機“摸”一會，什麼《夢幻西遊》、《QQ堂》、玩個痛快了，在掛一下QQ時間，哈哈，怎一個“爽”字了得！

就這樣，我連玩了一個月，不知不覺中，我的成績下降了，上課的時候滿腦子都是逍遙書生、神天兵、打打殺殺的，一個月下來，數學才考了80分，爸媽發現了，又吃了一頓竹筍炒肉，屁屁上免不了一條條痕跡，這又是苦啊！有的時候，我也自責，為什麼老是迷電腦，後來我才知道的，原因是我太 貪玩，成天想着電腦，惶惶不可終日，唉~~~每次被老師叫起來，滿腦子都是迷霧，弄半天哪道題也不知道，惹來同學的哈哈大笑，真恨不得鑽到地縫裏，不出來！

我發誓，我再不玩電腦，可這套已經不管用了，我還是成天巴着電腦，成績直線下劃，真是得不償失，都是電腦惹的禍！

中學作文 篇8

《論語》中讓我感觸最深的一句話是：子在川上曰：“逝者如斯夫！不捨晝夜。”孔子對流水的'感歎，融進了他對時光飛逝，人生苦短的感歎。用逝水象徵時光的流逝――一種促人及時行動的緊迫感，一種生命價值只有在奮鬥中才會實現的歷史責任感，都在一聲歎息中流露出來，帶給人無盡的思考。

時間――是世界上最快而又最慢、最長而又最短、最平凡而又最珍貴、最易被忽視而又最令人後悔的東西。一步步、一程程，已經走了多遠，永不停留，走過秒、分、時、日，又積成日、月、年代。高爾基説過：“時間是最公平合理的，他從不多給誰一分。勤勞者能叫時間留下串串果實，懶惰者的時間留給他們一頭白髮。