【精華】五年級作文八篇

在現實生活或工作學習中，許多人都寫過作文吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編收集整理的五年級作文8篇，歡迎閲讀與收藏。

五年級作文 篇1

外婆家有一隻非常乖巧、聽話的小狗，外婆給它取了一個很好聽的名字——小虎。

小虎有一雙炯炯有神的眼睛，烏黑髮亮的鼻子，滿身雪白的毛髮，雖然它是一隻土狗，沒有華麗的外表，高昂的氣質，沒有名犬那麼可愛、討人開心，可我還是十分喜歡它。

記得那次過年，我是第一次和它見面。它並不認識我，但是我一去它就使勁衝我搖尾巴，好像在歡迎我似的。然後它就向我這裏跑過來，一跳，雙手就搭在我的肩膀上，用小嘴蹭我的臉。還用它那粉紅色的舌頭舔我的臉，有些癢癢的，好像在説：“我們交個朋友吧？”很快，我們倆便熟悉了，併成為了好朋友。從此，我走到哪裏，小虎就會跟到哪裏，而且一直搖着尾巴。

有一次，我們一大家子都要走舅舅家去，那裏離這兒有二十來裏遠。車子很小，不能帶狗，所以小虎不能去。車子疾速的向舅舅家駛去，我突然看見車後有一隻小狗跟了過來，仔細一看，原來是小虎啊！我想，它可能是因為太捨不得我們，想和我們一起去吧。我也想帶它去，可是車子太小了，唉！“小虎，小虎……”我大聲地對它喊着。它也“汪汪、汪汪……”地叫着。好像在説：等等我，別走，我也要去。它好像已經用盡了全力奔跑，但它始終沒能追上汽車。漸漸的，它離我們越來越遠，叫聲越來越小。它突然停了下來，似乎知道這樣追是徒勞的。失望地朝我們望了一眼，然後無奈地走了。

突然有一天，媽媽告訴我，小虎死了。聽到這話，我腦子裏一片空白接着又想起我和小虎昔日一起玩耍的快樂情景，淚珠情不自禁地從眼眶裏跑了出來。

那幾日，我一閉眼，小虎的樣子就呈現在我的腦海中，當我睜開眼再想抓住它的身影時，卻早已消失得無影無蹤。

小虎，我真想你啊——我可愛的朋友！

五年級作文 篇2

爺爺種了一塊花生地。暑假，我到老家住幾天，爺爺對我説：“我明天去挖花生，你去不去摘花生呀？”咦，摘花生，不就把花生摘下來嗎？簡單，我最拿手了，把小小花生摘下來，這不是易如反掌呀！於是，我回答：“好呀！”。

第二天清晨，我一大早就起牀了，爺爺起的更早，還挖了芋艿回來。早飯吃過，我戴上草帽，爺爺帶的東西，戴上草帽，披上披風，扛起鋤頭，拿起麻袋。事不宜遲，爺爺騎着自行車帶着我出發了。

騎了不到十分鐘，爺爺把車停到了路邊。我下了自行車，跟着爺爺來到一排花生前。爺爺先用鋤頭在邊上挖了幾下，然後拔出一株花生給我看，一顆顆白白嫩嫩的花生長在根上，很可愛。爺爺讓我一顆顆摘下來，不要把連着花生的莖也摘下來。摘下來的花生放進麻袋裏，摘完了沒用的扔在一邊。於是我開始摘了。一開始，我先摘了幾顆，不知是我的方法不對，還是花生長得太牢了，總是有幾顆花生摘不下來，要費很大勁才勉勉強強把花生拔下來。就這樣，才摘了幾株我就筋疲力盡手發麻。而爺爺則一刻不停地挖花生，一株株挖好的花生排隊似的放在一旁等着我摘，我摘也摘不及。

這時爺爺放下鋤頭，走過來看我摘花生，一邊拿起一株花生，一邊笑着對我説：“摘不及了吧！摘花生要講究方法，你看。”於是爺爺熟練的摘起花生來，“花生有個莖連着的，你摘花生時不要順着莖拉，要反着撕，還有你抓花生要抓在花生的頭上，這樣就輕鬆多了！”我看爺爺的手靈活的一撥一撥，一株花生馬上摘光了。

我也學着爺爺的樣子摘，輕輕一撥，花生就摘下來了，哈哈，果然有效果。過了一會，麻袋馬上滿起來了。這時，太陽越來越猛烈，照在脖子上火辣辣的疼，我腿都站酸了，很想坐下休息一會。我手上腳上都沾滿了泥土，還有蚊子蟲子來回襲擊，身上越來越癢。可是我看爺爺和其他農民都在烈日炎炎下辛勤的勞動，想：再堅持一會吧，馬上摘完了。於是我加快了速度，熟能生巧，終於把這一排花生摘完了。

經過這一次摘花生，我知道了農民不是這麼好做的。爺爺説，農民一天工作八小時，我才幹了這麼一點就熬不住了，我們更應該珍惜現在的生活。

五年級作文 篇3

我的家鄉座落在揚之河畔，以前只是個名不見經傳的小鄉村，現在可是成了名副其實的金三角。今天，我不説我們祖國六十年來的輝煌變化，只想説説揚之河畔發生的故事。

這些年我們存的變化實在是太大了，先跟着我去看看村東頭的大華商貿城吧。大華商貿城是落户在我村的最大項目，總投資六個多億哦，可是省重點工程。沿着平坦的水泥路出了村，就來到金三角，一個大大的轉盤呈現在眼前，轉盤裏的綠化很美。繞過大轉盤就到了大華商貿城。沿公路是一排整齊的店面，都開了張，都在忙碌着。中間是大門，典型的徽派建築，氣勢恢宏，美觀大方。走進去，裏面也全是店鋪，聽説水果蔬菜批發市場就要建立起來了，到時我們這兒會更繁榮更熱鬧，生活也會更方便的。站在這裏，我彷彿聞到了水果蔬菜的芳香。

接下來，往回走，在路上你會看到一個正繁忙這的工地，那是另一個大項目，商業物流中心。我眼前又好像看到啦，人來人往，汽車像流水一般的場面。

看多了現代建築，需要讓眼睛好好休息了，跟我去河邊吧，哪兒很美的，我們學校就在揚之河邊。河邊的風景很美的，河水嘩嘩，成羣的鴨子和大白鵝在悠閒的覓食。開發區二橋的雄姿更令我思緒萬千。

放眼望去，對岸廠房林立，可是五年前，哪兒還是一片沼澤地。由於我縣加大了改革開放力度，也因為徽杭高速的貫通，全面招商引資，取得了輝煌的成績。我好多次跟媽媽去過開發區，三十米的開發區大道，兩邊綠化帶，綠樹紅花，香氣撲鼻。大道兩邊的現代化廠房一個挨着一個，公測內一派繁忙的景象。我父母和好多鄉親，這些年都不出去打工了，在開發去上班了，既能鑽到錢，又能照顧我們，我覺得好幸福。

望着清清的河水，我禁不住想大聲喊着：我愛你，故鄉的揚之河。

五年級作文 篇4

“爸爸是船，媽媽是帆，載着小小的我走向金色的彼岸。”每當我想要提筆訴説我對你們的感激之情時，耳邊不禁又響起了小時候經常徘徊在耳邊這首歌。

漸漸地，我開始明白事理，懂的也越來越多，這時，我才知道，他們不僅僅是“船”和“帆”。

你們是愛我的，這點我很清楚，但你們又沒有過於嬌慣於我，使我學會了堅強。“獎賞適中，懲罰適中”是你們做事的風格，我因有你們這樣的父母而感到驕傲。同時，我也要向你們提一些小建議：你們從來沒有給我和弟弟過多的壓力，這使我們很輕鬆。可是，這種快樂、寬鬆的氛圍導致我的學習成績逐年下降。望着這一年比一年低的考試分數，我真該反省：你們所説的對嗎？我該不該適當的給自己點壓力？爸爸媽媽，沒有壓力，怎麼會有動力，沒有動力，又怎麼會使自己不落後呢？

爸爸媽媽，還有就是希望你們公平一點，自弟弟從老家回來以後，我好像略顯“失寵”，你們説什麼要補回這三年對他缺少的愛。有些錯事明明是他乾的，是他不對的事情，反倒怨在了我頭上！説什麼他還小，讓着他點兒。對！他就借這個理由來“欺負”我。你們要明白，遲早他要獨自面對這個競爭激烈的社會，哭哭啼啼是解決不了任何問題的。話雖這麼説，可你們對我的愛並不比其他的父母少。

在雨天把傘傾斜在我這邊的，是你們；寧可自己受累受苦也要讓我幸福的，也是你們；忙碌的身影只為映照我們的笑臉的，還是你們……

“爸爸是船，媽媽是帆，載着小小的我走向金色的彼岸。”你們不僅是船和帆，是累了能依靠的脊柱，是熱了能納涼的蒼樹；是寒冷冬天裏温暖的篝火，是炎炎夏日中那絲涼爽的清風……

五年級作文 篇5

星期五，我們大家經歷了最不想經歷的事情，那就是體檢。雖然體檢並不可怕，但真正可怕的是——抽血！當我們拿到那張血液檢測單時，心中的僥倖已然飛走了，內心已經確定要抽血了。

坐在我身後的徐思晴一直在自我安慰，連坐在他身邊的吳佳宇也被她説怕了。到了體檢的時候，我和王盈妍結伴而行。她也怕抽血，一直緊緊地抓着我的手，一刻都不鬆開，生怕我獨自一人跑了似的。

進入體育館，我先習慣性地往抽血那邊走，可王盈妍不幹，硬拉着我往別的科走。我也不幹了，對她説：“早死晚死都得死，早抽晚抽都得抽，不是嗎？”她被我説得無話可説了，我硬拉着她去了抽血那。排隊的時候，看着前面的人一個一個少了，説我心裏不怕，那是假的。輪到我了，我把手伸過去，問道：“可以叫嗎？”阿姨一邊拉過我的手，一邊和藹地説：“當然可以，你叫吧。”只見她把橡皮筋綁在我的手臂上，又用棉籤塗抹一下。一陣涼涼的感覺深入體內，我不禁打了個寒顫，把手往回縮了一下。“別動！”護士阿姨又拉了一把，我只好老老實實把手放回原處。又細又長又尖的針頭來了，我嚇得不敢睜開眼睛看。突然，只感覺像是蚊子叮了我一口，我想喊出聲，但覺得沒必要，睜開眼睛看時，針已經扎進血管，一管子的血也抽得差不多了。“好了。”護士阿姨鬆開橡皮筋，讓我用棉籤按着，我長長地舒了一口氣。

之後，我去找王盈妍。當我找到她時候，我不禁笑了起來。她一看躲在最後一個，可是還是沒有逃過一劫。她抽完血，生無可戀地對我説：“別人只疼一瞬間，而我疼了全程。”

後來，我對自己説：“其實抽血並不疼，只是我們的心理在作怪罷了。”

五年級作文 篇6

時光荏苒，日月如梭。轉眼間已到了與你們分離的日子了，曾經的美好為何如此短暫呀。或許我們不會在相見了，那也罷，否則又是一次伴隨着淚水的痛苦別離了吧，眼看那些快樂的日子即將化為鏡花水月，化為我們心中虛無的泡影，化為我們再也無法觸及的往事與回憶！儘管知道自己無力挽回現實，但心中還是有些不甘呢。

每當夜深人靜的破曉之時，我總是靜靜的品味與你們的點點滴滴，心頭總是充滿温暖與幸福，畢竟我們有着幾年的深情厚誼呀！我每次看到你們的笑容，心中總是猶如波濤翻滾，聽到你們的問候，腦海裏總是念念不忘的回想着。六年之誼，恆如泰山。

今夕何夕，青草離離。可我，還真不想與你們分開呀！我們曾經一起笑過，哭過，鬧過，瘋過，凝望過，彷徨過，但從未分離過，現在即將離開你們，一個人孤單着，充滿不捨，卻無可奈何。曾經，我們一起看夕陽西下，花開花落，曾經我們手執各自的夢想，卻手握共同的信念，曾經，我們度過太多太多日子，走過太多太多時光。可現如今，經過歲月的蹉跎，時間的.輾轉，留下的只是片片凋零的回憶與不堪回首的往事罷了。

任我感慨歲月的轉瞬即逝，挽留時光的白駒過隙，那些似水流年終究泛着秋月的漣漪，凝成一滴秋露，在光陰似箭的軌道上，被那冬日裏的暖陽，輕輕悄悄的蒸融了，不留一抹痕跡，不留一絲光影。只剩下我一個人在慢慢拼湊一些已不屬於我們的模糊漆影。我定義的友情，不是要瀟瀟灑灑，轟轟烈烈，不是要堅如磐石，永不磨滅，我唯一的奢求，便是在多年以後你們記住我名字，你們若記住，我便對友情的給予心滿意足了。

無論未來會如何，相見也好，分離也罷。我希望你們記住，星光不隕，我們的友誼......永遠不散。

五年級作文 篇7

一、具體實在，確切審慎

作文評語要具體、實在，使學生真正有所收穫，而不要寫那些放之四海皆準的抽象、空間的套話、廢話。比如，有學生寫的遊記內容單薄，如果評語只寫“內容單薄”，學生就很難準確把握，不知從哪裏去修改。可以這樣寫：“這個景點不錯，我很想欣賞那裏的風光。你能不能具體地告訴我？比如，它與我們本地的名勝古蹟有什麼不同？你説遊玩途中被?宰了一刀?，怎樣被宰的？結果如何？”如果一時很難就學生的作文作出具體的、恰如其分的、有針對性的評語，就寫些鼓勵學生上進或對其為人處事、日常生活有指導意義的話語。比如我有次佈置學生寫題為《我喜歡的衣着打扮》的作文，有一篇作文寫得內容空洞，我就針對該學生平時的衣着打扮進行品評，指出了她衣着打扮的特點，哪些地方很好，哪些地方不足。評語看起來似乎與作文本身關聯不大，但它既對學生的日常生活提供了有益的參考，提高了學生的審美趣味，又激發了學生關心生活、注重觀察的興致，起到了打開學生作文之源的應答功能。

二、人文合評，溝通迴應

心理學中有一種“自己人”效應，它告訴我們要使對方接受你的觀點與評價，你必須同對方保持“同體觀”關係，即在對方看來，你是為他好，為他着想，這樣雙方的心理距離就縮小了，寫作文評語時也可以利用這種效應。教師要通過作文了解學生的心態，將心比心，對學生作文中流露出來的情感、意向、興趣、愛好及時給予迴應；評語要在字裏行間寄予厚望，在一言一語中傳遞愛心；在語言形式上要儘量多用委婉、商量、探討的口吻，少下指令、斷語，杜絕挖苦、嘲諷，讓評語處處傳遞着老師愛學生的誠摯殷切之情、平等寬容之意，讓學生從中受到感染與啟發，得到撫慰與交流，獲得信心與力量。如有次我讓學生自由作文，有個男生寫了篇《渴望愛情》的文章，文中寫出了自己對異性的好奇，對愛情的渴望。應該説文章寫得相當不錯，但如果任由他的這種感情發展下去，勢必會陷入早戀的泥潭，影響學業，有害身心成長。因此，我在給他的評語中首先肯定了他的作文很有特色，敢於袒露胸懷，感情也真摯，寫出了花季少年的情懷；同時指出這種情懷雖可理解，但要用理智來駕馭。評語中寫道：“愛情遲早會來，但不是現在。如果沒有成熟的心理和一定的基礎，早開的愛情之花也會早謝，為了迎接真正的愛情的到來，我想你會知道怎麼去做。”

三、誠於嘉許，寬於稱道

“誠於嘉許，寬於稱道”是美國曆史上第一個年薪過百萬的管理人員斯瓦伯的管理之道。在記者問及他有什麼本事使得老闆願意付給他超過百萬的年薪時，他回答説：“我對鋼鐵懂的並不多。我最大的本事就是能鼓舞起員工，而鼓舞員工的最好辦法就是讚賞與鼓勵。”“如果説我喜歡什麼的話，那就是我誠於嘉許，寬於稱道。”企業管理之道是如此，教育之道又何嘗不是這樣呢？教師寫作文評語時，也應充分挖掘學生習作的長處與優點，並予以充分的甚至放大的肯定與讚許，讓學生品嚐到成功的喜悦，從而增強自信心，提高作文興趣。我們也不妨多寫一些激發學生寫作信心、調動其寫作熱情的賞識鼓勵性評語，如：“這個比喻新穎、別緻，看得出你費了一番心思”等。

四、精心修改，妙語賞析

教師的評語應既評人又評文，不能忽視學生作文在寫作形式、寫作技巧方面存在的問題，這

方面可以借鑑我國古代文論家、評點家的方法和藝術。例如毛宗崗評點《三國演義》，增加了卷首詞《臨江仙》（滾滾長江東逝水），然後又增添了開篇語“話説天下大事，分久必合，合久必分”。又將卷末《古風》最後兩句“鼎足三分已成夢，一統乾坤歸晉朝”改為“鼎足三分已成夢，後人憑弔空牢騷”。不僅如此，他還就此寫了一段鑑賞性的評語：“此一篇《古風》，將全部事蹟隱括其中。而末兩語，以?夢?字、?空?字結之，正與卷首詞中之意相合。一部大書，以詞起，以詩收，絕妙章法。”這種對原文精修後，又對修改處賞析的評語方法，不僅解決了“應該怎樣寫”的問題，還指出了“為什麼應該這樣寫”的理由。如果我們把這種方法運用到學生的作文評改中，必會給他們帶來深刻的啟迪和感悟。

五、講究文采，張揚個性

作文評語其實也是教師的作品，那種文字精美而富有個性的評語，那種字字珠璣、擲地有聲的評語，則能以其獨特的魅力，給學生耳目一新的感覺，一種文學的薰陶，一種精神愉悦的審美享受，令學生長久銘記，永誌不忘。因此，語文教師要通過評語讓學生感受到自己的老師也是一個文章高手，因為“示範是最好的老師”“榜樣的力量是無窮的”。另外，可嘗試在評語的形式和體式上進行改進。如可運用古人詩詞、名人格言、精短寓言、哲理故事、精彩比喻、標點圖式等方式來品評，力求活潑新穎，引人入勝，印象深刻。如評改一篇題為《父愛》的習作時，我寫了如下評語：“父愛是人生命深處的根，而這根上的花、果乃至心情無疑是最美麗的，它不但滴露着奮進者青春年華的光與影，更流溢着人世間純淨美麗的人倫情感美。有誰能忘記這人世間的真愛呢？”好的評語，對學生而言，既是示範，更是有形的教育和無形的鞭策。

五年級作文 篇8

一位美麗的少女，一位醜陋的敲鐘人，一個心狠手辣的副主教，在這莊嚴的巴黎聖母院裏演繹了一個美與醜的故事。

卡西莫多，他就是文中被人冷落，被人嘲笑的醜孩子，誰要給予他那麼一點點的幫助，他就會對那個人非常好。可是人們一而再，再而三的讓副主教處死他。他是一個悲劇式的人物，他獨眼，瘸腿，駝背，耳朵也被自己橋的鐘聲震聾了，作為讀者我真為他的不幸感到悲傷。可是他對斯美拉達充滿了愛，他説過這樣的一句話，我不幸長得跟人太過相似了，我情願自己完完全全是一頭牲畜，就像這隻山羊一樣。那隻山羊是愛斯美拉達的貼身寵物。卡西莫多知道愛斯美拉達看不上他，他只希望能夠永遠的保護她。

美與醜並不是絕對的，心靈美的人才是世界上最美的人。可是愛斯美拉達卻偏偏喜歡上了外表美而內心卻無比醜陋的費比斯。費比斯把天真幼稚的愛斯美拉達騙的團團轉。最終她也害了自己。

這本書給我的啟發是：人的外表不是真正的美，要看內心是不是善良的，就像書中所説的卡西莫多。他的外表如此的醜陋，但內心卻非常的善良，面對所有人的嘲諷與排斥，他依然頑強的在這個不公平的社會上生活下去。我們都要學習他那種精神，那種心靈的美。